Иванченко Ю.В.Тема урока Строение тела животных. Клеткаx

Иванченко Юлия Валерьевна учитель биологии МБОУ СОШ №42 г. Липецка
Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс: 7 класс
Автор УМК: Пономарева И.Н.
Тема урока: "Строение тела животных. Клетка"
Тип урока: освоение новых знаний.
Цель урока:
1. Образовательная: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки, выявить сходство и различие
растительной и животной клеток;
2. Развивающие: продолжить формирование умений работы с текстом, рисунками, ПК, сравнивать, делать выводы;
развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы, планировать свою деятельность, выражать свои мысли.
3. Воспитательные: стимулировать творческую активность учащихся, способствовать воспитанию толерантности и
этики в ходе групповой работы по вопросам изучаемой темы.
Оборудование: текст и рисунки учебника, компьютер, дополнительная литература, листочки
Этапы
урока
Вызов
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя.
1.Проверяет готовность учащихся к
уроку
2.Сообщает, что сегодня урок будет
посвящен строению тела животных,
которые окружают нас.
3. Прежде чем приступить к изучению
новой темы, давайте вспомним (на
доске вывешивается слово – биология).
Что такое биология?
Какие биологические науки вы знаете?
Что изучает биология?
4.Подводит учащихся к формированию
темы урока: что же является основной
структурной единицей жизни
животных? Расшифруйте слово и
сформулируйте тему урока.
Деятельность учащихся. ФОУД.
1.Слушают учителя. Настраиваются на
работу на уроке.
2.Поочередно высказывают свое мнение,
разгадывают слово, формулируют тему и
цель урока (фронтальная работа).
3.Учащиеся вспоминают, что им уже
известно по данной теме, поочередно
высказываются (фронтальная работа)
4. Рассказывают известные им факты о
клетке.
5. Отвечают на вопрос учителя
(фронтальная работа).
5. Предлагает учащимся рассказать,
что они уже знают о клетке и хотят
узнать.
ЗНА
ХОЧУ
УЗНАЛ
Ю
ЗНАТЬ
6.Определяют критерии изучения
клетки:
-наука о клетке
-многообразие клеток
Формирование УУД.
Регулятивные УУД:
- определять цели и задачи
урока
- определять критерии
изучения клетки
Познавательные УУД:
- формирование
познавательной цели;
- построение речевого
высказывания в устной и
письменной формах;
Личностные УУД:
- осознавать неполноту
знаний, проявлять интерес к
новому содержанию.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками;
владение монологической
речью.
6. Сформулируйте критерии, по
которым мы будем изучать клетку
Осмысл 1.Организует работу в группах.
ение
2.Дает задания каждой группе:
1 группа изучает науку о клетке и
многообразие клеток:
Задание 1. Используя текст параграфа,
на стр. 26, раздаточный материал и ПК
найдите информацию о многообразии
клеток.
Задание 2. Составление схемы
многообразия клеток (с примерами)
-органоиды клетки
-функции органоидов
- сходство и различие растительной и
животной клетки (фронтальная работа)
1.Распределяют роли для выполнения и
защиты своего задания.
Познавательные УУД:
- искать и выделять
необходимую информацию
- применять методы
информационного поиска с
помощью компьютера.
2.Знакомятся с информацией о цитологии - сравнивать объекты
и многообразии клеток в учебнике,
- составление схем
используют рисунки, работают с ПК
- смысловое чтение
(групповая работа)
- сравнивать и выделять
признаки
3. Отображают информацию в виде
-уметь использовать
схемы (групповая работа)
символы, схемы для
структурирования
информации
4. Обсуждают записи (групповая работа) -анализировать
информацию
5. Проводят сравнение строения клеток
по форме и величине (групповая работа)
Задание3. Докажите, что различия по
величине и по форме клеток зависит от
выполняемых ими функций
6. Представляют отчет в форме
презентации.
Коммуникативные УУД:
- инициативное
сотрудничество в поиске,
При необходимости учитель вносит
коррективы в работу
группы.
2 группа изучает строение клетки и
функции органоидов
Задание 1 найти в тексте параграфа
нужную информацию, изучить,
рассмотреть рисунки на стр. 27,
использовать ПК
Задание 2. Составить таблицу
«Строение животной клетки»
Органоид
Функция
1.Распределяют роли для выполнения и
защиты своего задания.
2. Отображают информацию в виде
таблице (групповая работа).
3. Обсуждают записи. Объясняют новые
понятия (групповая работа)
4. Представляют отчет в форме
презентации.
Задание 3. Выписать новые слова.
Объяснить их.
При необходимости учитель вносит
коррективы в работу группы.
3группа изучает сходства и отличия 1.Распределяют роли для выполнения
своего задания.
растительной и животной клеток:
Задание 1 найти в тексте параграфа
нужную информацию, изучить,
2.Знакомятся с информацией о сходстве
и отличие растительной и животной
клетки, используют рисунки учебника,
сборе и обсуждении
информации;
-слушать товарища и
обосновывать свое мнение
- выражать свои мысли и
идеи
- владеть монологической и
диалогической формой речи
Регулятивные УУД:
- волевая саморегуляция
- контроль, коррекция
- целеполагание,
- планирование работы
Личностные УУД:
- действие
смыслообразования
рассмотреть рисунки на стр. 27,
использовать ПК
ПК (групповая работа)
Задание 2. Составьте кластер «Отличия
растительной и животной клеток
Задание 3. Оформить схему "Сходства
растительной и животной клеток".
Задание 4. Выписать новые слова.
Объяснить их.
3. Отображают информацию графически.
(групповая работа)
При необходимости учитель вносит
коррективы в работу
группы.
Рефлек
сия
1.Предлагает обсудить критерии
оценивания выступления групп
2.Организует выступления групп
3.Предлагает заполнить третью графу
таблицы.
– На какой вопрос мы отвечали на
уроке (какую проблему решали)? Что
мы выяснили?
– Как вы работали, что удалось на
уроке, что нет?
4. Объясняют новые понятия (групповая
работа)
5. Представляют отчет в форме
презентации.
1. Называют критерии оценивания своей
работы, распределяют баллы (групповая
работа
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
контролировать своё время
и управлять им.
2. Подводят итоги, выступают по своему - выработка критериев
заданию
оценивания работы в
группах
3. Заполняют третью графу таблицы,
корректируют первую колонку
Коммуникативные УУД:
(индивидуальная работа)
- работать в группе —
4.Ученики делают записи на
устанавливать рабочие
подготовленных листочках,
отношения, эффективно
комментируют свои записи. Делают
сотрудничать и
выводы, что нового они узнали о клетке
4. Рекомендует обсудить в группе
участие каждого ученика и оценить его
деятельность.
Проведите самооценку, поставьте себе
оценку за урок.
Критерии:
Если нет ошибок, оценка «5»;
Допущена одна незначительная
ошибка, оценка «4»;
Допущены две ошибки, оценка «3».
(фронтальная работа).
5.Оценивают свою деятельность
(индивидуальная работа)
6. Выставляет оценки, комментирует
каждую из них.
Домаш Задаёт домашнее задание. (п.6)
нее
задание
записывают домашнее задание.
способствовать
продуктивной кооперации.
- управление поведением
партнёра, оценка его
деятельности.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом
- оценивать собственный
вклад в работу группы
Познавательные УУД:
- осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной
форме