Оценка и признание результатов обучения

Оценка и признание
результатов обучения
Примеры из опыта Финляндии
в сфере профессионального
обучения
Проект ВАЛО, Стартовая конференция 14.12.2011
Пекка Сокура Pekka Sokura
Мика Хейно Mika Heino
В этой презентации
 Трехсторонний подход к профессиональному
образованию и обучению в Финляндии
 Стороны, заинтересованные в
профессиональном образовании и обучении
взрослых
 Оценка в профессиональном образовании и
обучении
 Оценка результатов обучения
 Составляющие оценки
Трехсторонние структуры системы
Профессионального образования
(ПО). Пример Финляндии
Стороны, участвующие в профессиональном
образовании для взрослых
Трехсторонняя
структура
взаимодействия
Комиссии по
профессиональному
образованию
Наименование
учреждения
Подготовка
Представители
Способы взаимосвязи
Министерство
образования и
культуры
Орган власти в
сфере образования




1.

Квалификационные
комиссии
Государственны
й Комитет по
образованию
Организации,
проводящие оценку
Школа/институт
Консультационные
комиссии
Школа/институт
Орган власти в
сфере образования


-
Рынок труда
Работодатели
Работники
Преподаватели
Ассоциации экспертов
Министерство
Экономики и Труда
Государственный
Комитет по
образованию
Рынок труда
Работодатели
Работники
Преподаватели
2.
2.
4.
5.
Официальное письмо от
Государственного комитета
по образованию и культуре
Предложения
Переговоры
Официальные предложения
Номинации
Официальное письмо от
Государственного комитета
по образованию и культуре
2.
Предложения
2.
Переговоры
4.
Официальные предложения
5.
Номинации
Организатор

Группа специалистов- Переговоры
(личный контакт; электронная почта,
тестирования
оценщиков,
телефон, встречи и т.п.)
компетенций (школа,
обученных
институт)
организатором
тестирования

Преподаватели
Образовательное
Местные
Переговоры
(личный контакт; электронная почта,
учреждение (школа, -Компании
-Организации
телефон, встречи и т.п.)
институт)
-Ассоциации
1.
Оценка в профессиональном образовании в
Финляндии в целом




Различные роли оценки: текущее оценивание (по каждому
предмету) – часть учебного процесса. Только общее
оценивание (всех достижений в целом) ведет к
подтверждению и признанию результатов обучения
Оценка по каждому модулю выставляется сразу после его
завершения по трем уровням /критериям / достигнутым
результатам обучения (итоговый экзамен не проводится)
Государственные требования по квалификациям/ модулям
/ ожидаемым результатам обучения и критерии оценки по
каждому блоку на трех уровнях
Оценка всех модулей основана на качественных критериях
и достигнутых результатах обучения (трехсторонняя
оценка)
 Следует использовать ряд различных, главным образом,





качественных методов оценки
Использование только одного метода не гарантирует
достоверного результата
В соответствии с квалификационными требованиями, в
процессе оценки необходимо принимать во внимание
особенности конкретных профессий и квалификаций
Сбор материалов для оценки и документирование
процесса оценки имеют первостепенное значение
Представители работодателей и преподаватели проводят
тщательную и исчерпывающую трехстороннюю оценку
Кандидат должен иметь возможность сам оценить свои
достижения
Оценка результатов обучения
 Составляющие оценки (что именно оценивается) и
критерии оценки (уровень компетентности)
определены в квалификационных требованиях по
каждому модулю в отдельности
 Оцениваются следующие составляющие:
Способность осуществлять рабочий процесс
2. Владение методами работы, умение пользоваться
оборудованием и материалами
3. Фундаментальные знания
4. Владение общими компетенциями для обучения в
течение всей жизни
1.
Составляющие оценки в финской системе и их
взаимосвязь с компетенциями
1. Способность осуществлять
рабочий процесс
Знание
2. Владение методами работы,
умение пользоваться
оборудованием и материалами
Умения, навыки
3. Фундаментальные знания
Компетенции
4. Владение общими
компетенциями для обучения
в течение всей жизни
Hanna Autere, 2009
Спасибо за внимание