Опыт благотворительного фонда «Окно в НАДЕЖДУ» в

Опыт благотворительного фонда
«Окно в НАДЕЖДУ» в грантовой
деятельности
Благотворительный фонд «Окно в
НАДЕЖДУ»
 Год создания – 1998 г.
 Цели деятельности фонда связаны с созданием в
обществе условий для социализации детей-инвалидов
со множественными нарушениями развития (МНР) и
интеграции их семей в общество.
 Основная деятельность фонда направлена на
разработку социальных проектов, организация
публичных слушаний и проведение исследований по
проблемам детей-инвалидов, информирование
граждан и оказание помощи семьям, воспитывающих
детей с МНР и учреждениям, оказывающим
социальную поддержку семье с ребенком-инвалидом.
Проекты фонда за 14 лет работы :
 1998 г. Создание российской базы данных по синдрому Ретта:
создана база данных родителей детей-инвалидов с синдромом
Ретта, проживающих в России. Подготовлена информационная
база данных по синдрому Ретта на русском и английском языках.
1999-2000 гг. Группы взаимопомощи матерей
детей-инвалидов: созданы группы в
взаимопомощи матерей детей-инвалидов с
целью помочь женщинам «принять» ребенка
с проблемами здоровья и
расширить круг общения
* 1998-2002 гг. NEWSLETTER (новостное письмо для семей с детьмиинвалидами): на постоянной основе печатались информационные
бюллетени и статьи в республиканских газетах «Женщина» и «Выбор» о
проблемах
диагностики,
лечения,
обучения
детей-инвалидов
* 2001 г. Центр подготовки волонтеров: совестно с факультетом
социальной работы Казанского государственного медицинского
университета разрабатывался проект по подготовке волонтеров к
работе в системе социальной защиты населения. Сегодня волонтеры
ФСР КГМУ – одни из самых активных в городе, а также – они первые
помощники фонда.
1998-2002 Социально-психологическая реабилитация
детей с ограниченными возможностями с применением
метода оздоровительной верховой езды:
экспериментальный социальный проект был реализован при
поддержке Министерства социальной защиты Республики
Татарстан в рамках целевой программы «Дети Татарстана», а
также стал возможным в результате победы творческого
коллектива проекта на Ярмарке социальных проектов «Пермь2000». В реабилитационно-оздоровительных мероприятиях
участвовало около 500 детей из 350 семей. В республике было
открыто 7 экспериментальных площадок по ОВЕ.

2002-2003 гг. Татарстанское агентство развития социальных услуг: проект – победитель
республиканского конкурса социальных проектов «Общественная инициатива», в
результате которого была разработана модель такого социального агентства, которое
может осуществлять деятельность по развитию негосударственных социальных услуг
(сестринский уход, патронаж, психологическая помощь, дома временного пребывания,
др.)

2004-2005 гг. Библиотерапия как метод психологической помощи и оптимизации
жизнедеятельности: в результате проекта фонд создал базу данных из литературы по
психологии и художественных произведений, а также о реабилитации, лечении и
обучении детей-инвалидов, и, передал ее научной библиотеке Казанского медицинского
университета

2006-2008 гг. Социально-консультативный пункт для семей, находящихся в трудной
жизненной ситуации: проведена работа по решению социальных проблем с 36
родителями детей-инвалидов и приемных детей в р.ц. Пестрецы, Тюлячи и г.Казань.
2009-2010 гг. Социализация детей со множественными нарушениями развития
методами образования. Основа проекта - организация еженедельных
индивидуальных и групповых занятий для детей с МНР и социальнопсихологическое консультирование родителей.
 2011 -2012 гг. Дом Активной Жизни. Оптимальная модель учебно-воспитательного
процесса для детей дошкольного и школьного возраста с МНР.

Методы работы фонда:
 1. Информирование граждан
 2. Диалог с властью
 3. Разработка программ и проектов
 4. Организация мероприятий для детей с МНР
Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными
возможностями с применением метода оздоровительной верховой
езды (иппотерапии)
 Главное в начале пути – идея
Идея иппотерапии привезена из Москвы в 1999 г.
•
•
•
•
•
Далее – разработка плана реализации идеи:
Объект – для кого будет работать проект
Цель реализации – то, чего мы хотим достичь
Субъект – кто будет реализовывать идею
Задачи – поэтапная схема работы проекта
Методы – с помощью каких инструментов можно реализовать проект
Объект
 С каждым годом растет число детей-инвалидов и
хронически больных детей.
 В РТ около 15 тыс. детей-инвалидов.
 В проект отобраны дети с различными
физическими и умственными нарушениями
развития, а также с нарушениями в
психоэмоциональной сфере. Всего в проекте
участвовало около 500 детей из более чем 350
семей.
Цель
 Реализовать социальный эксперимент на
научной базе, который изучил бы механизмы
воздействия иппотерапии в качестве метода
социально-психологической реабилитации
детей-инвалидов
Субъект
 Проект был разработан экспертным советом
фонда и в качестве паспорта проекта подан на
рассмотрение в Министерство социального
обеспечения РТ в конце 1999 г. и получил
частичное финансирование по республиканской
программе «Дети Татарстана» на 2000 год.
Далее, до 2002 г. проект реализовывался
Республиканским центром социальнопсихологической помощи населению при МСЗ
РТ.
 КОЛЛЕКТИВ – главное!
Задачи
 Обучение иппотерапевтов
 Работа с реабилитационными базами в РТ
 Поиск территории в г.Казани
 Подготовка животных
 Создание коллектива
 Условия работы (территория)
 Обучение по результатам проекта
 Анализ и мониторинг
Методы
 Обеспечение научного подхода к организации
практической деятельности в области
проведения оздоровительных мероприятий по
верховой езде для детей и подростков.
 Формирование методологической и учебнометодической базы для деятельности
специалистов по ОВЕ.
 Междисциплинарный подход в изучении метода
ОВЕ.
Выбор метода оздоровительной верховой
езды (иппотерапии)
 для социальной реабилитации связан, прежде всего,
с тем, что он высокоэффективен, его уникальное
воздействие на больной организм известен с
исторических времен и применяется во многих
странах мира.
 В основу проекта положен механизм комплексной
реабилитации: сочетание социальнопсихологического, психолого-педагогического и
физического лечебно-реабилитационного
воздействия, происходящего без применения
лекарственных препаратов, труднопереносимых
процедур, без боли и насилия.
Результаты
Дом активной жизни
 Есть дети, состояние которых не возможно описать только сочетанием
«дети-инвалиды» или «дети с ограниченными возможностями».
 Дети с множественными нарушениями развития (МНР) – это дети, у
которых наблюдается стойкое нарушение здоровья, расстройства
функций организма, а также последствия заболевания, которые не
позволяют ребенку самостоятельно обслуживать себя, выражать свои
чувства и пожелания, совершать определенные действия, жить
полноценной жизнью.
 К этому добавим: причины генетического характера, вследствие
хромосомных аномалий, генетических мутаций, внутриутробной мутации;
множественные пороки развития, которые в свою очередь ведут к
нарушениям физического и умственного развития ребенка (умственная
отсталость, психические расстройства, паралитические синдромы,
болезни органов зрения, слуха, новообразования, болезни эндокринной
системы, болезни костно-мышечной системы, болезни сердечнососудистой системы, отсутствие речи и так далее).
 Такое состояние осложняет адаптацию ребенка в обществе.
 Полагают, что дети с МНР – редкая, статистически малозначимая
категория аномальных детей. Вместе с тем, современные
специалисты называют цифру от 5 до 40% от общего числа детей,
обучающихся в специализированных учреждениях и посещающих
реабилитационные учреждения.
 Обучение и воспитание детей с МНР представляют собой
малоизученную и труднейшую проблему современной науки и
практики в России.
Идея
 Создание такого типа учреждения, где дети с МНР могут «жить
полноценной жизнью». В названии «Дом активной жизни»
отражена вера в то, что активная жизнь для детей с МНР и их
семей возможна, и надежда на то, что образовательные группы и
классы для них будут созданы. А это означает, что для многих
детей откроется перспектива достойной жизни, и водить (возить,
доставлять) своего ребенка в школу станет частью обычного
повседневного опыта семей, воспитывающих детей с МНР.
 Цель - организация еженедельных индивидуальных и групповых
занятий для детей со сложными и множественными нарушениями
развития и социально-психологическое консультирование их
родителей вне домашних условий
Что такое «Дом активной жизни»?
 Оптимальная модель учебно-воспитательного процесса
для детей дошкольного и школьного возраста с МНР.
 Реализация нескольких образовательных программ на
основе индивидуального подхода в образовательном
учреждении по месту жительства и на дому.
 Преимущество классно-урочной формы обучения, при
которой ученики объединяются в малые относительно
стабильные группы (классы) в течение достаточно
продолжительного времени.
 Консультативная поддержка родителей
Сейчас в проекте 12 детей
 За все время работы проекта с 2009 в нем
обучались 27 детей, 50 детей с ограниченными
возможностями участвовали в интеграционных
мероприятиях, более 100 волонтеров помогали в
работе проекта.
 Идея проекта построена на опыте работы
подобных учреждений в Финляндии, Швеции,
Франции, США.
Результаты :
 Во-1, дети, привыкшие к стабильному расписанию,
ждут занятий, у них появляются привязанности и
способности к определенным видам творческой
деятельности.
 Во-2, родители указывают на то, что у них появилось
новое позитивное видение своего ребенка, они
научились «брать себя в руки» и планировать свою
жизнь, до этого момента бесперспективную на их
взгляд.
 В-3, развивается профессиональная среда
специалистов, оказывающих психологические и
педагогические услуги ребенку с МНР и его семье.
«Базы» проекта:
 1. На дому у детей
 2. В ИП «Технопарк «Идея»
 3. В детском саду Приволжского района г.Казани
 4. В ГРЦ для детей и подростко с ОВ (Зорге, 103)
Ожидаемые результаты:
Для системы социальной защиты населения:
1. Создание пакета документов по организации деятельности учреждения ДАЖ по
типу Центра социальной помощи семье и детям;
2. Разработка, апробация и внедрение новых для детей с МНР специальных методик
обучения;
3. Создание нового типа организации не имеющих аналогов в России.

Для детей с МНР:
1. Организация полноценной жизнедеятельности ребенка путем организации его
жизненного пространства, времени, общения, обучения и досуга;
2. Обучение детей с МНР элементарным навыкам самообслуживания;
3. Развитие коммуникационной сферы ребенка.

Для семьи и родителей:
1. Снижение психологического напряжения, «возвращение в нормальную жизнь» ;
2. Возможность вернуться в профессию или получить возможность работать в ДАЖ;
3. Самоорганизация семьи и возможность расширять свои ресурсы.

Ожидаемые результаты:
Для системы образования:
1.
Станет доступным образование для детей аутистического
спектра заболеваний;
2.
Доступным также будет «материал» для разработки стандартов
обучения детей сМНР;
3.
Будет развиваться профессиональная среда специальных
педагогов и психологов.
4.
Системная подготовка перехода на инклюзивное образование.
Для общества в целом:
Толерантное и дружественное отношение к детям с МНР
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
 WWW.OKNOVNADEZHDU.RU
 [email protected]