Слайд 1 - Детский сад №103 г. Липецк

Презентация педагогического опыта
«Использование технологии проектной
деятельности в процессе формирования у детей
дошкольного возраста представлений социального
характера»
Подготовила:
заместитель заведующей
ДОУ № 103 г. Липецка
Кобзева Галина Александровна
Компоненты безопасного поведения
человека
1. предупреждение опасности;
2. уклонение от опасности;
3. преодоление опасности
Показатели опыта безопасного
поведения детей
- Знания ребенка о правилах безопасного поведения (об
источниках опасности, мерах предосторожности и
способах преодоления угрозы);
- Умения действовать в ситуациях контактов с
потенциально опасными объектами окружающего
мира;
- Отношение (переживание и понимание ребенком
необходимости соблюдения мер предосторожности и
своих возможностей по преодолению опасности
Перспективное планирование по основам
безопасности жизнедеятельности
дошкольников
1. «Ребенок и другие люди»
2. «Ребенок и природа»
3. «Ребенок дома»
4. «Здоровье ребенка»
5. «Эмоциональное благополучие ребенка»
6. «Ребенок на улицах города»
Содержание раздела
«Ребенок и другие люди»
1.О несовпадении приятной внешности и добрых
намерений.
2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
3. Ситуации насильственного поведения со стороны
незнакомого взрослого.
4. Ребенок и другие дети, в том числе подростки.
5. Ребенок как объект сексуального насилия.
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Актуальность:
Социальные проблемы современности особенно
сказываются на детях. Такие особенности детей
дошкольного возраста, как восприимчивость,
доверчивость к окружающим взрослым, открытость в
общении и любознательность определяют поведение в
опасной ситуации и способствуют их уязвимости. У
дошкольников часто наблюдается слабое развитие
умений и навыков анализа обстановки,
прогнозирования последствий своих действий. Таким
образом, возникает необходимость уберечь детей от
опасностей, не подавив их естественную
любознательность, открытость и доверие к миру, не
напугать их и подготовить к полноценной жизни.
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Цель:
- развивать у ребенка уверенность в его возможностях, в
том что если он будет строго соблюдать определенные
правила поведения, он не попадет в опасную
ситуацию, а если и случится такое, то он найдет из нее
выход;
- формировать и систематизировать представления
детей о безопасном поведении в окружающей среде
через различные формы, методы, виды деятельности
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Задачи образовательных областей:
- Формировать у детей сознательное и ответственное отношение к
личной безопасности и безопасности окружающих;
- Расширять и систематизировать знания детей о правильном
поведении при контактах с незнакомыми людьми;
- Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребенкадошкольника;
- Помочь ребенку овладеть умением правильно реагировать на
недоброжелательное поведение других людей;
- Сформировать у детей основные правила поведения в ситуации «Что
делать, если ты потерялся»;
- Помочь ребенку овладеть стойкими навыками практической
безопасности при нахождении дома без взрослых
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Задачи в работе с родителями:
- продолжать знакомить родителей с работой ДОУ по
формированию у детей основ безопасности
собственной жизнедеятельности;
- повышать уровень знаний родителей по формированию
у детей дошкольного возраста основ безопасности
жизнедеятельности;
- воспитывать у родителей ответственность за
сохранение у детей здоровья, за безопасность детей,
их эмоциональное благополучие;
- создать особую форму общения между родителями и
воспитателями: «Доверительно деловой контакт»
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Ресурсы:
материальные:
- мультсериал «Аркадий Паровозов спешит на помощь»
- мультфильмы «Рыжий, рыжий! Конопатый», «Каникулы в
Простоквашино»
- слайды для образовательной деятельности
- карточки-схемы
- сюжетные картинки для выполнения заданий
- раскраски по сказкам
- методическое пособие «Безопасность»
- настольный театр «Кот, петух и лиса»
- атрибуты для обыгрывания ситуаций, тренингов
- буклеты, памятки
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Ресурсы:
социальные:
- клуб психологической помощи детям и родителям «Диалог» п/р
педагога-психолога Животиковой В.Е.
- методическая служба ДОУ
- родители группы
- музыкальный руководитель группы Медведева А.С.
- консультативный пункт по вопросам семьи и охраны прав
детства п/р зам. зав. ДОУ Корнуковой Т.А.
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Вид проекта:
Социально-образовательный, творческий, фронтальный
Время реализации проекта:
Среднесрочный
Предполагаемый результат:
У ребенка хорошо развита уверенность в его
возможностях, в том, что если он будет строго
соблюдать определенные правила поведения, он не
попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое,
то он найдет из нее выход
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
Мероприятия:
1. Сообщение для родительского собрания «Что надо знать,
чтобы не запугать»
2. Консультация для педагогов ДОУ «Социальная безопасность
ребенка»
3. Оформление родительского уголка с информацией по теме
проекта: «Личность выходит из семьи», «Тревожный малыш
или «Маска, кто ты?», «Активный малыш или «Повторенье –
мать ученья», «Жизнь – театр, а люди в ней актёры»,
«Ребенок потерялся! Что делать?».
4. Тестирование родителей «Откуда опасность»
5. Изготовление буклетов «Что бы дети не терялись», «Ребенок и
чужие взрослые», памяток для родителей.
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
1 этап – подготовительный
Познакомить родителей с сутью проекта, его
важностью для безопасности
жизнедеятельности ребенка;
Побудить родителей участвовать в работе проекта,
итоговых совместных с детьми мероприятиях;
Поддерживать интерес у родителей и детей к
участию в проекте, осознание его важности;
Подбор детской художественной литературы на тему
проекта
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
2 этап – основной
1. Проведение родительского собрания.
2. Беседы «Что значит «Территория безопасности?», «Я в детстве дружил с великаном»
3. Познакомить детей с проектом «Территория безопасности».
4. ОД «Обманчивая внешность», ОД «Что делать, если ты потерялся»
5. Подготовка и проведение упражнений с элементами тренинга с детьми «Кто как
обзывается, тот сам так называется», «Я тебя не знаю», «Один дома», «Зеркало»
6. Разучивание стихотворений: «Я в детстве дружил с великаном», «Если вас зовут
купаться…»
7. Чтение произведений художественной литературы на тему проекта – р.н.с. «Кот, петух,
и лиса», у.н.с. «Зеркало», А. Толстой «Приключение Буратино», «Снежная королева»
Г-Х. Андерсен, «Аленький цветочек» Аксаков С., «Крошка Енот или тот, кто сидит в
пруду» Л. Муур., «Маленькая грустная собачка», Г. Остер, «Вредные советы» и пр.
8. Просмотр мультфильмов по теме проекта
9. Рисование на тему «Мама, папа, я – дружная семья!»
10. Придумывание рассказа/сказки по содержанию пословицы «Как аукнется, так и
откликнется!»
11. Организация выставки совместных поделок «Мастерили вместе с мамой/папой»
12. Оформление информационного поля «Территория безопасности»
Паспорт проекта
«Территория безопасности»
3 этап – презентация проекта:
Оформление выставки детского рисунка
«Мама, папа, я – дружная семья!»
Выставка совместных поделок «Мастерили
вместе с мамой/папой»
Развлечение «Мама, папа, я – дружная
семья!» (с родителями)
Драматизация по сказке Л. Муур «Крошка
Енот или тот, кто сидит в пруду»
Системная паутинка
Ребенок и другие
люди
Эмоциональное
благополучие
ребенка
Родите
ли и
дети
Дети и
другие
дети
Несоответствие
приятной внешности
и чистоты помыслов
Кто
стучитс
яв
дверь
мою
Пойдем
со мной,
там
интерес
но
Вежливое общение –
залог безопасности
Если
ты
потеря
лся
Как
аукнетс
я, так и
откликн
ется
Условия реализации метода
моделирования





использование макета обстановки или
специально сконструированной предметноигровой среды в групповой комнате;
предварительное разыгрывание ситуаций
воспитателем (показ кукольных представлений) с
постепенным вовлечением детей;
введение значимой для дошкольников мотивации
деятельности;
«появление» препятствий или особых условий в
процессе осуществления игровой деятельности;
поддержание адекватного эмоционального фона.
Тренинговое упражнение «зеркало»
Тренинг «Кто как обзывается, тот сам так
называется!»
Вежливое общение – залог безопасности
Развлечение
«Мама, папа, я – дружная семья»
Дошкольный возраст - период впитывания,
накопления знаний. Успешному выполнению этой
важной жизненной функции благоприятствуют
характерные способности детей этого возраста:
повышенная восприимчивость,
впечатлительность, наивно-игровое отношение ко
многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь
важна роль педагога, который подбирая
правильные методы и приемы, вводит ребенка в
социальный мир. Знакомит его с различными
трудностями и препятствиями в жизни.
Спасибо за внимание!