Обучение ловле большого мяча.

учитель физической культуры
средней общеобразовательной школы №31, г.Якутска
педагогический стаж – 32 года,
Образование: Высшее, БГПИ им Доржи Банзарова, 1976
Высшая квалификационная категория
Классы: 1-4 классы
Документы представлены за 2004-209 года
выход
диплом
отзывы
График
Фото
Повышение
квалификации
Грамоты
выход
Преподавание уроков физической культуры в начальных классах в средних
школах. По моему мнению, должен быть, как бы специализировано.
Спортивный зал должен быть 18 х 9 (стандартный гимнастический зал) или
20х10 метров. Естественно зал должен быть оборудован стойками, матами,
шведскими стенками, фишки, резиновыми мячами разных размеров и цветов – и
многое другое. Соответствующая разметка – для построений, для игр, для
прыжков. Очень яркое цветовое оформление стен, образные рисунки связанные
с природой, с животными, таблицы с нормами сравнимые с физическими
качествами животного мира (такими как скорость, сила, выносливость),
национальные виды спорта, исторические даты олимпийского движения.
Проведение различного рода спортивных испытаний – «Веселые старты»,
« Папа, мама, я – спортивная семья, спортивный комплекс «Эрэл» – выявляет у
учащихся бойцовский характер, волевые качества умение вести коллективную
деятельность сопереживать за команду, что сплачивает класс – как команду, как
коллектив. Помогает учителю определять упущение в работе делать
корректировки проведения занятий по физической культуре.
В наше время когда компьютеры занимают большое время в жизни
подрастающего поколения потребность двигательной активности подменяется
играми с погонями, стрельбой, драками – единственная «работа» вынос мусора.
Конечно было бы хорошо если бы по месту жительства – были какие-либо
спортивные объекты – спортивный зал, тренажерный зал, спортивная площадка,
бассейн, манеж – особенно зимой когда двигательная активность падает в силу
климатических условий, чему свидетельствуют результаты тестирования в
В апреле результаты тестов в сравнении с октябрем как правило ниже.
Родители как правило заняты работой, бытом, и их детская физическая
активность в детском возрасте тоже была не на высоте.
Есть школы в городе где на одной половине зала занимаются начальные
классы, а на второй половине зала занимаются средние или старшие классы.
Во многих школах для начальных классов зал представляет собой –
приспособленное помещение.
На занятиях на улице мальчишки начальных классов с большим
удовольствием играют футбол, носят футболки с именами российских,
зарубежных футболистов- и реклама и живое подражание.
Конечно если бы школы работали в одну смену – это многое бы решало в
развитии физических качеств учеников якутских школ.
Было бы очень хорошо если бы ученики начальных классов могли активно
заниматься физической культурой дома имея гантели, тренажеры,
перекладину и прочее спортивное оборудование.
Будем надеяться что со временем многие бытовые, материальные проблемы
будут решены, что конечно даст новый импульс в физическом воспитании
подрастающего поколения.
Я работаю по региональной комплексной программе физического воспитания учащихся I-IV
классах общеобразовательной школы. Целью физического воспитания в школе является
содействие гармоническому развитию личности. Наиболее актуальным в физическом
воспитании учащихся является укрепление физического и нравственного здоровья,
формирование основ здорового образа жизни.
Программа ставит такие задачи:
•
Формирование гармонично развитой личности учащихся посредством воспитания
бережного отношения к здоровью, активного приобщения к физической культуре, к
регулярным занятиям физическими упражнениями;
•
Укрепления здоровья средствами физического воспитания и самостоятельными формами
занятий физической культурой;
•
Обучение жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам, организации и
проведении самостоятельных занятий, контролю уровня физической подготовленности и
физического развития;
•
Развитие двигательных качеств;
•
Воспитание потребности в здоровом образе жизни, нравственных и волевых качеств,
сознательности и самостоятельности к занятиям физическими упражнениями в
повседневной жизни;
•
Формирование основ знаний о физической культуре и спорте;
•
Создание условий и содействие к раскрытию, развитию физических и духовных
способностей
Программа состоит из двух основных частей: базовой и вариативной.
•
Базовая часть содержит федеральный и республиканский компоненты, является ядром, основой
государственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры.
Освоение базовых основ физической культуры каждым учеником необходимо и обязательно. В
процессе усвоения учащимися различного материала программы, углубляются знания о
закономерностях занятий физической культуры двигательной активности, значении физической
культуры для будущей трудовой деятельности, службы в армии; расширяются представления о
самостоятельных занятиях с целью улучшения физического развития и двигательной
подготовленности с учетом индивидуальных особенностей.
•
Вариативная часть программы учитывает местные особенности климата, материальнотехническую базу школы, специализацию учителя и индивидуальные особенности учащихся.
Данная комплексная программа состоит из четырех частей:
1.
Уроки физической культуры;
2.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
3.
Внеклассная работа;
4.
Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.
•
Каждый раздел программы содержит специфические задачи, имеет свое содержание и
организационно-методические указания, относящиеся к проведению занятий с учащимися I-XI
классов.
Основное содержание программы осваивается учащимися на уроках физической культуры, в зависимости от
направленности учебных тем и решаемых задач. Для этого в практике применяется много различных методов
обучения. Все многообразия методов и методических приемов находится в тесной взаимосвязи. Применяя их в
различных сочетаниях, учитель обеспечивает полноценный процесс физического воспитания. Основные методы,
используемые в начальных классах – фронтальный, поточный, индивидуальный, соревновательный, игровой.
При фронтальном методе упражнения выполняются одновременно всеми учащимися. Его преимущество -большой
охват детей, достижения плотности урока и большой нагрузки. Он удобен при изучении большинства
упражнений школьной программы, особенно при ознакомлении с новым учебным материалом.
Поточный метод – это когда учащиеся одно и то же упражнение выполняют по очереди, один за другим,
беспрерывным потоком. Таких потоков может быть два-три, в зависимости от условий. Преимущество одного
потока – возможность наблюдать за индивидуальным выполнением упражнений. После 2-3 потоков
увеличивается плотность урока, а следовательно и нагрузка. Поточный способ удобен при выполнении,
например, упражнения с длинной скакалкой, при обучении упражнениях в равновесии, прыжков в высоту, в
длину. Поточный метод чаще всего применяется при проведении упражнений с целью совершенствования
умений и навыков, а также для увеличения нагрузки.
Индивидуальный метод выполнения упражнений чаще всего используется в учетных уроках. Он позволяет учителю
после выполнения упражнения с каждым учеником подвести итог, обратить внимание на лучшее выполнения
упражнения на недостатки и ошибки. Из-за ограничения часов физической культуры учащиеся спецгруппы
занимаются с основной группой с учетом сниженной нагрузки и индивидуального подхода к учащимся
Так как я работаю учителем физкультуры в начальных классах, то я использую соревновательный метод.
Соревновательный метод используется широко при проведении физических упражнений, способствует лучшему
выполнению, повышает интерес учащихся к изучаемому материалу. Также оно используется с целью повышения
дисциплинированности, активности и развития товарищеской взаимопомощи. Он позволяет за короткий
промежуток времени значительно увеличить физиологическую нагрузку на организм. Однако нужно учитывать,
что соревновательный метод создает известные предпосылки для проявления отрицательных качеств, таких как
зазнайство, эгоизм. Это обязывает учителей весьма осторожно относиться к использованию соревновательного
метода на уроках.
Решению общеобразовательных задач активно содействует игра, выступая как средство и метод
физического воспитания. Значительное место в программе занимает по объему игровой материал.
Игра моделирует многие виды спортивной деятельности, потому рекомендуется программой как
эффективное средство освоения таких разделов, как легкая атлетика, лыжи, спортивные игры.
Подвижные игры применяются с определенными педагогическими целями, направленными на
формирование и развитие двигательных умений, навыков и качеств, с задачами обеспечения
физической нагрузки и разностороннего воздействия на организм учащихся.
Методика проведения подвижных игр на уроках физкультуры подчиняется общим требованиям, но
имеет и свою специфику, которая связана с необходимостью сохранить определенную плотность
урока. Это диктует оперативность, четкую продуманность методических приемов, необходимость
добиваться, чтобы все дети, участвуя в играх, получали примерно равную нагрузку. Учитель
должен создать условия для активного участия в игре всех занимающихся. Чтобы сохранить у
детей интерес к игре и желание поиграть в следующий раз, не следует затягивать на одном уроке
проведения той или иной игры. Это прежде всего относится к играм, имеющие много различных
вариантов.
Подвижные игры проводятся обычно фронтальным или групповым методом. В первом случае все
играют в одну игру (иногда разделившись на две – три группы). Во втором случае игры
применяются для решения разных образовательных задач и одновременно в классе проходит не
одна, а две – три игры. Подвижные игры могут проводиться в любой части урока. В методике
проведения игр требуется более тщательное наблюдение за нагрузкой для детей младшего
возраста со сравнительно слабым физическим развитием.
Подвижные игры способствуют функциональному совершенствованию
физических качеств и формированию двигательных умений и навыков
организма,
развитию
кол-во
учащихся
кол-во
«4» и «5»
кол-во
«3»
освобожден
ные
%
успеваемост
и
%
качества
2006-2007
409
394
-
15
100%
96%
2008-2009
430
415
-
15
100%
96%
Учебный
год
график успеваемости и качества
120
100
80
ус
60
кач
40
20
0
2006-2007
2008-2009
победители и призеры «Смотра песни и строя:»
2007 г.
в округе: 1 место - 4 «з» класс;
3 место - 2 «б» класс;
в городе: 2 место - 3 «з» класс.
- заняли 1 место в окружном конкурсе в рамках III городской детской спартакиады
2008 г. II место - л/а эстафета на приз мэра г. Якутска
в округе: 1 место - 2 «з» класс;
2 место - 3 «б» класс;
в городе: 3 место - 4 «з» класс.
- заняли 1 место в окружном конкурсе в рамках IV городской детской Спартакиады
I место среди 1-х классов в соревнованиях по республиканскому спортивному комплексу
«ЭРЭЛ» по Октябрьскому району
2009 г. III место - л/а эстафета на приз мэра г. Якутска
I место среди 1-х классов в соревнованиях по республиканскому спортивному комплексу
«ЭРЭЛ» по Октябрьскому району
III место среди 1-х классов в соревнованиях по республиканскому спортивному комплексу
«ЭРЭЛ» среди школ г. Якутска на стадионе «Туймаада»
Год
2005
Распространение передового опыта на
муниципальном уровне
Форма
Доклад по теме: «Эстафеты и подвижные игры в начальных
классах» на республиканских курсах повышения квалификации
учителей физкультуры
2007
III городской слёт Учителей «Педагог эрудит»
г Якутск 2007г. Март
2009
Выступление на педагогическом совете «Здоровьесберегающие
технологии» 3.11.2009г.
Кузнецова Владимиру Николаевичу
Повышение квалификации
2005
2009
14.03- 02.04 ИПКРО – фундаментальные курсы 144 часа, СОШ№3
Регистрационный №568
Управление образования г Якутска
Центр диагностики и консультирования
«Воспитание на основе здравого смысла» 2009 г март
Якутск
Грамоты
Грамоты
Открытое мероприятие по внеклассной
работе «Джунгли зовут»
Сценарий «Джунгли зовут»
22 декабря 2008 г. СОШ №31 г. Якутска
Открытый урок на республиканских курсах
ИПКРО для учителей физкультуры
Тема урока: Обучение ловле большого мяча.
•
•
•
•
•
•
•
Кузнецов В.Н., учитель физической культуры МОУ СОШ № 31
г. Якутска, высшей категории.
План – конспект урока 2 «Б» класса
Тема урока: Обучение ловле большого мяча.
Задачи:
Оздоровительная – укрепление здоровья, улучшение и исправление осанки.
Образовательная – обучение ловле мяча, развитие ловкости и координации
движения.
Воспитательная – воспитание смелости, дисциплинированности, чувства
товарищества и взаимопомощи.
Дата проведения: 09 ноября 2008 года
Место проведения: спортивный зал средней школы №31.
Инвентарь: волейбольные мячи (по числу учеников), стойки, свисток.
Содержание урока
Справка ИПКРО РС(Я) от 09.11.2006 г. о
распространении опыта работы в виде открытого
урока на тему «Обучение ловле большого мяча»