Цифровые образовательные ресурсы, разработанные в рамках

1
СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Елена Викторовна Овчарова,
учитель русского языка и
литературы МОУ СОШ № 1г. Котово
Волгоградской области
2015 г.
Социальный заказ
2
Главные задачи современной школы – раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и
патриотичного человека, личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире»
(Национальная инициатива «Наша новая школа»)
Современный период общественного развития
характеризуется новыми требованиями к
общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию
образования не только на усвоение обучающимся
определенной суммы знаний, но и на развитие его личности,
его познавательных и созидательных способностей
(Концепция федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования)
Метапредметные результаты 3
освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях.
Отличительной особенностью школьного курса
русского языка является значительно большая,
чем у многих других предметов, его
метапредметная направленность.
Универсальные учебные действия
4
коммуникативные
коммуникативные
регулятивные
регулятивные
познавательные
познавательные
личностные
личностные
Познавательные УУД:
(общеучебные, логические, постановка и решение
5
проблемы)

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Поиск и выделение необходимой информации;

Структурирование знаний


Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий

Рефлексия

Смысловое чтение

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера
6
Как формировать и развивать
познавательные учебные действия
у обучающихся на уроках русского
языка?
Что такое средство?
7
«Средства педагогические – материальные
объекты и предметы духовной культуры,
предназначающиеся для организации и
осуществления педагогического процесса и
выполняющие функции развития учащихся;
предметная поддержка педагогического
процесса, а также разнообразная деятельность, в
которую включаются воспитанники: труд, игра,
ученическое общение, познание»
(Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров

«Педагогический словарь»)
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
8
Под
проблемными
ситуациями
в
обучении
мы понимаем чётко спланированное, специально
задуманное средство, направленное на пробуждение
интереса у учащихся к обсуждаемой теме.
Высшая степень проблемности присуща такой учебной
ситуации, в которой ученик:
1) сам формулирует проблему (задачу);
2) определяет пути её решения;
3) сам решает эту ситуацию и
4) получает в итоге лично для себя
Психологические условия для успешного
применения проблемной ситуации на уроке:
9
 Проблемные ситуации должны отвечать целям
формирования системы знаний
 Они должны быть доступны для учащихся
 Они должны вызывать у учащихся собственную
познавательную деятельность и активность
 Задания должны быть такими, чтобы ученик не
мог мгновенно выполнить их, опираясь лишь на
уже имеющиеся у него знания, но достаточными
для самостоятельного анализа проблемы и
нахождения неизвестного.
Овладения способностью формулировать тему и
ставить цели и задачи учебной деятельности
10
Урок русского языка в 5 А классе по теме: «Обозначение
мягкости согласных с помощью мягкого знака»
Игра « Лишняя буква» - Е, Е, Ю, Ь, Я, И.
-
Какая буква лишняя и по какому признаку? (Дети
высказывают разные версии, аргументируя свой выбор)
- А для чего же нам нужна эта буква?
- Зачем указывать на мягкость согласного?
- Какую задачу мы должны поставить перед собой на этом
уроке? О чём мы должны узнать?
- Как можно сформулировать тему? (Запись темы урока)
Решаем проблему. Открываем новые знания
11

Задание на карточках для групповой работы: проанализируйте слова и
попробуйте объяснить, почему в числительных первого столбика ь
пишется на конце слова, а 2 и 3 ряды (соответственно второй и
третий столбики слов) –в середине слова.

Пять, шесть…

пятнадцать
пятьдесят
пятьсот

шестнадцать
шестьдесят
шестьсот

восемнадцать
восемьдесят
восемьсот

девятнадцать

двадцать
девятьсот
Попробуйте сформулировать правило о правописании ь знака в
числительных. А что нам об этом говорит наш учебник: сравните
своё правило с содержанием пар. 103 (стр.192)
12
Формирование любых
личностных новообразований −
умений, способностей,
личностных качеств − возможно
лишь в деятельности
Л.С. Выготский
Список литературы
13
1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Издательский
центр «Академия», 2000.
4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: ДиректМедиа, 2008.
5. Мячина, Н.Г.Использование новых технологий на уроке русского языка / Н.Г.
Мячина. [Режим доступа]:
http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207
7. Программа развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования. – М.: 2008.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,
2011.
9. Фундаментальное ядро содержания основного общего образования /Рос. акад.
Наук, Рос. Акад.; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.
и др. источники.