Совместная деятельность по укреплению психического здоровья1

Цель:
Создание плана совместной деятельности
участников УВП по сохранению и
укреплению психологического здоровья
детей с особыми образовательными
потребностями.
Задачи семинара:
1. Познакомить с основными направлениями
психологического сопровождения.
2. Определить критерии психологического здоровья.
3. Организовать работу творческих групп с целью
выработки механизма совместной деятельности по
сохранению психологического здоровья детей с
особыми образовательными потребностями.
4. Разработать план совместной деятельности
участников УВП по сохранению и укреплению
психологического здоровья детей с особыми
образовательными потребностями как основную
составляющую проекта.
Планируемый результат:
1. План совместной деятельности участников
УВП
2. Механизм взаимодействия участников УВП
3. Схема проекта по сохранению и
укреплению психологического здоровья
детей с особыми образовательными
потребностями.
4. Повышение психологической
компетентности участников семинара.
Типизация детей с особыми
образовательными потребностями
Дети с особыми образовательными
потребностями
Дети с
ограниченными
возможностями
жизнедеятельности
С задержкой
психического
развития
С нарушением
социальных
связей и
отношений
С педагогической
и социальной
запущенностью
Дети «зоны
риска»
Что значит слово – деятельность – в контексте
темы семинара?
Суть деятельности (по М. Битяновой) – в
сопровождении ребёнка в процессе всего
учебно-воспитательного процесса.
Словарь русского языка:
«Сопровождать – значит
идти, ехать вместе с кемлибо в качестве спутника
или провожатого»
Деятельность психолога в рамках
сопровождения предполагает
Совместный с педагогами анализ учебно-воспитательной
среды с точки зрения тех возможностей, которые она
предъявляет для обучения и развития ребёнка, и тех
требований, которые она предъявляет к его психологическим
возможностям и уровню развития.
Определение психологических критериев эффективного
обучения и развития ребёнка.
Разработка и внедрение определённых мероприятий, форм,
методов работы, которые рассматриваются как условия
успешного обучения и развития ребёнка.
Приведение этих создаваемых условий в некоторую систему
постоянной работы, дающую максимальный результат.
Основные направления
психологического
Психодиагностика Психокоррекция
-Через тестовый,
диагностический
инструментарий
-Наблюдения
-Беседы
-Анкеты
-Опросы
-Через групповые и
индивидуальные
психокоррекционные занятия
-тренинговые
занятия
-семинары
-игротерапию
-релаксацию
сопровождения
Психологическое
консультирование
-Через
индивидуальн
ые встречи,
групповые
клубные
мероприятия,
родительские
собрания
Психологическое
просвещение
и профилактика
-Через
стендовую
информацию,
лекции,
семинары,
анализ
диагностики,
ситуации
Критерии психологического
здоровья ребёнка
1. Позитивное отношение к себе и другим.(Развитая
рефлексия)
2. Стремление к саморазвитию (Самоактуализация)
3. Адаптированность к системе социума (Детский сад)
4. Процесс усвоения знаний и саморазвития не провоцирует
психосоматические нарушения и отклонения.
Задача взрослых, включённых в УВП:
разработка и внедрение в практику таких условий и
ситуаций, которые обеспечивали бы каждому ребёнку
возможности решения своих актуальных потребностей
•возрастных
•образовательных
•индивидуально-личностных
Наличие общей профессиональной цели, центрированной
на ребёнке, процессе его обучения и развития задаёт :
• общее поле для сотрудничества;
• заставляет искать различные формы обмена знаниями,
представлениями.
В рамках работы, построенной на идее сопровождения,
педагоги и специалисты становятся нужными друг другу,
так как достичь общую профессиональную цель легче,
объединив свои усилия и ресурсы.
Схема взаимодействия
Специалист
Методист
Психолог
Воспитатель
Ребёнок – это солнце вокруг
которого вращается весь
педагогический процесс.
Его силы должны быть выявлены,
интересы удовлетворены,
способности развиты.
Сергеева Т.В.