Программа диагностики и развития социального интеллекта у

Социальность – это не знания о
том, как правильно (умение
ответить на вопрос о
правильном), а внутреннее
убеждение, что так – правильно.
Знания формируются извне – вовнутрь
(интериоризация культурных форм).
Внутреннее убеждение рождается из
собственного опыта отношений с миром
людей.
Эмоции и когниции: эмоции не мешают или
способствуют развитию познавательных
процессов.
Эмоции НЕСУТ познавательные процессы –
они являются операторами когниций.
Эмоциональный характер
дотеоретического опыта ребенка
«Lebenswelt – жизненный мир может стать
эксплицитным, если найдется педагог,
который займется рефлексией этого опыта
и вместе с ребенком будет о нем
рассуждать. С момента рождения ребенка
мы, взрослые, педагоги, родители, несем
ответственность именно за это. Сохранение
связи ребенка с его субъективным миром –
главная ценность педагогики». (Я.М.
Лангефельд)
Диалог и феноменологическая
установка
«Пусть эта новая позиция будет обозначена
нами как отдача себя созерцаемому
содержанию вещей, как движение
глубокого доверия к непреложности всего
просто и очевидно «данного», как
мужественное отпускание себя самого в
созерцании и любящем движении к миру,
каким он нам себя показывает» М. Шелер,
создатель аксиологии, науки о ценностях.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграет администрация ОУ, потому что тема развития
социальных компетенций - сегодня одна из самых передовых,
заниматься ею престижно:
а) участие в программах по внедрению новых технологий
позволит повысить статус и репутацию ОУ;
б) объединить свой коллектив на основании общей
гуманистической идеи, постепенно превратив его в коллектив
единомышленников;
в) улучшить качество жизни в ОУ для самих педагогов, потому что
им станет интереснее работать, они охотнее будут
«заниматься детьми» и это все обеспечит заслуженную
народную славу этой школе.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграет каждый учитель, потому что:
а) у него появится больше уверенности и
профессионализма;
б) меньше трудных ситуаций с детьми, в том числе,
в собственном родительском опыте;
в) получив новые знания и навыки, он станет
«дороже стоить» на рынке труда;
г) улучшатся и станут более уважительными
отношения между коллегами, они получат новое
содержательное наполнение.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграют ученики, потому что:
а) они, наконец, станут «видимыми», почувствуют, что их
лучше понимают;
б) в классах будет меньше насилия, неуважения между
детьми;
в) детям подарят несколько лет замечательных интересных
занятий, каждое из которых эмоционально включает
ребенка и чему-то ненавязчиво учит;
г) в результате внедрения программ постепенно изменятся
правила детских групп, так, что всем в них будет спокойнее
и радостнее жить;
д) дети получат ценнейший дар – навыки уважительного
отношения к себе и к другим людям, то есть то, что
пригодится им в течение всей жизни.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграют родители, потому что:
а) они увидят образцы конструктивного отношения к
конфликтам и проблемам со стороны
профессиональных и доброжелательных взрослых:
психолога и педагогов;
б) им предложат перенять некоторые хорошо
зарекомендовавшие способы коммуникации с их
ребенком;
в) покажут непредвзятый взгляд на их собственного
ребенка, часто более адекватный, чем родительский;
г) наконец, у родителей появится больше доверия к школе,
чувство, что их ребенок в хороших руках.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграет и сам психолог, потому что
а) психолог и педагог, наконец, станут единомышленниками, знания
психолога больше не будут противопоставлены педагогическим,
объединение их усилий даст необыкновенный эффект;
б) потому что программы по внедрению социальных компетенций своим
содержанием глубоко затрагивают не только детей, но и взрослых,
которые их ведут, давая новые и новые поводы уделять себе
внимание, заниматься саморефлексией;
в) потому что через технологию внедрения этих программ он шаг за
шагом начнет работу по улучшению жизни в ОУ, сможет видеть, как
отчуждение, раздражение и равнодушие постепенно сменяются
искренним интересом;
г) он, возможно, переживет чувство гордости за свой педагогический
коллектив;
д) вырастет профессионально, станет увереннее и сильнее, преодолев
непременные трудности на пути решения этой сложной, но
благородной задачи.
Жизненные навыки:
выигрывают все
Выиграет вся система образования, потому что:
а) получит новый опыт и знания, основанные на новейших
разработках мировой и отечественной психологи и
педагогики;
б) увидит, что новые программы больше соответствуют
социо-культурной природе ребенка, чем программы
тотального раннего когнитивного образования;
в) получит здоровьесберегающие технологии, взамен
программ, ведущих к его ранней невротизации;
г) увидит возможности для развития социальных чувств и
профилактики нарушенного развития личности.
Опросник «ДЖиН 7+»
(Диагностика Жизненных Навыков)
Пять групп навыков:
• навыки адаптации к образовательному
учреждению;
• навыки общения со сверстниками;
• навыки обхождения с чувствами;
• навыки альтернативы агрессии;
• навыки преодоления стресса.
1. Навыки адаптации к
образовательному учреждению
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Умение слушать.
Умение обращаться за помощью.
Умение выражать благодарность.
Умение следовать полученной инструкции.
Умение доводить работу до конца.
Умение вступать в обсуждение.
Умение предлагать помощь.
Умение задавать вопросы.
Умение заявлять о своих потребностях.
Умение следить за внешним видом.
Умение сосредотачиваться на своём занятии.
Умение исправить недостатки в работе.
Умение выполнять то, что необходимо.
Умение принимать на себя ответственность.
2. Навыки общения со сверстниками
1. Умение знакомиться.
2. Умение начать разговор.
3. Умение присоединиться к группе, занятой
общим делом.
4. Умение играть по правилам игры.
5. Умение выражать симпатию.
6. Умение принимать комплименты.
7. Умение проявлять инициативу.
8. Умение делиться.
9. Умение извиняться.
3. Навыки обхождения с чувствами
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Умение распознавать собственные чувства.
Умение выражать чувства.
Умение распознавать чувства другого.
Умение осознавать свои предпочтения.
Умение сочувствовать.
Умение обращаться с собственным гневом.
Умение реагировать на гнев другого человека.
Умение справляться со страхами.
Умение переживать печаль.
В. Драгунский
Что я люблю…
Я очень люблю лечь
животом на папино
колено, опустить руки и
ноги и вот так висеть на
колене, как белье на
заборе…
Еще я очень люблю играть
в шашки, шахматы и
домино, только чтобы
обязательно выигрывать.
Если не выигрывать,
тогда не надо…
«Денискины рассказы»
В. Драгунский
…И чего не люблю!
Не люблю, когда папа с мамой
уходят в театр…
Еще не люблю, когда мама идет со
мной погулять и вдруг встречает
тетю Розу! Они тогда
разговаривают только друг с
дружкой, я просто не знаю, чем
позаняться…
Не люблю ходить в новом костюме –
я в нем как деревянный…
«Денискины рассказы»
4. Навыки альтернативы агрессии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Умение отстаивать свои интересы мирным путём.
Умение выражать недовольство.
Умение спрашивать разрешения.
Умение контролировать эмоции.
Умение спокойно реагировать в ситуации, когда не
принимают в общую деятельность группы.
Умение адекватно реагировать в ситуации, когда
дразнят.
Умение проявлять толерантность.
Умение принять последствия собственного выбора.
Умение адекватно реагировать на обвинения.
5. Навыки преодоления стресса
Умение проигрывать.
Умение обходиться с чужой собственностью.
Умение говорить «нет».
Умение адекватно реагировать на отказ.
Умение справляться с ситуацией
игнорирования.
6. Умение справляться со смущением.
7. Умение быть в хороших отношениях со спортом.
8. Умение находиться в одиночестве.
1.
2.
3.
4.
5.
Индивидуальная диагностика
Каждого ребенка оценивают
как минимум три эксперта
(психолог, педагоги,
воспитатели, родители…).
Сергеев Иван 8 лет
2А класс
Методика: ДЖиН 7+
Сергеев Иван 8 лет
2А класс
Мама
Классный. руков.
Ср. знач.
Успешные навыки:
Навыки адаптации к образовательному
учреждению
1. Умение слушать. [4,5]
3. Умение выражать благодарность. [4]
9. Умение заявлять о своих потребностях. [4]
12. Умение исправить недостатки в работе.
[4,5]
13. Умение выполнять то, что необходимо. [4]
Успешные навыки:
Навыки общения со сверстниками
15. Умение знакомиться. [4]
16. Умение начать разговор. [4]
17. Умение присоединиться к группе,
занятой общим делом. [4]
18. Умение играть по правилам игры. [4]
19. Умение выражать симпатию. [4,5]
20. Умение принимать комплименты. [4]
21. Умение проявлять инициативу. [4]
22. Умение делиться. [4]
23. Умение извиняться. [4]
Навыки обхождения с чувствами
24. Умение распознавать собственные чувства.
[4]
25. Умение выражать чувства. [4]
26. Умение распознавать чувства другого. [4,5]
27. Умение осознавать свои предпочтения. [4,5]
28. Умение сочувствовать. [4]
31. Умение справляться со страхами. [4,5]
32. Умение переживать печаль. [4,5]
Навыки альтернативы агрессии
Навыки преодоления стресса
40. Умение принять последствия собственного
выбора. [4]
41. Умение адекватно реагировать на обвинения. [4,5]
44. Умение говорить "нет". [4]
45. Умение адекватно реагировать на отказ. [4]
46. Умение справляться с ситуацией игнорирования.
[4]
48. Умение быть в хороших отношениях со спортом.
[4]
49. Умение находиться в одиночестве. [4]
Дефицитарные навыки:
Навыки обхождения с чувствами
30. Умение реагировать на гнев другого человека. [2]
Навыки альтернативы агрессии
35. Умение спрашивать разрешения. [2]
37. Умение спокойно реагировать в ситуации, когда не
принимают в общую деятельность группы. [1,5]
38. Умение адекватно реагировать в ситуации, когда дразнят.
[1,5]
39. Умение проявлять толерантность. [2]
Навыки преодоления стресса
42. Умение проигрывать. [2]
Групповая диагностика
Подготовительная группа
Методика: ДЖиН 7+. - Средние оценки
Средняя оценка по группе: 2А
По каждому навыку подсчитывается процент
детей в классе, имеющих 4 балла и выше.
Успешные навыки по группе: 2А
По каждому навыку подсчитывается процент
детей в классе, имеющих 2 балла и ниже.
Дефицитарные навыки по группе: 2А
Средние оценки отдельного
эксперта
Средние оценки 2А (34 чел.), данные кл. рук.
Жизненные навыки:
выигрывают все