* Обобщение опыта работы с родителями

*Обобщение
опыта работы с
родителями
Остапенко Наталья Викторовна
МКОУЦО «Возрождение»
* Известно, что определяющее значение в формировании
личности ребенка имеют общественная среда, семья, а школа
и другие подобные учреждения направляют этот процесс в
русло конкретных педагогических задач. «Я, придаю семье
значение чрезвычайное. Это точка опоры. Нет семьи - растет
сорная трава, под названием перекати- поле. Дом - это
место, переступая порог которого ты сбрасываешь всю
тяжкую ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь, набираешься
сил для грядущего. И сколько бы мне ни говорили о
воспитательном значении школы и других организаций, все –
таки основы формирования духовного мира человека
начинаются в семье».
Виктор Розов
-Как организовать взаимодействие семьи и
школы, чтобы непростое дело воспитания
стало общим делом педагогов и
родителей?
- Как привлечь к школе таких занятых и
далеких от педагогических теорий
современных пап и мам?
-
Как организовать необходимость их
участия в школьной жизни ребенка?
* Суть
семьи - рождение и воспитание детей. И здесь практика
подсказывает, что как ни парадоксально, обнаружилась такая
закономерность: родители должны правильно воспитывать своих
детей, так как они этого не умеют или не хотят делать, педагогу
приходится учить родителей. Их необходимо вооружить
психологическими и педагогическими знаниями, указать способы
нравственного воспитания детей в семье. Семья может выступать
в качестве как положительного, так и отрицательного фактора
воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка
состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье
людей - матери, бабушки, дедушки, не относится к ребенку
лучше, не любит его так и не заботится о нем столько. И вместе
с тем никакой другой социальный институт не может
потенциально нанести столько вреда в воспитании детей,
сколько может сделать семья.
* Представление о счастье каждый связывает с семьей. Не зря
говорят «Счастлив тот, кто счастлив в семье». Система
семейного воспитания претерпевает значительные изменения,
сегодня приходится отмечать, что разрушение семьи в
традиционном понимании усугубляет проблемы семейного
воспитания по ряду причин:
*-
малодетность семьи уже во многих
поколениях; воспитываясь в таких
условиях, дети не получают
практических навыков по уходу за
младшими братьями и сестрами;
- молодые семьи имеют возможность
отделиться от своих родителей; влияние
старшего поколения снижается, остается
невостребованным;
- основательно утрачены традиции
народной педагогики, которые отмечают,
что воспитанием ребенка нужно
заниматься, пока он маленький и «лежит
поперек лавки, а не вдоль»
*-Как организовать взаимодействие
семьи и школы, чтобы непростое
дело воспитания стало общим делом
педагогов и родителей?
*-Как привлечь к школе таких
занятых и далеких от
педагогических теорий
современных пап и мам, как
аргументировать необходимость их
участия в школьной жизни ребенка?
* Пытаясь найти пути решения этих проблем, я постоянно ищу
новые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и
педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Результат
деятельности может быть успешным только в том случае, если
учителя и родители станут союзниками.
*
По результатам исследования семей было
выявлено:
* Всего семей – 21
* полных – 13с
* неполных многодетных – 2с
* с одним отцом – * с одной матерью – 6с
* благополучных – 10с
* неблагополучных – 11с
* малообеспеченных – 13с
* многодетных – 7с
* не работают оба родители – 4с
* не работает один родитель – 4с
* - опекаемые- 2
19
13с
2с
1с
5с
8с
11с
15с
6с
9с
9с
*
Образование родителей:
* высшее –2
* обучается заочно -1
* средне - специальное -8
* среднее – 13
* основное общее –10
*
Возраст родителей
3
7
14
5
* Социальный статус:
* служащие – 4
* пенсионеры – 2
* рабочие – 19
* безработные –9
*
5
2
15
9
Стиль общения родителей и детей:
Активность родителей
* Организуя работу с родителями, я ставлю
цель:
* создание условий для объединения
родителей и детского коллектива,
реального сотрудничества между
педагогическим коллективом и
родителями в процессе воспитания
школьников
* Поставленная цель реализуется
посредством решения следующих задач
Изучить семью путем выявления ее возможностей в воспитании
ребенка;
Развивать воспитательную активность родителей;
Организовать родительский всеобуч;
Использовать личностно - ориентированный подход к ребенку и
родителям;
Привлекать родителей к участию в учебно- воспитательном
процессе;
Вести мониторинг совместной деятельности учителя, родителей
и школьников класса.
Семья и школа – это своего рода посредник между
формирующейся личностью ребенка и обществом. Значит,
родители должны иметь представление о целях и задачах,
конечном результате воспитания, что поможет в воспитании
собственного ребенка.
*
Главными компонентами семейного воспитания
выступают:
* Климат семейного воспитания (традиции, уют, отношения)
* Режим семейной жизни.
* Содержание деятельности (отца, матери, дедушки,
бабушки ,детей).
* Взаимодействие семьи и школы должно быть направлено
на активное включение родителей в учебновоспитательный процесс, во внеурочную досуговую
деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
* Главное назначение семьи – воспитание детей. Семья –
персональная среда жизни и развития ребенка, качество
которой определяется рядом параметров.
*
Социальнокультурный
Социальноэкономичес
кий
Техникогигиеническ
ий
демографический
Зависит
от
образователь
ного
уровня
родителей и
их участия в
жизни
общества
Определяется
имущественны
ми
характеристик
ами
и
родителей на
работе
Зависит
от
условий
проживания,
оборудования
жилища,
особенностей
образа жизни.
Определяется структурой семьи
Главными функциями семьи являются:
1.воспитательная;
2.Оздоровительная;
3.Духовно- нравственная;
4.Познавательно – образовательная;
5.Бытовая;
6.Трудовая;
7.Культурно- просветительная;
8.Досугово- творческая;
9.охранно- защитная.
*
*1.Приобщение
детей
к
ценностям
гуманнистической культуры. На этой основе
происходит формирование духовности и
нравственности (родители могут помочь
ребенку в усвоении и принятии им норм
общечеловеческой морали, в накоплении
эмоционально
окрашенных
ситуаций
гуманного поведения, в ориентации среди
произведений литературы, музыки, живописи)
* МЕРОПРИЯТИЯ:
* «Мама, папа я – читающая
семья», «Русские посиделки»
инсценированный праздник в
кафе «По сказкам А. С.
Пушкина», где роли сказочных
героев исполняют родители,
«Музыкальная гостиная»,
«Хоровод сказок»,
«Масленица».
*
Сценарий к празднику «С днем
рождения» составлен классным
руководителем Остапенко Н.В.
Роли исполняли родители
учеников 1 «а» класса
* 2.Социальная защита жизни, здоровья детей,
задача родителей - защитить ребенка от
жизни невзгод, конфликтов, от холода,
голода, одиночества и тем самым создать
условия для свободного развития его
духовных физических сил. Родителям
необходимо прикладывать усилия для того,
чтобы дети вели здоровый образ жизни.
*
МЕРОПРИЯТИЯ:
*Так мы отдыхаем
*
Дедушка научит нас печь
вкусную картошку
*
*
*
*
3.Оказание помощи ребенку его творческого потенциала, склонностей,
способностей для дальнейшего жизненного самоопределения.
Родители имеют большие возможности в выявлении индивидуальных
интересов детей, расширении их познавательного и культурного
кругозора. задача семьи – помочь ребенку в выборе кружков,
спортивных секций, клубов, организовать семейный отдых, а так же
научить детей ориентироваться в социальной среде, которая кажется
им притягательной и таинственной. Взрослым необходимо
способствовать воспитанию у детей ответственности за дела и
поступки, которые они совершают. Важно поддерживать детей, умело
направить их азарт и энергию в русло сознательной деятельности.
Без полноценного семейного воспитания невозможно вырастить
духовно
развитую личность, продолжателя традиции общества
и народа.
В моем классе все дети заняты во внеурочное время: посещают
кружки и секции не только в школе, но и в других учреждениях (ДК,
ДЮСШ, ДМШ, СЦК «Кадинский»). Знакомство детей с профессиями
родителей осуществляется через экскурсии на предприятия, где они
работают, беседы, организацию выставок поделок, сделанных руками
родителей и детей. Проведенное мероприятие «Мама, папа, я –
трудовая семья»
* «Все работы хороши»
экскурсия на предприятие
*
*-
Просветительскую работу родителей
осуществляю следующим образом:
«День открытых дверей» (посещение уроков, получение
индивидуальных консультаций по оказанию помощи при
подготовке д/з, рекомендации по воспитанию ребенка,
решению конфликтных ситуаций). На открытых уроках
родители знакомятся с новыми программами по
предметам, требованиями, предъявляемыми учителем к
ученикам. Такие уроки позволяют избежать многих
конфликтов, вызванных незнанием и непониманием
родителями специфики учебной деятельности.
* - «Всеобуч родителей» (повышение педагогической
культуры, просвещение).
*
В рамках родительского всеобуча
использую следующие формы работы:
*- Родительские собрания
*- Родительские конференции
(посвященные
обмену опытом семейного воспитания)
*- Организационно- деятельностные и
психологические игры
*- Собрание – диспут
*- Родительские лектории
*- Встречи за круглым столом
*- Вечера вопросов и ответов
*- Тренинги для родителей
* Тематика родительского
всеобуча. (Примерная)
* Приоритет семьи в воспитании ребенка.
* А. Семья и ее роль в воспитании детей.
* - воспитательный потенциал семьи;
* -традиционные культурные ценности как основа
воспитания в семье;
* - истоки глубинной привязанности в детскородительских отношениях;
* - типичные недостатки семейного воспитания и пути их
преодоления;
* - диалог в семейном общении;
* - способы общения и методы педагогического
воздействия на ребенка в семье;
* - принципы творческой педагогики в семье.
* Б.
Уклад жизни в семье.
* - современная семья: возможности и проблемы ее
уклада;
* - необходимость семейных традиций в жизни ребенка;
* - значение основных ценностей рода и семейных
традиций в детско- родительских отношениях;
* - место традиций в современном семейном укладе;
* - этика и эстетика семейного быта;
* - возможности воспитания трудом в современной
семье;
* - семейный досуг: игры, домашние праздники,
телевидение;
* - искусство создания детского праздника;
* - о ценности игрового и речевого общения с ребенком в
семье;
* - традиции семейного чтения.
*
2. Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка.
* А. школа как открытая социально- педагогическая система .
* - семья на пороге школьной жизни ребенка (влияние
родителей на позитивную мотивацию и успешность ребенка в
школе, формировании личностных качеств ребенка начальной
школы, школьная адаптация)
* - ребенок в среде сверстников;
* - особенности задач семьи и школы в воспитании и
социализации ребенка;
* Б. Здоровый ребенок – здоровое общество.
* - основы формирования у ребенка навыков здорового образа
жизни;
* - понятие физического, психического и духовного здоровья; их
взаимосвязь;
* - атмосфера жизни семьи как фактор физического и
психического здоровья ребенка;
* - влияние на здоровье ребенка теле-, видеоинформации;
* - профилактика вредных привычек и социально- обусловленных
заболеваний у детей;
*
3. Особенности детской и подростковой психологии.
* - что такое личность?
* - необходимость влияния к индивидуальности
ребенка, его душевному и духовному развитию;
* - о развитии самосознания у детей;
* - нравственные чувства и особенности их
формирования;
* - самооценка у детей;
* - проблема воспитания правовой культуры у
детей;
*
4. Правовые аспекты, связанные с
ответственностью родителей за воспитание
детей.
* - права и обязанности родителей на этапе вхождения
ребенка дошкольного возраста в систему образования;
* - правовая и экономическая защита личности ребенка;
* - проблема воспитания правовой культуры у детей;
* - данные темы целесообразно использовать в
проведении родительского всеобуча на протяжении
нескольких лет, обобщая ранее полученный опыт.
*
Родительский всеобуч становится для
родителей
не
дополнительной
обязанностью, а возможностью найти ответ
на
интересующий
вопрос
воспитания,
помощь
и
поддержку
в
трудной
жизненной
ситуации,
поделиться
положительным
опытом
семейного
воспитания, утвердиться в своих правильных
позициях либо подкорректировать ошибки в
воспитании
*
За круглым столом
родительский
всеобуч
*Спасибо за
внимание