обучение подходам к сочинению на определённую тему и

ОБУЧЕНИЕ ПОДХОДАМ К
СОЧИНЕНИЮ НА
ОПРЕДЕЛЁННУЮ ТЕМУ И
ВЫБОРУ ЕГО
СТРУКТУРНЫХ ВАРИАНТОВ
Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф.
Методика преподавания литературы
Урок обучающего сочинения по
роману Ф.М. Достоевского
"Преступление и наказание"
(разные пути изложения одной
темы)
К
уроку
класс
получает
единое
задание:
внимательно прочитать III-VI главы первой части
романа и подготовить на данную тему устное
сочинение.
Заслушав
преподаватель
2-3
отмечает
выступления,
степень
знания
и
понимания учащимися текста указанных глав и
разъясняет
сочинением.
различия
между
изложением
и
Аспекты рассмотрения проблемы
 1. Представления о личности, мировоззрении, нравственных
убеждениях Раскольникова, его образе жизни, настроениях, процессе
складывания преступного замысла (сочинение типа характеристики;
здесь же предусматривается анализ художественных приемов
создания образа главного героя романа).
 2. Позиция и художественное мастерство Достоевского в романе
"Преступление и наказание". Способы изложения материала:
 а) раскрытие движения художественной мысли автора (разбор текста
вслед за автором, литературно-критическое эссе);
 б) систематизированное рассмотрение авторской позиции и
художественных особенностей на материале данных глав (сочинение
в жанре литературоведческой статьи).
 3. Проблемно-тематический анализ соответствующих глав романа
(сочинение в жанре литературоведческой статьи).
Первый вариант
 1. Как в поступках и размышлениях Раскольникова накануне преступления проявляются
его нравственные убеждения? Аргументируйте свои позиции. Какие примеры приведете
вы в сочинении, чтобы доказать правоту своего мнения?
 2. Как относится герой к тому, что видит и что узнает? О чем свидетельствуют его
оценки? Найдите суждения его о современном общественном устройстве.
 3. Проанализируйте размышления Раскольникова. Каков уровень его образования,
интеллектуального развития, мышления? Приведите примеры его суждений о людях и их
поступках.
 4. Как во внутренней речи героя раскрывается его душевное состояние? Какие
эмоциональные свойства личности проявляются в Раскольникове?
 5. Проследите, как зреет в сознании Раскольникова идея убийства, какой мотив является
ведущим? Покажите роль событий дня в принятии окончательного решения.
 6. Какое отношение имеет сон Раскольникова к характеристике его личности?
 7. Проанализируйте взаимоотношения героя с окружающими его людьми. О чем они
свидетельствуют?
 8. Как проявляется отношение писателя к герою? Аргументируйте свое мнение.
 Предложенные вопросы ориентируют не на перечисление черт характера персонажа,
а на разностороннее восприятие сфер его духовной сущности: интеллектуального,
эмоционального,
волевого
склада,
характера
взаимоотношений
с
людьми,
мировоззренческих позиций, а также способов выражения авторского отношения к
герою.
вариант плана сочинения
 I. Роль "одного дня Раскольникова" в романе "Преступление и наказание".
 II. Родион Раскольников накануне преступления.
 1. Биографические сведения о герое: социальное происхождение
положение, материальное положение, образование, род занятий.
и
 2. Критическое отношение Раскольникова к современному общественному
устройству, отрицание прагматического хищничества, свободолюбие.
 3. Интеллектуальное развитие и уровень образования: аналитический склад
ума,
самостоятельность
суждений,
логичность
мышления,
знание
современных философских и социальных теорий, склонность к самоанализу.
 4. Нравственный облик: бескомпромиссность и независимость, сочувствие
судьбам
униженных
и
оскорбленных;
доброта,
способность
к
самопожертвованию; неприятие эгоизма, карьеризма, приспособленчества.
 5. Эмоциональный мир: способность к сопереживанию, повышенная нервная
возбудимость, резкая смена настроений, чувство неуверенности в себе.
 6. Взаимоотношения с людьми.
 7. Мотивы зреющего замысла.
 III. Отношение Достоевского к своему герою.
Второй вариант
 С какой целью Достоевский подробно описывает комнату Раскольникова
и образ его жизни? Почему, по-вашему, герой перестает следить за
собой, за своим здоровьем?
 Каков общий тон письма матери Раскольникову? Почему, несмотря на
успокаивающие заверения и надежды матери, Раскольников решительно
настроен против брака Дуни и Лужина?
 Какое впечатление складывается у читателей о Лужине из письма
Пульхерии Александровны? Чем оно достигается?
 Как во внутреннем монологе Раскольникова, вызванном письмом матери,
раскрываются черты личности героя? Какое известие в письме особенно
остро проверяет его нравственные убеждения?
 Какова идейно-композиционная роль эпизодов встречи с пьяной девочкой
на улице, сна Раскольникова, встречи Лизаветы с мещанами,
воспоминания о разговоре в трактире?
 Как меняется настроение героя в течение всего
художественными средствами выражены эти изменения?
дня?
Какими
Вариант плана сочинения
 I. Композиционная роль описания дня Раскольникова накануне убийства в романе
"Преступление и наказание".
 II. Авторская позиция и способы раскрытия ее в романе в описании дня героя.
 1. Способы изображения бедственного положения Раскольникова: описание жилища,
внешнего вида героя, окружающий пейзаж, образ жизни. Сочувствие автора персонажу.
 2. Изображение Достоевским личности Раскольникова.
 3. Приемы раскрытия жизни "униженных и оскорбленных" в романе:
 а) судьба Дуни Раскольниковой;
 б) эпизод встречи с пьяной девочкой и его композиционная роль.
 4. Сон Раскольникова, его роль в характеристике личности героя, в разъяснении его
авторской позиции.
 5. Особенности повествовательной манеры Достоевского (сочетание событий с
внутренними монологами героя, построение монологов).
 6. Речевые характеристики персонажей.
 7. "Случайные обстоятельства" и их значение в судьбе Раскольникова.
 III. Отношение писателя к замыслу героя.
ТРАДИЦИОННАЯ СТРУКТУРА
СОЧИНЕНИЯ
Вступление
Основная часть
Заключение
Возможный вариант планирования
Кластер
Работа с планом сочинения
«Тема революции и гражданской войны в романе М.А.Булгакова «Белая гвардия» и романе-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон»:

I. Характеристика периода создания романа М.А.Булгакова «Белая гвардия» и романа-эпопеи М.А.Шолохова «Тихий Дон».

II.
Тема революции и гражданской войны в данных произведениях:

1.
М.А.Булгаков и М.А.Шолохов как писатели, стоящие на разных идеологических позициях:

а) М.А.Булгаков – позиция «над схваткой», явная симпатия к белогвардейцам;

б) М.А.Шолохов – позиция красных, но максимально объективное изображение эпохи.

2.

а) поединок между белыми и петлюровцами, но не между белыми и красными;

б) уважение к белогвардейцам как носителям чести, лучших традиций русского офицерства;

в) изображение «штабной сволочи»;

г)ситуация в Городе;

д) «…все вы для меня одинаковые – на войне убиенные…».

3.

а)Поиски Григорием Мелеховым себя в этой войне как поиски народа;

б) жестокость обеих сторон ;

в) итог гражданской войны для хутора Татарского.

4.
Гражданская война как величайшее зло в оценке обоих авторов.

III.
Актуальность темы.
Изображение М.А.Булгаковым гражданской войны:
Изображение М.А.Шолоховым гражданской войны:
Анализ плана
Принцип, на котором базируется раскрытие
темы.
2. Необходимость обращения к истории
вопроса.
3. Логика построения сочинения ( от общего
к частному или от частного к общему )
4. Помогает ли данный план раскрыть тему.
Задание:
Напишите свой вариант плана сочинения на данную
тему, используя вышеприведенный план. Возможно, вы
лишь поменяете какие-то пункты местами, следуя
собственной логике, возможно, что-то добавите или
уберете, а может быть, напишите свой, отличный от
данного, план.
«Интеллигенция и революция в романах
М.А.Булгакова «Белая гвардия» и А.А.Фадеева «
Разгром»
 1.Какова должна быть основная мысль сочинения на тему «
Интеллигенция и революция в романах М.А.Булгакова «Белая
гвардия» и А.А.Фадеева « Разгром».Сформулируйте её.
 2.Что, по-вашему, должно лежать в основе сопоставительного
анализа: черты сходства или черты различия в освещении данной
темы разными авторами? Обоснуйте свой ответ.
 3.Какие черты сходства вы выявили? А черты различия?
 4.Выберите для себя логику построения сочинения
на тему
«Интеллигенция и революция в романах М.А.Булгакова «Белая
гвардия» и А.А.Фадеева «Разгром»». ( от общего к частному или от
частного к общему).
 В соответствии с этим выберите тот вариант примерного плана,
который кажется вам более приемлемым
I. М.А.Булгаков и А.А. Фадеев как
писатели, стоящие на разных
идеологических позициях.
Или:
Интеллигенция как часть общества.
Или:
Роль интеллигенции в жизни России
рубежа веков.
 II.Интеллигенция и революция в данных романах.
 1) Неизбежность обращения разных авторов к образу
интеллигента в революции.
 2) Позиции авторов по отношению к революции.
Или:
 Изображение
М.А.Булгаковым
интеллигентов
в
революции:
 А) сохранение идеалов, чести, достоинства;
 Б) мужество в безнадёжной борьбе;
 В) приверженность мирной жизни ,образ дома;
 Г) авторская позиция «над схваткой».
 2. Изображение А.А.Фадеевым образа Мечика:
Продолжите один из вариантов плана. Выберите
тот вариант вступления, который кажется вам
наиболее подходящим ( или сформулируйте свой ).
Сопоставьте варианты планов, которые у вас
получились. Какие из них, на ваш взгляд, наиболее
полно раскрывают тему?
•
• Сформулируйте, какова, на ваш взгляд, роль
интеллигенции
в
революции,
по
мнению
М.А.Булгакова; А.А.Фадеева.
• Какие цитаты из текстов вам понадобятся для
подтверждения вашей позиции? Подберите их,
выпишите в соответствии с пунктами плана.
Работа над итоговым сочинением
 Проблема определена
 Определить свою позицию
 Подобрать необходимые аргументы
Структурные части итогового
сочинения
Вступление
Определение проблемы и
размышления о ней
Аргументы
Заключение