Модель социально-психологического климата, повышающего стрессоустойчивость педагогов школы.

Модель социально-психологического климата,
повышающего стрессоустойчивость педагогов
школы.
Автор: Сверкунова Марина Сергеевна,
педагог-психолог МОУ Толстомысенской СОШ №7
Новосёловского района Красноярского края
Актуальность проекта

Проблему профессионального здоровья учителя по степени
значимости следует рассматривать в контексте общей концепции
охраны здоровья нации, так как именно от учителя в большей
степени зависит здоровье подрастающего поколения

Следы нервных стрессовых переживаний педагога проявляются в
негативном отношении к работе, постоянной усталости,
рассеянности, снижении результатов труда, неудовлетворенности
профессиональной деятельностью. Это подтверждается
результатами диагностических исследований. В последние два года
понизился уровень мотивации, самооценки, удовлетворенности
избранной профессией педагогов нашей школы. Причем, эти
результаты касаются как учителей-стажистов, так и молодых
педагогов. Несомненно, это не лучшим образом сказывается на
результатах педагогического труда.
Гипотеза:

социально-психологический климат
педагогического коллектива, представляя
собой систему эмоциональнопсихологических состояний коллектива,
отражающих характер взаимоотношений
между его членами в процессе совместной
деятельности и общения, оказывает
влияние на стрессоустойчивость педагогов.
Это, в свою очередь, влияет на качество
выполнения педагогами своих
профессиональных обязанностей и на
качество жизни педагога в целом.
Цель проекта:
разработка и апробация модели
социально-психологического климата,
повышающего стрессоустойчивость
педагогов школы.
Сроки реализации проекта: январь 2010 – май 2011
Задачи:





Определить основные характеристики социально психологического климата педагогического коллектива
в современных условиях.
Исследовать и проанализировать уровень
стрессоустойчивости педагогов школы
Разработать и реализовать систему мероприятий по
созданию социально-психологического климата,
повышающего стрессоустойчивость педагогов школы.
Создать систему мониторинга социально психологического климата в коллективе,
повышающего стрессоустойчивость педагогов
Выявить взаимосвязь социально-психологического
климата в педагогическом коллективе и
стрессоустойчивости педагогов.
Ожидаемые результаты реализации
проекта:





создана и апробирована модель социально-психологического
климата, повышающего стрессоустойчивость педагогов школы;
собран аналитический материал по уровню стрессоустойчивости
педагогов школы для проведения индивидуальных консультаций,
а также в качестве диагностических данных по рассматриваемой
проблеме;
создана система мониторинга, включающая все отслеживаемые
параметры социально-психологического климата, повышающего
стрессоустойчивость педагогов школы;
выявлена степень зависимости стрессоустойчивомти от
состояния социально-психологического климата в педагогическом
коллективе;
подготовлен методический сборник по теме «Влияние социальнопсихологического климата в педагогическом коллективе на
стрессоустойчивость педагогов»
Критерии педагогической эффективности
проекта

значительно улучшится психологический микроклимат в педагогическом коллективе;
повысится уровень удовлетворённости педагогов профессиональной деятельностью;
повысится уровень удовлетворённости педагогов инновационной деятельностью;
повысится самооценка педагогов, уверенность в себе и своих силах
(профессиональных и личностных);
сформируются навыки рефлексии, саморегуляции негативных психоэмоциональных
состояний;
повысится мотивация педагогов к участию в работе тренинговых групп, как возможности
самопознания и саморазвития;
возрастёт количество педагогов, готовых к саморазвитию;
улучшится уровень эмпатийности у педагогов;
улучшатся результаты проектно-исследовательской, инновационной работы педагогов;
возрастет количество педагогов, посещающих мероприятия семейного досуга;

увеличится количество родителей, заинтересованных в








деятельности со школой.
совместной