Социализация личности ребёнка в семье».

«Социализация
личности ребёнка
в семье»
2014г.
соцпедагог Ильина Е.В.
900igr.net
«Всё самое хорошее, что связывает меня с
окружающим миром, связано с моей семьёй»
Вильгельм Гумбольдт.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических
установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно
функционировать в обществе.
Социализация личности ребёнка — это процесс получения ребёнком навыков,
необходимых для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ,
чье поведение обусловлено биологически, человек, как существо биосоциальное,
нуждается в процессе социализации для того, чтобы выжить.
Первоначально социализация происходит в семье, а уже потом в обществе.
Первичная социализация очень важна для ребёнка, так как она является основой для всего
остального процесса социализации. Из семьи ребёнок черпает представления об
обществе, о его ценностях и нормах.
Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На
протяжении определенного времени семья вообще является для ребенка единственным
местом получения такого опыта. Семью можно рассматривать в качестве модели и
формы базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье происходит как
в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального
научения. В свою очередь сам процесс социального научения также идет по двум
основным направлениям. С одной стороны приобретение социального опыта идет в
процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и
сестрами, а с другой — социализация осуществляется за счет наблюдения особенностей
социального взаимодействия других членов семьи между собой. Любая деформация
семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка.
Выделяют следующие стадии социализации:
• Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового
периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется,
приспосабливается, подражает).
•
Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других,
критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте
стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как
промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и
характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво
концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
•
•
•
Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, "вписаться" в
общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются
группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:
– сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий
(взаимоотношений) с людьми и обществом;
– изменение себя, "стать как все";
– конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период
его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и
воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою
деятельность.
Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст,
вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс
передачи его новым поколениям.
Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных
социальных групп (семья, школьный коллектив, дружеская компания и т.д.).
В каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким
статусом, к нему предъявляются определенные требования. Таким образом,
один и тот же ребёнок должен вести себя в одной ситуации как сын, в другой –
как одноклассник, в третьей – как друг, т.е. выступать в разных ролях.
Социальная роль – это соответствующий принятым нормам способ
поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в
системе межличностных отношений.
Освоение социальных ролей – часть процесса социализации личности,
непременное условие "врастания" человека в общество себе подобных.
Человек выполняет много разных ролей, и каждый раз ему требуется быть каким-то иным,
чтобы получить одобрение и признание. Однако роли эти не должны быть
противоречивыми, несовместимыми. Если одному и тому же человеку предъявляют
противоположные социальные требования, может возникнуть конфликт ролей. В этом
случае формируется противоречивая личность, либо он выбирает лишь одни какие-то
требования, игнорируя все другие требования и роли, другие группы людей, при этом
человек отходит от лиц, которые его недооценивают, и стремится сблизиться с тем, кто
его ценит. Если ребёнок считает, что в семье его не ценят, он уходит в
компанию, где его принимают таким какой он есть.
В разных ситуациях человек исполняет разные роли, однако в чем-то постоянно остается
самим собой.
Семья для ребенка - это мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится
любить, радоваться, сочувствовать.
В семье: формируется чувство безопасности; дается ребенку возможность без страха
взаимодействовать с внешним миром; учат детей определенным способам и моделям
поведения, свойственным их родителям; родители влияют на поведение ребенка,
поощряя или осуждая определенный тип поведения; психологический климат семьи
влияет на успешность взаимодействия ребенка с социумом.
С момента рождения, человек попадает в социальное окружение. Только благодаря
заботам близких ему людей, прежде всего, матери, он сохраняет свою жизнь и получает
возможности для развития. Вырастая, человек постепенно усваивает опыт
человечества, воплощённый в понятиях, трудовых навыках, правилах поведения.
Уникальность и незаменимость семьи в том, что она может передать
детям социальный опыт, правильно интегрировать ребенка в
большой мир, самый важный институт социализации личности.
Лишь семья может полноценно социализировать ребенка, дать
ему основу для прочного вхождения в жизнь, способность
выбирать, решать за себя и нести ответственность за свои
поступки. Главная забота взрослых - правильно воспитать
ребенка, т.е. научить его обходиться без нас.
Именно семья, а не школа выступает посредником между обществом и ребёнком с целью
его социальной защиты.
У школы несколько иные функции. Она не должна подменять ребёнку его родной дом, она
должна сделать всё возможное, чтобы обучить ребёнка, расширить его кругозор,
предоставить возможность для его самореализации, для раскрытия и проявления его
способностей. Именно школа должна помочь ребёнку взрослеть, приобретая опыт и
знания. Таковой является функция школы в процессе социализации ребёнка.