Социальная информатика: проблемы, перспективы развития

06.05.2016
Социальная
информатика: проблемы,
перспективы развития
Одной из приоритетных задач современного
образования становится подготовка человека к
плодотворной
деятельности
в
условиях
информационного общества, понимающего и
принимающего его нормы и правила, что находит
отражение в изменении целей и содержания
образования.
В проекте ФГОС от 15.04.11 описан «Портрет
выпускника школы». «…Это – гражданин:
- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий
мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для
человека и общества;
- владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый
к
сотрудничеству,
способный
осуществлять
учебноисследовательскую,
проектную
и
информационно-познавательную
деятельность;
- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и
правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом,
государством, человечеством;
- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог,
достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека и общества;
- мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей
жизни» (ФГОС, «Общие положения», п.6)
Социальная
информатика,
направлена
на
развитие у учащихся представлений о процессе
информатизации
общества,
информационном
образе жизни, становление ценностей, правовых и
этических
норм
деятельности
личности
в
информационной среде.
Социальной информатика направлена на решение
важнейших развивающих и воспитательных задач
курса информатики: формирование основ научного
мировоззрения,
информационной
культуры
учащихся,
подготовка
к
учебной
и
профессиональной деятельности в условиях
динамично
развивающейся
информационной
среды.
По учебному плану на изучение модуля Социальная
информатика (Информационное общество) на базовом
уровне отводится в основном 4 часа (на профильном – 10
часов) в 11 классе. Модуль не является разработанным в
достаточной степени. Трудно переоценить значение
социальной
информатики
в
решении
проблемы
деятельности учащихся в информационной среде,
связанные с их чрезмерным увлечением компьютерными
играми и интернет-общением, правовыми аспектами
использования
интернет-ресурсов
и
программного
обеспечения, нравственными вопросами взаимодействия их
в сети Интернет.
«Информатика и ИКТ». Учебник.11 класс Базовый
уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой
Основы социальной информатики – 4 часа
Информационная цивилизация. Информационные
ресурсы общества. Информационная культура.
Этические и правовые нормы информационной
деятельности человека. Информационная
безопасность.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и
ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс
Социальная информатика (§40-43) – 3 ч.
Учащиеся должны знать:
- что такое информационные ресурсы общества
- из чего складывается рынок информационных ресурсов
- что относится к информационным услугам
- в чем состоят основные черты информационного общества
- причины информационного кризиса и пути его преодоления
- какие изменения в быту, в сфере образования будут
происходить с формированием информационного общества
- основные законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины информационной безопасности РФ
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать основные правовые и этические нормы в
информационной сфере деятельности
С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина
Социальные информационные технологии
Информационное общество: позитивные и
негативные стороны. Социальные коммуникации.
Информационные ресурсы общества.
Информационная экономика. Информационное
законодательство.
Н. Д. Угринович
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень:
Информационное общество – 3 часа.
Право в Интернете. Этика в Интернете.
Перспективы развития ИКТ
Информатика и ИКТ–11. Профильный уровень:
Информационное общество – 10 часов
Право в Интернете. Этика в Интернете.
Перспективы развития ИКТ
Социальной информатика направлена на решение
важнейших развивающих и воспитательных задач
курса информатики:
формирование основ научного мировоззрения,
информационной культуры учащихся,
подготовка к учебной и профессиональной
деятельности
в
условиях
динамично
развивающейся информационной среды
Социальная информатика –
модуль или предметная линия?
Цели и задачи:
 Дать общие сведения об информационном обществе
 Дать основы правовой грамотности, касающейся
информационных ресурсов
 Заложить основы умения правильно ориентироваться
в новой информационной реальности как в мире в целом,
так и в России;
 Сформировать представления о насущной
необходимости овладения компьютерной грамотностью,
без чего невозможно органичное включение в
современную информационную среду.
В результате изучения учащиеся должны:
иметь представление об этапах развития
общества в разрезе социальных коммуникаций о
структуре и тенденциях развития
информационного общества
Знать:
виды, назначение информационных ресурсов
основные экономические аспекты
информационного общества
этапы формирования информационного
общества
характерные черты информационного общества
признаки информационной культуры человека
перечень информационных услуг, существующих
в информационном обществе
этические и правовые нормы информационной
деятельности человека
Уметь:
использовать нормативную, юридическую
литературу, касающуюся информационных
ресурсов
находить и использовать иные нормативные
документы, применяя поиск в сети Интернет
пользоваться информационными ресурсами
выработать в себе черты человека, владеющего
информационной культурой
Основной
целью
изучения
раздела
«социальная
информатика» в школе является не просто изучение
предметных терминов. Здесь главное - это научить задавать
вопрос «зачем?», поговорить о такой важной составляющей
определения информации как смысл. Задуматься над
вопросом: вот есть компьютер, Internet, а как с помощью них
сделать Мир лучше? Необходимо рассмотреть этические
проблемы:
- неосознаваемый учеником переход компьютера из состояния
инструмента обучения в состояние «хозяина», как бы поглощающего не
созревший интеллект школьника (в том числе увлечение ребенка
различными компьютерными играми и чатами);
- увлечение детей безнравственной и асоциальной электронной
информацией;
- использование компьютера для распространения сообщений
непристойного, угрожающего, клеветнического характера (в том числе
спамерство);
- создание вредоносных программ, в том числе, компьютерных вирусов;
- компьютерное хулиганство, в том числе взлом программ и
коммуникаций (хакерство);
- использование ЭВМ для присвоения ценностей, прав, привилегий.
"Нашему уму свойственно верить, а воле – хотеть;
и если у них нет достойных предметов для веры и
желания, они устремляются к недостойным"
Блез Паскаль