Эмоциональное благополучие младших школьников2.0 МБ

Эмоциональное
благополучие младших
школьников
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
МОУ НОШ №1
ФЕДОРЦОВА МАРИНА АЛЕКСЕЕВНА
Тверь 2012г.
Актуальность
В последние десятилетия
большое внимание
уделяется
эмоциональному
благополучию ребенка,
которое расценивается
как показатель
оптимальности его
психического развития и
психологического
здоровья.
• Эмоциональное
благополучие
младших школьников
способствует лучшему
усвоению школьного
материала.
Проблема:
•
• Взаимоотношения
сверстников в любом
детском коллективе
всегда представляют
собой важную проблему.
•
Чем же может помочь
учитель в преодолении
трудностей общения
между школьниками?
•
Как повлиять на
эмоциональное
благополучие ребёнка в
классе?
• Формирование
эмоционального
благополучия детей
младшего школьного
возраста.
Цель
• Изучить
эмоциональную
сферу младших
школьников.
Гипотеза
• Эмоциональное
благополучие
младших школьников
способствует
лучшему усвоению
школьного
материала.
Основные задачи деятельности педагога по
обеспечению эмоционального благополучия
школьников
Обеспечение благоприятной
психологической атмосферы в
классе: создание условий для
удовлетворения потребностей
ребенка безопасности,
принадлежности и признании;
Развитие у школьников
способности к самопониманию,
формирование положительного
образа «Я» и навыков
конструктивного выражения
эмоций;
Снятие состояния
эмоционального дискомфорта;
Совершенствование способов
взаимодействия с окружающим
миром и людьми; преодоление
барьеров в общении,
достижение взаимопонимания;
Поддержка творческого
самовыражения учащихся;
Объединение усилий
родителей, учителя, ребенка в
обеспечении благоприятных
условий для развития младшего
школьника;
Личностный рост самого
педагога.
Этапы работы
1. Исследование
эмоционального
благополучия класса:
• социометрия;
• проведение методики
школьной мотивации
«Настроение»;
• измерение самооценки по
методике Дембо –
Рубинштейна.
2. Диагностика успеваемости
учебной деятельности.
3.
4.
5.
Использование методов,
влияющих на
эмоциональное
благополучие школьников.
Участие в мониторинге
образовательных
достижений учащихся
(Центр РО г. Москва)
Анкетирование учащихся и
родителей.
Параметры, характеризующие младших
школьников как субъектов общения в классе:
•
•
•
•
•




Степень эмоционального
благополучия в общении;
Характер отношения к
себе, одноклассникам;
Уровень успешности в
классе;
Социометрический статус
в классе;
Степень внешнего
проявления:
дружелюбия;
неуверенности;
эгоцентризма;
эгоизма.
В результате выделены
группы школьников трех
типов:
1. Эгоцентричный – 27%;
2. Дружелюбный – 58%;
3. Неуверенный – 15%.
Методы достижения эмоционального
благополучия учащихся:
Личный пример учителя.
Игра .
Представление истории.
Инсценирование.
Работа с пальчиковыми и
перчаточными куклами.
6. Психогимнастика.
7. Арттерапия.
8. Сказкатерапия.
9. Обсуждение в кругу.
10. Обращение к личному
опыту детей.
11. Парная и групповая
работа на уроках.
12. Организация работы
творческих групп.
1.
2.
3.
4.
5.
13. Подготовка и проведение
праздников.
14. Дежурство в классе и в
школе.
15. Организация перемен.
16. Проведение экскурсий.
17. Работа с родителями.
18. Беседа.
Результативность
Результативность обучения
учащихся 2-А класса 2011-2012г.
Результативность
Русский язык 3-А класс
начало 2012г.
Математика 3-А класс
начало 2012г.
Вместе мы – большая сила
Учись учиться
Выводы:
В результате проведения
исследования , можно сказать,
что на эмоциональное
благополучие младших
школьников влияют семейные
отношения, полноценность
семьи, педагог, методы и
приёмы воздействия на
ребёнка как в семье, так и в
школе, то есть формирующим
фактором является сама
жизнь, взаимоотношения в
семье, окружающем мире.
Таким образом, при
постоянной работе педагогов и
родителей, направленной
на формирование
эмоционального благополучия
детей младшего школьного
возраста, можно достичь
больших результатов в
исправлении эмоциональных
проблем и их предупреждения.
Эмоциональное
благополучие младших
школьников способствует
лучшему усвоению
школьного материала.
Вывод
•
Эмоциональное
благополучие
предусматривает
удовлетворение
потребности в общении,
установлении
доброжелательных
взаимоотношений в семье,
между детьми и
педагогами в учебновоспитательных
учреждениях, создание
благоприятного
микроклимата в группах;
создание благоприятных
условий для пребывания
детей в школе.
Таким образом, оно зависит
не только от культурных и
индивидуальных
особенностей ребенка, но и
от оптимальности систем:
“мать-дитя”, “учительученик”.
Список литературы
1. Кряжева Н.Л. Мир
детских эмоций. Дети 5 –
7 лет (Художники Г.В.
Соколов, В.Н. Куров –
Ярославль: Академия
развития, 2000. –
160с.:ил. – (Серия: “Ваш
ребенок: наблюдаем,
изучаем, развиваем”).
2. Предупреждение
насилия в школе –
Казань: РИЦ “Школа”,
2001. – 138 с.
3. Журнал «Управление
начальной школой», №6,
2009.
Спасибо за внимание!