3.3. Основная образовательная программа дошкольного

ГБОУ начальная школа -детский сад № 682
Приморского района Санкт-Петербурга
Основная образовательная
ПРОГРАММА
дошкольного учреждения
Заботливым родителям о программе!
Программа направлена на:





Создание благоприятных условий для
полноценного развития детей от 2 до
7лет,
охрану и укрепление здоровья,
формирование общей культуры,
развитие физических,
интеллектуальных и личностных
качеств,
формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих
социальную успешность детей
дошкольного возраста.
Содержание образовательного процесса
организовано в соответствии с
программами:

«От рождения до школы» примерная
общеобразовательная программа дошкольного
образования под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. Москва 2014
Основная цель:
обеспечение эффективности образовательной
работы, создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком
дошкольного детства.
Задачи:




Содействие охране и укреплению физического и
психического здоровья детей.
Эффективная организация педагогического
процесса с воспитанниками по направлениям:
•
Физическое развитие.
•
Социально-коммуникативное развитие.
•
Познавательное развитие детей:
•
Речевое развитие детей.
•
Художественно-эстетическое развитие:
Проведение системы психолого-педагогических,
мероприятий, направленных на всестороннее
развитие психических и физиологических
качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями.
Осуществление взаимодействия с семьёй для
достижения оптимальных результатов в работе с
Основополагающие принципы построения
Программы:



индивидуального подхода, который предполагает
учёт специфических
особенностей развития
ребёнка,
определения
индивидуальных
задач
развития,
создания
индивидуальных
условий;
подбор
форм
и методов для проведения
воспитательно-образовательной работы;
личностно-ориентированный подход предполагает
становление личности ребёнка, формирование
общечеловеческих
ценностей,
основ
базовой
культуры личности;
единство психолого-педагогических воздействий на
ребёнка для достижения эффективных результатов
образовательной работы.
Режим пребывания детей в детском саду



Организуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими в
дошкольных организациях (правил и нормативов СанПина
2.4.1требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы .3049 – 13) и Изменений №1 к СанПин 2.4.1.3049 –
13(СанПин 2.4.1. 3049 – 13).
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и
способствует их гармоничному развитию.
Непосредственно образовательная деятельность организуется в
соответствии с максимально допустимой нагрузкой в течении дня и
недели для каждого возраста.
Образовательная деятельность с детьми
организована в форме:

Совместной деятельности взрослых и детей

в процессе организации различных видов детской
деятельности ;
в ходе режимных моментов.

Самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями.

Отличительные особенности
программы:
Направленность на развитие
личности ребенка



воспитание свободного,
уверенного в себе человека;
стремящегося творчески
подходить к решению
различных жизненных
ситуаций;
имеющего свое мнение и
умеющего отстаивать его;
Нацеленность на дальнейшее
образование
Направленность на
нравственное воспитание,
поддержку традиционных
ценностей
Взаимодействие с семьями
воспитанников
Взаимодействие педагогов в образовательной работе
Цель: комплексное, эффективное воздействие на ребёнка.
Формы взаимодействия:


Выбор эффективных методов и приёмов работы с каждым
ребёнком на основе анализа результатов мониторинга.
Составление и реализация плана-программы личностноориентированного образовательного маршрута ребёнка.
Основные положения:



обеспечение защиты прав и интересов ребёнка, обеспечение
условий его психического, физического развития;
Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих
жизненных ценностей;
обеспечение индивидуального подхода к каждому ребёнку с учётом
индивидуальных особенностей;
Результат: ребенок способен к волевым усилиям, может следовать
социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности.
Планируемые итоговые результаты
освоения детьми Программы
Интегративные качества ребёнка, выпускника детского сада









Физически развитый.
Любознательный, активный.
Эмоционально отзывчивый.
Овладевший
средствами
общения
и
способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Способный управлять своим поведением.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту.
Имеющий первичные представления о себе, семье,
обществе, государстве, мире и природе.
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности.
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
«Наш город»
Знакомим детей с родным
городом
через продуктивную
деятельность
Предметно-развивающая среда
организуется в соответствии с требованиями нормативных документов,
на основе реализуемой программы,
Прогноз конечных результатов реализации
основной образовательной Программы




Сохранение детства как особо самоценного периода
развития личности, предопределяющего успешность
ребенка в последующие годы.
Объединение усилий детского сада, семьи и школы по
формированию у детей осознанного отношения к своему
здоровью.
Обеспечение эффективности образовательной работы,
создающих предпосылки для развития способностей
детей сотрудничать и выполнять как лидерские, так и
исполнительские функции в совместной деятельности.
Овладение ребенком установкой положительного
отношения к миру, к разным видам труда, активное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Благодарим за внимание!