программа инновационной площадки

«Индивидуальная траектория развития
гуманитарной позиции школьника как основа
его психологического здоровья и потребности в
личностном росте»
Научный руководитель:
Швалева Нина Михайловна, кандидат психологических наук,
профессор, зав. кафедры НОИЛ «Лаборатория системного
психологического консультирования и психотехник развития
личности» Института человековедения ФГБОУ ВПО «ПГЛУ».
Руководитель ИП от учебного заведения:
Песоцкая Татьяна Николаевна, кандидат педагогических наук,
«Почетный работник общего образования РФ», директор
МБОУ лицея № 15
 Сроки реализации программы:
01.09.2012 г. – 01.09.2015 г.
Актуальность исследования
обусловлена необходимостью разработки
психологической концепции методики
гуманитарного развивающего обучения,
формирующего у учащихся культурную,
гуманитарную позицию и соответствующий способ
мышления, гуманистическое мировоззрение,
ценностное отношение к другим людям, самому себе,
к миру, субъектность, высокий уровень способности
к рефлексии, продуктивную активность, творческое
отношение к собственной жизни.
Актуальным является:
1)развитие гуманитарной позиции у всех субъектов
образовательного процесса (родителей, педагогов,
учащихся);
2)создание специальных условий для развития
гуманитарной позиции школьника как основы его
психологического здоровья и потребности в личностном
росте;
3)развитие гуманитарной позиции определяется
аналитикой нашей опытно-экспериментальной
деятельности, которая показывает, что освоение
гуманитарного знания способствует развитию
креативности, инициативности, самостоятельности
учащихся.
Определяя способы формирования и развития
гуманитарной позиции школьника средствами
психологического образования, можно
обозначить следующие направления:
1. Развитие потребности в познании мира,
проявление ценностного отношения к
действительности.
2. Формирование и развитие ценностного
самоотношения личности, развитие
осмысленности и мотивации деятельности,
основанной на культурных ценностях.
3. Развитие субъектного мышления.
 Объект исследования: развивающая личностно-
центрированная психологическая практика, ориентированная
на зону ближайшего развития и саморазвития школьников.
 Предмет исследования: индивидуальная траектория
развития гуманитарной позиции всех субъектов
образовательного пространства как условие сохранения и
развития их психологического здоровья и личностного роста.
 Цель исследования: Разработка теоретических и прикладных
аспектов создания индивидуальной траектории развития
гуманитарной позиции школьника средствами психологопедагогических технологий.
 Гипотеза: Мы предполагаем, что создание индивидуальной
траектории развития гуманитарной позиции школьника
обеспечивает условия для реализации его потребности в
личностном росте, что, несомненно, способствует сохранению
и укреплению психологического здоровья школьника
Задачи исследования:
1. Мониторинг состояния психологического здоровья школьников
на различных этапах обучения и развития с целью выявления детей
«группы риска».
2. Выявление «проблемного поля» детей «группы риска» с целью
проектирования их индивидуальных траекторий развития.
3. Развитие психодиагностической и развивающей функций
педагога с целью оказания педагогической поддержки детям с
проблемами психологического здоровья.
4. Развитие гуманитарной позиции субъектов образовательного
процесса с целью создания поддерживающей образовательной
среды.
5. Обобщение и распространение опыта создания индивидуальной
траектории развития гуманитарной позиции школьника в
образовательных учреждениях г. Пятигорска в виде научнометодических пособий для педагогов и школьных психологов.
Программа включает 3 этапа:
1 этап: 01.09.2012 – 01.09.2013 гг. Ответственный – Н.М.
Швалева.
 Мониторинг состояния психологического здоровья
школьников.
2 этап: 01.09.2013 – 01.09.2014 гг. Ответственный – Н.М.
Швалева.
 Развитие гуманитарной позиции субъектов
образовательного процесса.
3 этап: 01.09.2014 – 01.09.2015 гг. Ответственный – Н.М.
Швалева.
 Анализ и обобщение достигнутых результатов.
Распространение опыта работы в учебных заведениях
Ставропольского края.
Приоритетные направления ИП:
 Анализ состояния проблемы в психолого-педагогической науке и






образовательной практике
Разработка концепции индивидуальной траектории развития
гуманитарной позиции школьника в условиях развивающей среды
инновационной школы (авторы: Н.М. Швалева, Т.Н. Песоцкая)
Научное обоснование, разработка и реализация целостной системы
методов психолого-педагогической работы по формированию у
школьников позиции активного участия в жизненных ситуациях, умения
самостоятельно решать проблемы, обеспечивать свой личностный рост и
психологическое благополучие
Разработка диагностического инструментария и критериев
результативности инновационной деятельности
Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса
по проблемам развития гуманитарной позиции, психологического
здоровья учащихся
Проведение интерактивных семинаров совместно с кафедрой
психологического консультирования ПГЛУ и кафедрой педагогики ПГЛУ
Издание пособий по проблеме индивидуальной траектории развития
гуманитарной позиции школьника
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
Цветотерапия, способствующая снижению
психоэмоционального напряжения
Мониторинг запросов в консультационную
психологическую службу
Мониторинг запросов в консультационную
психологическую службу
Мониторинг запросов в консультационную
психологическую службу
Алгоритм
психолого-педагогического взаимодействия
по созданию индивидуальной траектории развития учащихся
Запрос педагога к психологу по проблеме обучения
и воспитания школьников
Проведение экспресс-диагностики
характерологических особенностей личности
учащихся
Получение результатов:
классификация в зависимости от соотношения результатов шкалы
нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание
особенностей каждого типа и основное направление тактики
взаимоотношений с подростками каждого типа
Консультации психолога с учащимися,
педагогами, родителями
Рекомендации учителю по организации учебной и
внеучебной деятельности учащихся
Коррекция взаимоотношений в S → S парадигме:
«ученик-учитель» и «ученик-класс»
Профориентационная работа
Создание индивидуальной траектории
развития учащихся
Портфолио ученика
Экологовалеологическа
я секция
Историкокраеведческая
секция
Мастер-классы
Клубы:
«Школа выживания»
«Клуб здоровья»
Научно-исследовательское
общество учащихся
Социальнопсихологичес
кая секция
Деловые игры;
семинарыпрактикумы
Участие в
конкурсах,
олимпиадах
Учебные
факультативы
и практикумы
Учащиеся
Дополнительн
ые занятия
Ведение
дневников
самоанализа
Развивающие
занятия
Диагностика
Индивидуальные
консультации
родителей
Субъект-субъектное
взаимодействие
Ведение
дневников
личностного
роста
Коррекция детскородительских
отношений
П
е
д
а
г
о
г
и
Внеурочная
деятельность
Р
о
д
и
т
е
л
и
Составление
Банка запросов
педагогов
Профильные
школы (муз,
худ., спорт.)
Психологическая
служба лицея
Составление Банка
запросов от родителей
Культурологи
ческая секция
Кружки, спортивные
секции в школе
Практический выход опытноэкспериментальной деятельности
1.
2.
Освещение опыта работы лицея в прессе: журнал «Школьный
психолог» и газета «Пятигорская правда»
Региональная научно-практическая конференция
«Субъектный подход к проблемам психологического
здоровья школьников»
3.
Проведение интерактивных семинаров на базе
стажировочной площадки ГБОУ ДПО «Ставропольского
краевого института развития образования повышения
квалификации и переподготовки работников образования»
для педагогических работников школ края
Развитие индивидуальной траектории
учащихся через предметы
гуманитарного и естественно-научного
цикла
Практический выход:
1.Разработка модели ресурсного центра
психологического здоровья в лицее.
2.Проведение интерактивных семинаров для
педагогов-психологов школ города.
3.Обобщение опыта работы в публикациях.
4.Представление опыта работы на научнопрактических конференциях различного уровня:
муниципальных, краевых, федеральных.
Контакты с нами возможны:
 Адрес лицея: г. Пятигорск, улица Аллея
Строителей,7
 Телефон 8-8793-322265
 E-mail: [email protected]
28