детская агрессивность - МАДОУ ЦРР – Д.с. № 3
advertisement
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОВЕДЕНИЯ. ДЕТСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ МАДОУ ЦРР д/с №3 «Солнышко» ЗАТО Сибирский. Воспитатель Долберт Татьяна Алексеевна НАРУШЕНИЕМ Агрессия – мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности). Агрессивные дети - выделяя данную группу, важно оценить степень проявления агрессивной реакции, длительность действия и характер возможных причин, порой неявных, вызвавших данное нарушение поведение. Агрессивность обиженным, - боязнь подвергнуться быть травмированным, нападению, получить повреждения. Чем сильнее агрессия, тем сильнее стоящий за ней страх. Очень часто страх порождается нарушенными социальными отношениями ребенка и окружающих его взрослых. Физическая агрессия может выражаться как в драках, так и в форме разрушительного отношения к вещам. Дети рвут книги, разбрасывают и крушат игрушки, ломают нужные вещи. Иногда агрессивность и разрушительность совпадают, и тогда ребенок швыряет игрушки в других детей или взрослых. Такое поведение в любом случае мотивировано потребностью во внимании, какими-то драматическими событиями. Агрессивность не обязательно проявляется в физических действиях. Некоторые дети склонны к вербальной агрессии (оскорбляют, дразнят, ругаются), за которой часто стоит неудовлетворенная потребность почувствовать себя сильным или отыграться за собственные обиды. Иногда дети ругаются совершенно невинно, не понимая значения слов. В других случаях ребенок, не понимая смысла бранного слова, использует его, желая огорчить взрослых или досадить комулибо. Бывает и так, что брань является средством выражения эмоций в неожиданных неприятных ситуациях: ребенок упал, расшибся, его поддразнили или задели. Причины детской агрессивности Семейные причины: • непринятие детей родителями; • безразличие или враждебность со стороны родителей; • разрушение эмоциональных связей в семье; • неуважение к личности ребенка. Социально-биологические причины: • половые различия; • установки и ценности родителей; • социальная среда воспитания; • психологическая атмосфера в семье. Личные причины: • подсознательное ожидание опасности; • неуверенность в собственной безопасности; • личный отрицательный опыт; • чувство вины; • недовольство собой. Ситуативные причины: • плохое самочувствие, переутомление; • влияние продуктов питания; • влияние шума, тесноты, вибрации, температуры воздуха Тип темперамента и особенности характера Основными причинами проявлений детской агрессивности являются: • стремление привлечь к себе внимание сверстников; • стремление получить желанный результат; • стремление быть главным; • защита и месть; • желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство. Помощь взрослых основывается на понимании • Психологических причин, лежащих в основе тех или иных проблем в межличностных отношениях детей. • Внутренних причин, вызывающий устойчивый конфликт ребёнка со сверстниками, приводящий к его объективной или субъективной изоляции, заставляют малыша чувствовать себя одиноким, - а это одно из самых тяжёлых и деструктивных переживаний человека. • Своевременное выявление внутреннего конфликта у ребёнка требует от взрослых не только внимания и наблюдательности, но и знания психологических особенностей и закономерностей развития общения детей. Дошкольники нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная задача специалистов в оказании посильной и своевременной помощи ребёнку - это главное условие профилактики агрессивности. Направления профилактической работы в ДОУ с дошкольниками включают: • обучение агрессивных детей способам саморегуляции, умением владеть собой; • обучение дошкольников приемлемым способам выражения гнева; • отработка навыков общения в конфликтных ситуациях; • формирование таких качеств как эмпатия и доверие; • работа с родителями агрессивных детей. Работа с родителями предполагает: • индивидуальную работу в форме консультаций и обучения эффективным способам общения со своим ребёнком (например, тренинг детско-родительских отношений); • групповую в виде родительских собраний и просвещения, т.е. информирования об агрессивности в детском возрасте. Работу с родителями агрессивных детей целесообразно проводить в двух направлениях: • информирование (что такое агрессия, каковы причины ее появления, чем она опасна для ребенка и окружающих) • обучение эффективным способам общения с ребенком . Практические рекомендации для родителей и педагогов по профилактике агрессивного поведения: •Быть внимательным к нуждам и потребностям ребёнка. •Демонстрировать модель неагрессивного поведения. •Быть последовательным в наказаниях ребёнка, наказывать за конкретные поступки. •Наказания не должны унижать ребёнка. •Обучать приемлемым способам выражения гнева. •Давать ребёнку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события. •Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей. • Развивать способность к эмпатии. • Расширять поведенческий репертуар ребёнка. • Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях. • Учить брать ответственность на себя. • Родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению с ними теплых отношений, а на определенных этапах развития сына или дочери проявлять твердость и решительность. Эти рекомендации адресуются не только родителям, но и педагогам, работающим с детьми . Таким образом, можно сделать следующие выводы: 1.Общее в работе с агрессивными детьми основано на повышении принятия себя и других, что способствует снижению индивидуального и группового уровня агрессивности и улучшению здоровья дошкольников. 2. Важнейшим условием эффективной профилактики становления агрессивных форм поведения является изменение отношения к окружающим людям и выработку социальных навыков решения проблем неагрессивным путём. Такие изменения маленьких агрессоров медленно, но верно ведут к искоренению факторов, предрасполагающих агрессивных детей к опасным выпадам против других людей. 3. Профилактическая работа с семьёй агрессивного ребёнка предполагает восстановления доверительных отношений с родителями агрессивного ребёнка, формирование родительских просоциальных норм, установок, а также привлечение к активному взаимодействию семьи в предупреждении агрессии со стороны их ребёнка. Необходимо отметить, что недостаток ласки, внимания, доброты в раннем детстве ведёт к снижению эмпатии и усилению агрессивности, дефицит родительского тепла ребёнок испытывает на всех последующих этапах своего развития.
