Современные проблемы аддиктологии Психосоциальные

Современные проблемы
аддиктологии
Психосоциальные
факторы
предрасположенности к
употреблению ПАВ
Автор: Н.О.Герьянская
Девиация – поведение, достаточно сильно
отличающееся от групповых норм и
правил
Аддикция – склонность, пагубная привычка,
выраженная стремлением уйти от
реальности посредством изменения
психического состояния
Девиантное поведение
Отклонение от норм психического
здоровья (психопатология)
Полное
недоразвитие
психических
функций
Умственная
отсталость
-Олигофрения
-Деменция
(дебильность,
имбецильность,
идиотия)
Частичное
недоразвитие
психических
функций
-ЗПР
-Неврозы
-Неврастения
-Синдром
гипо- и
гиперрасторможенности
Антисоциальное поведение
(асоциальное)
Аддиктивное
поведение
I.Химический
путь
аддикции
II.Нехимический путь
аддикции
Противоправное Криминальное
поведение
поведение
(делинквентное) (преступление)
-Корыстной
ориентации
-агрессивной
ориентации
Нарушение
закона
Классификация аддикций
1.
Химические аддикции
Наркомания, алкоголизм, токсикомания,
никотиномания, транквилизаторы и т.п.
2. Нехимические аддикции






Азартные игры (гэмблинг)
Интернет-аддикция (виртуальная)
Алиментарная аддикция (булимия,
анорексия)
Трудоголия
Сексуальная аддикция
Фанатическая аддикция
Характеристики аддиктивного
поведения
1.
2.
3.
4.
5.
Пониженная стрессоустойчивость, страх
перед жизненными трудностями
Отсутствие доверия к людям,
предпочтение общения с
неодушевленными предметами
Пренебрежение своими биологическими
потребностями (сон, еда, нездоровый
образ жизни)
Межличностные отношения с близкими
людьми становятся формальными
Абстинентный синдром и толерантность
Факторы предрасположенности к
аддиктивному поведению
I. Биологические




Генетическая предрасположенность
Отягощенная ПАВ наследственность
Врожденные и приобретенные формы нарушения здоровья
Степень наркогенного потенциала ПАВ
II. Социальные
1. Политика, законодательство, СМИ, национальные традиции
2. Школьные факторы риска:




Уровень педагогической и психологической компетенции участников
образовательного процесса
Стили взаимодействия педагога с подростками
Отсутствие благополучной референтной группы
Организация внешкольной и досуговой деятельности
3. Семейные факторы риска:



Потребление ПАВ членами семьи
Степень удовлетворения базовых потребностей(пирамида Маслоу)
Дисфункциональные семьи
Дисфункциональные семьи
Неполная или распадающаяся семья
 Семья, где дети без внимания(гипоопека,
попустительство)
 Семьи с гиперопекой, где ребенок полностью
зависим от воли родителей
 Семьи с завышенными требованиями к детям
(глубокое чувство вины)
 Семьи алкоголиков и наркоманов
 Если ребенок в семье один
 Разъединенная семья
 Семья с мужчиной на периферии
 Ригидные семьи

Истоки формирования
Качественной картины мира
подростка
1.
2.
3.
4.
5.
Значимые для ребенка люди, которыми он
дорожит
Семейный жизненный сценарий
Семейные стереотипы общения, традиции
общения
Формирование убеждений, верований, идей,
мировоззренческих позиций
Семейные нормы, правила, принципы,
дающие возможность решать конфликтные
ситуации
Психологические и личностные
факторы риска












Подростковый возраст как фактор риска
Акцентуации характера подростка
Низкие коммуникативные способности
Гедонистические установки
Экстернальный локус контроля
Преобладание стратегии избегания в конфликтных ситуациях
Низкая самооценка, неуверенность в себе
Повышенная тревожность, низкая стрессоустойчивость
Неспособность оберегать личностные границы и говорить «нет»
Низкий уровень развития самосознания, отсутствие навыков
рефлексии
Несформированность функции прогноза поведения
Непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорный
мир благополучия
Основные подходы к профилактике
аддиктивного поведения
1.
2.
3.
4.
5.
Информационный
Поведенческий
Основанный на альтернативной
наркотикам деятельности
Основанный на роли социальных
факторов
Основанный на развитии внутренних
ресурсов
Основные показатели социальной
компетентности подростка
(факторы защиты)
Высокий уровень самоуважения, самопринятия,
рефлексии и эмпатии
 Интернальный локус контроля
 Наличие жизненных целей
 Сформированность мотивации достижения и
социально значимых ценностных ориентаций
 Осмысленность жизни, построение временной
перспективы
 Высокий уровень ответственности

Материалы презентации основаны
на лекционных материалах Цезаря
Петровича Короленко