Ортобиотический подход - Образование Костромской области

Ортобиотический подход
в организации работы педагога
в рамках двигательно-игрового комплекса
«Интерес . Движение. Игра»
Юматова Дина
Борисовна
Ортобиотика как наука представляет собой
технологию сбережения человеческого
здоровья и жизненного оптимизма через
включение внутренних резервов самого
человека, а так же через задействование
различных источников и ресурсов,
предоставляемых внешней средой. Эта наука
интегрирует в себя знания, способствующие
укреплению, физического, психического и
духовно-нравственного аспектов здоровья
людей.
• Под ФИЗИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ обычно понимается
естественное состояние организма, обусловленное
нормальным функционированием всех его органов и систем.
• Под ПСИХИЧЕСКИМ ЗДОРОВЬЕМ понимается такое
состояние психической сферы человека, которое
обеспечивает адекватную регуляцию его поведения в
социуме.
• Под ДУХОВНЫМ ЗДОРОВЬЕМ принято понимать наличие
у человека таких моральных принципов и норм, которые
помогают сознательно относиться к труду, родине, другим
людям, овладевать сокровищами человеческой культуры,
познавать законы строения вселенной.
Здоровье: единство физической,
психической и духовной составляющих
Качество здоровья
выражается в
нормальных цифрах
показателей
физического развития
и хорошем
самочувствии детей
Количество здоровья
- «резервные
мощности».
Эмоциональное,
духовное и
психологическое
благополучие ребёнка
(по Н.М. Амосову)
Двигательно-игровой комплекс
«Интерес. Движение. Игра»
Содержание
такого
ёмкого
понятия как «комплекс» позволяет
связать между собой смену видов
деятельности,
разнообразные
формы проведения двигательной
игры, что вызывает у ребёнка
чувство новизны, желание выразить
свои
эмоции
с
помощью
собственного движения во всех его
разновидностях, что составляет
цель и смысл деятельностного
подхода в обучении и воспитании.
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
РЕКРЕАЦИЯ -
физическая составляющая ЗДОРОВЬЯ обеспечивает:
- физическое развитие,
- развитие движений,
- формирование двигательных навыков и физических качеств
(ловкости, быстроты, силы, скорости, гибкости, выносливости и
координации)
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
РЕЛАКСАЦИЯ психическая составляющая ЗДОРОВЬЯ
обеспечивает:
-активизацию системы
восприятия
- освоение «языка
движений»
- эмоциональноположительный
тонус, яркие
эмоциональные
переживания
- умение визуализировать
образ
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
КАТАРСИС -
нравственная составляющая ЗДОРОВЬЯ
обеспечивает:
- Воспитание положительных
черт характера, нравственных и
волевых качеств.
- Мотивацию на сохранение и
укрепление своего здоровья
- Получение референтного
опыта (значимого,
жизнеобразующего).
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Игровое освоение ведущей деятельности
«Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим
видом деятельности является игра».
«Опора на различные виды игровой
деятельности ребёнка обеспечивает
единство его духовно-нравственного,
психического и физического
развития, оптимизирует процесс
обучения и воспитания. Оптимизация
образовательно-воспитательного
процесса, прежде всего, означает
получение планируемых результатов
без превышения расхода времени».
(Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования «Разноцветная планета»
с. 9).
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Формула трёхступенчатой мотивации
Движение составляет основу любой детской деятельности, а более
всего игровой
«могу!»
«Я помог герою!"
«надо!»
«Научиться движением
помогать
герою!»(ситуации)
«хочу!»
"Хочу играть, чтобы
помочь герою!"
(по А.Н. Леонтьеву и Д.Б. Эльконину)
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Мотивация «хочу!»
Основная функция - «перезагрузка» в сторону сказки
Обогащение сенсорного опыта ребёнка
Включение творческого мозга
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Мотивация «надо!»
Основная функция – Обучение технике выполнения движений в
контексте решения проблемной ситуации сказки.
Словесный
(понятийный) уровень
Зрительный уровень
Целостный образ
как выполняют
движение
другие
поз и движений взаимосвязь всех
уровней, быстрая
реакция на любом
уровне
Двигательный уровень
- называю
движения или
слушаю команду
–
я чувствую, как
выполняю движения сам
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Мотивация «могу!» - интегрирующий компонент игры
Основная функция – игровой результат.
Получение состояние удовлетворения от полученного результата
решения проблемной ситуации сказки, вера в свои силы и возможности
Переход на новый уровень
развития
Я умею выразить движением,
в творчестве, словом
Подключение якорения
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Якорь
Зло добром мы победили.
Козленка в Ваню
превратили
И Аленушку спасли.
Вот какие молодцы!
Ребенок делает хлопок
ладонями над головой и
смыкает руки в замок.
Алгоритм работы со сказкой
в рамках двигательно-игрового комплекса
«Интерес. Движение. Игра»
• Интерес-мотивация Углубление представлений ребёнка
об объекте, получение сенсорных впечатлений,
эмоциональная настройка, мотивация детей на освоение
предстоящей двигательной деятельности
• Движение. «Сказка в движении» Совершенствование
умений и навыков детей в движениях, воспитание физических
качеств. Активизация двигательной и языковой активности:
«оживление» в движении персонажей сказки и согласование
движений с текстом.
• Игра. Игровой релаксационный комплекс «Волшебный
коврик» Постепенный переход от возбужденного состояния
организма к более спокойному. Фиксирование эмоциональнозначимого состояния. Снятие мышечного и эмоционального
напряжения. Закрепление новых слов, выражений,
нравственных уроков сказки.
Реализация двигательного опыта
в художественно-творческой
деятельности и речевой
саморефлексии детей
Двигательно-игровой комплекс «Интерес. Движение. Игра»
Методическое пособие «Интерес. Движение. Игра», с. 8-9
Реализация двигательного опыта
«Мы вылепляли пластилином и у нас вот
этот пластилин волшебный и из
этого пластилина можно сделать
гвоздики волшебные для домика
зверей»(Маша Г.)
«Зимовье укрепляем – зверям помогаем!»
«Добудем огонь
для Василисы Прекрасной»
Реализация двигательного опыта
«Хаврошечка»
Вырос у Хаврошечки
красивый-прекрасивый
цветок. У него выросли
маленькие цветочки и у
красивого маленького
цветка появилась корона.
А потом и ещё у одного
маленького цветочка
тоже появилась корона и
волшебный цветок взял за
руки своих маленьких
цветочков
«Гора смешливая...»
«Драгоценные камни»
Однажды гномики нашли целую кучу
драгоценных камней, а потом они
начали копать дыру, чтобы положить
камни…Мне гномики подарили синий
камень – монолит.
«У солнышка в гостях»
Ценностные представления детей о движении как
способе самосбережения своего здоровья
• «Я укрепляю свой
позвоночник потому что
я хочу быть стройной и
красивой» (Катя Н.),
«Я думаю, у меня будет ровный
позвоночник, потому что я буду
держать спину ровно и укреплять
позвоночник, мышцы» (Оля Т.),
«Я
научился
ровнять
позвоночник, лёжа на волшебном
ковре» (Сережа Ю.).
«Что такое здоровье»
«ЗДОРОВЬЕ – это когда человек гуляет
всегда,
отдыхает,
просыпается,
подтягивается, говорит: «Доброе утро!»
Когда он всех поздравляет, с ним друзья
всегда»
«Здоровье – это радость жизни»
«ЗДОРОВЬЕ – это наша сила.
ЗДОРОВЬЕ – это счастье.
ЗДОРОВЬЕ нам помогает во всём.
ЗДОРОВЬЕ нам в жизни пригодится.
ЗДОРОВЬЕ – это красота!»
Комплекс: «ИДИ»
•64 сказки
• (сценарии для работы на физической
культуре)
Из представленных трёх составляющих (Интерес-Движение-Игра)
образуется цель и смысл
деятельностного двигательно-коммуникативного взаимодействия
взрослого с ребёнком
Складывается единая
здоровьесберегающая
система, которая
полностью соответствует
ФГТ, т.к. формирует у детей
интерес и ценностное
отношение к занятиям
физической культурой,
способствует гармоничному
физическому развитию,
потребности в
двигательной активности.