Средства создания художественного образа

КАК АВТОР СОЗДАЕТ ОБРАЗ
ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ?
(Леонид Соловьев и Ходжа
Насреддин)
Исследовательский проект
выполнила учащаяся 5 «В» класса
КГБОШИ «Бийский лицей-интернат
Алтайского края»
Глазырина Софья
Руководитель работы
Дружбина - Ходос Марина Владимировна
«Средства создания образа
литературного героя»
Актуальность исследования:
-научная,
-социальная,
-личностная
значимость
Практическая
значимость
исследования:
-использование полученных данных на
уроках литературы и словесности;
- использование полученных данных во
внеклассной работе для повышения
уровня читательской культуры
пятиклассников.
Цель исследования:
• Уточнить понятие «художественный образ».
• Выявить ведущее средство создания литературного героя в
некоторых произведениях, изучаемых в рамках школьной
программы 5 класса.
• Установить доминирующее средство создания образа
литературного героя Хаджи Насреддина в произведении
«Повесть о Ходже Насреддине» Леонида Соловьева.
Задачи:
 Проанализировать определения «художественного образа» в
монографиях литературоведов, сформулировать общее
понятие, доступное для восприятия пятиклассника.
 Узнать, какие средства использует автор для создания образа
литературного героя.
 Проанализировать, какие средства создания образа
литературного героя знают учащиеся 5 классов.
 Выявить проблему незнания школьниками понятия
«художественного образа».
 Проанализировать выразительные возможности средств
создания литературного образа в повести о Ходже Насреддине.
 Выявить ведущее средство, создающее неповторимый образ
Ходжи Насреддина в повести Леонида Соловьева.
ГИПОТЕЗЫ МОЕГО
ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ПРОЕКТА
 Предполагаю, что школьники не владеют понятием художественного
образа, таким образом они не умеют выявить его в тексте, что влечет
за собой непонимание замысла автора до конца.
 Предполагаю, что из всего множества средств создания образа
литературного героя ребятам больше всего «помогает» представить и
понять замысел автора портрет литературного героя.
 Предполагаю, что Леонид Соловьев не использовал для создания
образа Ходжи Насреддина все средства создания образа
литературного героя.
Методы исследования
*Теоретические методы (моделирование,
абстрагирование, анализ и синтез);
*Эмпирические методы (анкетирование,
наблюдение, анализ 23 главы «Повести о
Ходже Насреддине, Книга 2, «Очарованный
принц», часть вторая);
* Математические методы
(статистические методы, метод визуализации
данных).
ПОНЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ОБРАЗА
•
Художественный образ – одна из основных категорий эстетики, которая
характеризует присущий только искусству способ отображения и
преобразования действительности. Образом также называется любое
явление, творчески воссозданное автором в художественном произведении.
•
Художественный образ не только отражает, но прежде всего обобщает
действительность, раскрывает в единичном, преходящем сущностное,
вечное. Специфика художественного образа определяется не только тем,
что он осмысливает действительность, но и тем, что он создает новый,
вымышленный мир. При помощи своей фантазии, вымысла автор
преобразует реальный материал: пользуясь точными словами, красками,
звуками, художник создает единичное произведение.
Для пятиклассника
«Художественный образ»
= «литературный герой»
Образ
литературног
о героя
Речь
героя
Поступки
действия
Портрет
Образ
литерату
рного
героя
Социальная
среда
общество
Другой
герой
даёт
оценку
Прямая
авторская
характерист
ика
Пейзаж
АНКЕТА №1
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Фамилия, имя, класс ________________________________________________
Есть ли у тебя любимая книга? ____________
Напиши ее название,
автора__________________________________________________________
Кто твой любимый герой? ____________________________________
Часто ли ты понимаешь, что замысел автора тебе не доступен?
____________________
Как ты понимаешь понятие “художественный образ»?
Какие средства создания образа литературного героя наиболее важны для
тебя?
(подчеркни)
Портрет
Речь героя
Интерьер
Поступки героя
Характеристика другим героем
Пейзаж
Есть ли у тебя любимая книга?
9%
Любимая книга есть
Любимой книги нет
91%
11%
11%
Понятие
Понятие
"художественный
"художественныйобраз"
образ"
43%
43%
46%
46%
Не знаю
Не знаю
Слабое понятие
Слабое понятие
Знаю, даю
Знаю, даю
определение
определение
Средства создания художественного образа
50
45
40
Axis Title
35
30
25
20
15
10
5
0
Портрет
Series1
29
Речь героя Интерьер
31
5
Поступки
героя
43
Характери
стика
другим
героем
23
Пейзаж
15
Средства создания художественного образа
100%
90%
80%
70%
Axis Title
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Series1
Портрет
Речь героя
Интерьер
Поступки героя
63%
67%
11%
93%
Характеристика
другим героем
50%
Пейзаж
33%
АНКЕТА № 2
Подчеркни ведущее средство создания
литературного героя:
1. Имя;
2. Портрет;
3. Речь;
4. Поступки;
5. Оценка другим героем;
6. Интерьер;
7. Пейзаж.
И.С. Тургенев «Муму»
40
Герасим
37
28
25
22
9
8
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Бажов «Медной горы Хозяйка»
Хозяйка медной горы
32
31
26
22
18
16
12
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Васютка
42
30
27
18
14
12
0
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Маруся
34
27
23
23
22
15
13
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Филька
43
34
17
14
11
10
1
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Я сам писатель
36
29
19
19
17
14
11
Портрет
Речь
Поступки
Интерьер
Оценка другим
героем
Пейзаж
Имя
Портрет
Интерьер
Имя
Речь
Оценка другим героем
43
42
40
Поступки
Пейзаж
37
34
32 31
28
25
34
30
27
26
22
12
29
27
22 23 23
22
18
16
9
18
12
14
15
17
13
8
Хозяйка
медной
горы
Васютка
14
11 10
19
19
17
14
11
1
0
Герасим
36
Маруся
Филька
Яписатель
Ходжа Насреддин
20
20
19
8
3
0
Портрет
0
Речь
Поступки Интерьер
Оценка
другим
героем
Пейзаж
Имя
ВЫВОДЫ
 Таким образом моя первая гипотеза: (Предполагаю, что школьники не
владеют понятием художественного образа, таким образом они не
умеют выявить его в тексте, что влечет за собой непонимание замысла
автора до конца.) оказалась верной.
 Так же, к моему счастью, моя вторая гипотеза: (Предполагаю, что из
всего множества средств создания образа литературного героя
ребятам больше всего «помогает» представить и понять замысел
автора описание портрета литературного героя.) оказалась
ошибочной.
 Таким образом моя третья гипотеза: (Предполагаю, что Леонид
Соловьев не использовал для создания образа Ходжи Насреддина все
средства создания образа литературного героя.) оказалась верной
Цель:
• Уточнить понятие «художественный образ».
• Выявить ведущее средство создания литературного
героя в некоторых произведениях, изучаемых в
рамках школьной программы 5 класса.
• Установить доминирующее средство создания
образа литературного героя Хаджи Насреддина в
произведении «Повесть о Ходже Насреддине»
Леонида Соловьева.