Физика 9 класс - Электронное образование в Республике

СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
___________/Валиахметова М.Т.
Протокол №________
от «___» ______ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
1
Зам. директора
по УР
_____________/А.Ф Алёшина/
«___» _______ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________/Г.Н.Набиуллина/
Приказ №_____________
от «____» _________ 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных
предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 9 классов
на 2015 - 2016 учебный год
базовый уровень
Составитель:
учитель физики
1 квалификационной категории
Мубаракшина Гузель Амирзяновна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от « » августа 2015 г.
2
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ
Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» (закон ФЗ-273 «Об образовании в
Российской Федерации» );
 Примерные программы для общеобразовательных школ. Письмо МО и Н Российской
Федерации №03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана», которым вводятся в действие программы основного
общего образования и среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).

Приказ МО и науки РФ от 3июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом МО и РФ от 9 марта 2004 №1312»
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1312 от 9 марта 2004 года;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ;
 Учебный план МБОУ «СОШ №5» НМР РТ.
 Положение о рабочей программе
Количество часов, отводимых на изучение физики в 9 классе в год 68 , в неделю 2
Цели и задачи учебного предмета:
 общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
 предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и
техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества,
понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями
применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в
быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности.
3
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
• применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды.
4
I.
Содержание программы
Законы взаимодействия и движения тел – 28 часов.
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость.
Ускорение. Движениепо окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести.
Свободное падение. Невесомость.Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Закон сохранения механической энергии..
Лабораторные работы:1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
II. Механические колебания и волны. Звук – 12 часов
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина
волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Лабораторные работы:
2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника
от его длины.
III. Электромагнитное поле – 14 часов .
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты
Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.
Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их
свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
Лабораторные работы:3. Изучение электромагнитной индукции.
IV. Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер – 14 часов
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение
и испускание света атомами.Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гаммаизлучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная
энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические
проблемы работы атомных электростанций
Лабораторные работы:
4.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
5.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
5
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по разделам
программ
В результате изучения физики 9 класса
ученик должен знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле,
магнитное поле, волна, атом, атомное ядро
 смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная
энергия
 смысл физических законов: Ньютона,всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии

владеть методами научного познания на примере одного явления.

понятия колебания маятника; гармонические колебания;
вынужденные колебания; продольные и поперечные волны; звуковые
колебания;резонанс.период, амплитуда и частота.
понятия и правила: магнитное поле, магнитный поток, магнитные линии, электромагнитное поле,
электромагнитные волны, интерференция










ученик должен уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию
использовать физические приборы для измерения физических величин: расстояния, промежутка
времени
собирать установки для эксперимента. Измерять, представлять результаты измерений в виде таблиц,
графиков и выявлять эмпирические закономерности, объяснить результаты наблюдений и экспериментов.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника
выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ
приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных и квантовых представлений
решать задачи на применение изученных законов, использовать знания, умения в практической и
повседневной жизни.
собирать установку по схеме опыта Эрстеда, для получения магнитного поля кругового тока,
соленоида, электромагнита.
обнаружение э/м индукции.
Описывать: прямолинейное движение, равноускоренное движение,
свободное падение движение под действием силы тяжести.
колебания нитяного и пружинного маятника;
изменение и преобразование энергии при колебательном движении.
величины, характеризующие колебательное движение;
расстояние, на которое распространяется звук.
Называть источники механических колебаний и звука.
результаты наблюдений явления э/м индукции,
э/м природы света, равенства скоростей э/м волн и света.
Вычислять: координаты тела в любой момент времени, равнодействующую силу. Импульс тела
Применять: экспериментальные результаты для предсказания значения величин.
Знания колебательных и волновых движений в природе и технике, резонанса.
Знания и умения для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электроприборами.
6
Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной
программе
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу
на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении
других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может
исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не
более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в
отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к
оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
7
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного
труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно
сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов
решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных
признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта
или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков,
схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
8
Учебно-методическое обеспечение
программы и перечень рекомендуемой
литературы
№
п\п
1.
2.
3.
Авторы,
составители
А.В. Перышкин
В.И. Лукашик
А.В.Перышкин
4.
Г.Н. Степанова
Название учебного издания
Физика-9 класс
Сборник задач по физике7-9кл.
Сборник задач по физике к
учебнику А.В.Перышкина и др.
«Физика. 9 класс»
Сборник задач по физике. Для 911 кл. общеобразоват.
учреждений
Годы
издания
2009
2008
2008
Издательство
М. Дрофа
М.Просвещение
М. Экзамен
2004
М.Просвещение
9
Контрольно- измерительные материалы
Контрольная работа №1
Вариант 1
1.Что такое перемещение? Чем перемещение отличается от пройденного пути? Приведите
примеры. Сделайте рисунок.
2.Трамвай, трогаясь с места, движется прямолинейно равноускоренно с ускорением 2 м/с2 .
Какая скорость будет у трамвая через 5 секунд? Какой путь пройдет трамвай за это время?
Постройте график зависимости скорости трамвая от времени.
3. По горизонтальному участку пути автомобиль проехал 12 км за 10 минут, а в гору – 6 км за 20
минут. Чему равна средняя скорость автомобиля на всем пути?
Вариант 2
1.Два тела движутся вдоль одной прямой так, что их уравнения имеют вид : Х1=40+10t ,
X2=12+2t2.
а) определите вид движения;
б) покажите на оси ОХ начальные координаты тел, направления их скоростей и ускорений;
в)каковы будут координаты этих тел через 5 секунд?
г) где и когда тела встретятся?
2. При аварийном торможении автомобиль, движущийся со скоростью 72 км /ч остановился через
4 с. Найдите тормозной путь.
3. Тело движется прямолинейно со скоростью 3 м/с в течение 5 с , после чего получает ускорение 2
м/с2 . Какую скорость будет иметь тело через 15 с от начала движения ? Какой путь оно
пройдет за все время движения?
Вариант 3
1.Два тела движутся вдоль одной прямой так , что их уравнения имеют вид : Х1=-40+4t ,
X2=560-20t2 .
а) определите вид движения;
б) покажите на оси ОХ начальные координаты тел, направления их скоростей и ускорений;
в)каковы будут координаты этих тел через 5 секунд?
г) где и когда тела встретятся?
2. Автомобиль, двигаясь с ускорением 2 м/с2 ,за 5 с прошел 125 м. Найдите начальную скорость
автомобиля.
3. Начиная равноускоренное движение, тело проходит за первые 4 с путь 24 м. Определите
начальную скорость тела , если за следующие 4 с оно проходит расстояние 64 м .
10
Вариант 4
1. Мяч, упав с высоты 2 м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1 м. В обоих направлениях
мяч двигался вдоль вертикальной прямой . Определите путь и перемещение мяча за все его время
движения .
2. Два автомобиля движутся по прямому участку шоссе. На рисунке изображены графики проекций
скоростей этих автомобилей на ось Х,
Vх ,км/ч
параллельную шоссе.Как движутся автомобили:
90
равномерно или равноускоренно? Как направлены 60
30
их скорости по отношению друг к другу? С какой 0
-30
по модулю скоростью движется первый автомобиль ?
-60
второй?
-90
t, ч
0,1 0,2
1
2
2
3. Поезд движется со скоростью 20 м/с . Чему будет равна скорость поезда после торможения ,
происходящего с ускорением 0,25 м/с2 в течении 20 с .
4. Поезд движется прямолинейно со скоростью 15 м/с. Какой путь пройдет поезд за 10 с
торможения,происходящего с ускорением 0,5 м/с2 ?
Вариант 5
1. Средняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2 см от центра циферблата .
Определите путь и перемещение этой точки за 30 мин , если за час она проходит путь ,равный 12,56
см.
2. Два автомобиля движутся по прямому участку шоссе. На рисунке изображены графики проекций
скоростей этих автомобилей на ось Х,
Vх ,км/ч
параллельную шоссе.Как движутся автомобили:
120
80
равномерно или равноускоренно? Как направлены
40
их скорости по отношению друг к другу? с какой 0
-40
по модулю скоростью движется первый автомобиль ?-80
1
t, ч
0,1 0,2
2
второй?
3 .Какую скорость приобретает автомобиль при разгоне с ускорением 0,4 м/с2 в течение 10с, если
начальная скорость была равна 10 м/с.
4 . Какое перемещение совершит самолет за 10 с прямолинейного разбега при начальной скорости 10
м/с и ускорении 1,5 м/с2? Какую скорость приобрел самолет?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Какой кинетической энергией обладает голубь массой 400г, летящий со скоростью 36км/ч?
2. Чему равна полная механическая энергия гранаты массой 2кг, если на высоте 4м она имеет
11
скорость 70м/с?
3. Мяч бросили с высоты 10м со скоростью 5м/с. С какой скоростью он ударится о землю?
4. Снаряд массой 500г вылетает из пушки массой 150кг со скоростью 600м/с. Определите скорость
отдачи пушки.
5. Мальчик массой 35кг прыгает со скоростью 3м/сна неподвижный плот массой 100кг.
Определите, с какой скоростью мальчик и плот будут двигаться после прыжка.
Вариант 2
1. Потенциальная энергия тела 25 Дж, на какой высоте находится тело, если его масса 0,5кг?
2. Чему равна полная механическая энергия камня массой 400г, если на высоте 5м она имеет
скорость 10м/с?
3. Мяч бросают с земли со скоростью 15м/с. На какой высоте этот мяч будет иметь скорость,
равную 10м/с?
4. Снаряд массой 400г вылетает из пушки массой 120кг со скоростью 800м/с. Определите скорость
отдачи пушки.
5. Мальчик массой 45кг прыгает со скоростью 5м/сна плот, движущийся со скоростью 4м/с.
Определите, с какой скоростью мальчик и плот будут двигаться после прыжка, если масса плота
90кг.
Контрольная работа №3
Вариант 1
1.
Ухо человека наиболее чувствительно к частоте 355 Гц. Определите для этой частоты длину
звуковой волны в воздухе при температуре 20 0 С. Скорость звука в воздухе 355 м/с.
2.
Определите ускорение свободного падения на поверхности планеты Марс при условии, что
там математический маятник длиной 0,4 м совершил бы 20 колебаний за 40 с.
3.
Какой жесткости следует взять пружину, чтобы груз массой 0,1 кг совершал свободные
колебания с периодом 0,3 с?
4.
За какой промежуток времени распространяется звуковая волна в воде на расстояние 29 км,
если ее длина равна 7,25 м, а частота колебаний 200 Гц?
Вариант 2
1.
Звуковая волна распространяется в стали со скоростью 5000 м/с. Определить частоту этой
волны, если ее длина 6,16 м.
2.
Какова длина математического маятника, совершающего гармонические колебания с частотой
0,5 Гц на поверхности Луны? Ускорение свободного падения на Луне 1,6 м/с2.
3.
Определить промежуток времени, в течение которого тело массой 3,6 кг совершил 20
колебаний на пружине жесткостью 10 Н/м.
4.
Волна от парохода, плывущего по озеру, дошла до берега через 1 минуту. Расстояние между
двумя соседними «горбами» волны оказалось равным 1,5 м, а время между двумя
последовательными ударами о берег 2 с. Как далеко от берега проходил пароход?
Контрольная работа №4
Вариант 1
1.
Укажите направление силовых линий магнитного поля соленоида, задав самостоятельно
направление тока в нем или показав, как включен источник тока в цепь соленоида. Какое правило, и
каким образом вы применили? Опишите подробно.
2.
В однородное магнитное поле, направленное перпендикулярно листу тетради к вам, влетает
положительно заряженная частица с горизонтально направленной скоростью 106 м/си начинает
двигаться по окружности радиусом 1см под действием силы, равной 1,67*10-11Н.
- Определите направление силы и ускорения, укажите траекторию частицы.
12
- Найдите значение ускорения частицы.
- Определите, что это за частица.
3.
В вакууме распространяется электромагнитная волна частотой 200кГц.
- Чему равен период колебаний волны?
- Какова длина волны?
Вариант 2
1.
Укажите направление электрического тока в витках соленоида, задав самостоятельно
направление силовых линий магнитного поля внутри него. Какое правило, и каким образом вы
применили? Опишите подробно.
2.
В однородное магнитное поле, направленное перпендикулярно листу тетради от вас, влетает в
горизонтальном направлении электрон со скоростью 5*106 м/си начинает двигаться по окружности
радиусом 0,2см.
- Определите направление силы и ускорения, укажите траекторию частицы.
- Найдите значение ускорения частицы.
- Найдите значение силы Лоренца.
3.
В воде распространяется электромагнитная волна с периодом колебаний 4*10-6с.
- Чему равна частота колебаний?
- Какова длина волны?
Контрольная работа№5
Вариант 1
1. Каков состав ядер атомов натрия 10Na23, фтора 9F19, серебра 47Ag107.
2. Написать реакцию а- распада урана 92u238 и β- распада свинца 82РЬ209.
3. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке алюминия 13 А127 а частицами и сопровождающуюся выбиванием двух протонов.
4. Найти энергию связи углерода 6С12.
mp=1,00728 а.е.м.
mn=1,00867 а.е.м.
Mя(6С12)=12,0000 а.е.м.
Вариант 2
1. Каков состав изотопов неона 10Ne20,10 Ne21,10 Ne22.
2. Написать реакцию а- распада радия 88Ra226 и β- распада висмута 83В1209.
3. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке бора 5В10нейтронами и
сопровождающуюся выбиванием двух протонов.
4. Найти энергию связи ядра азота 7 N15.
mр=1,00728 а.е.м. mп=1,00867а.е.м.
Mя(7n15)= 15,00011 а.е.м.
13
Итоговая контрольная работа по физике. (9 класс)
Вариант I.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
1. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18км/ч до 61,2км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.
2. На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от
времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения
этого тела?
А.
Б.
В.
Г.
3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящихся на расстоянии 1км друг от
друга?
А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
4. В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четверо мальчиков. Влево тянут канат двое
мальчиков с силами 530Н и 540Н соответственно, а вправо – двое мальчиков с силами 560Н и 520Н
соответственно. В какую сторону и какой результирующей силой перетянется канат?
А. Вправо, силой 10Н; Б. Влево, силой 10Н; В. Влево, силой
20Н; Г. Победит дружба.
5. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды
установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы
(резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся
колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний
частоте 0,5 Гц равно
А. 10; Б. 2; В. 5; Г. 4.
на
6. На рисунке 1.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении,
указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции
магнитного поля тока направлен
А. вертикально вверх ;
рис. 1.03
Б. горизонтально влево ;
В. горизонтально вправо ;
Г. вертикально вниз .
7. Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. Сколько электронов
вращаются вокруг ядра атома алюминия?
А. 27; Б. 13; В. 40; Г. 14.
Часть 2. (Решите задачи)
8. Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением
двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?
9. Какова сила тока в стальном проводнике длиной 12м и сечением 4мм2, на который подано напряжение
72мВ? (удельное сопротивление стали 0,12 Ом•мм2/м)
10. Вычислите энергию связи изотопа ядра
11
B . Масса ядра 11,0093 а.е.м.
5
14
Итоговая контрольная работа по физике. (9 класс)
Вариант II.
Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)
1. Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36км/ч до 122,4км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
А. 0,1 м/с2; Б. 0,2 м/с2; В. 0,3 м/с2; Г. 0,4 м/с2.
2. На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела от
времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения
этого тела?
А.
Б.
В.
Г.
3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящихся на расстоянии 2км друг от
друга?
А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.
4. Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80кг?
А. 275 кг; Б. 1150 Н; В. 2750 Н; Г. Среди ответов А-В нет
верного.
5. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды
установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы
(резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся
колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний
частоте 1,5 Гц равно
А. 2; Б. 10; В. 4; Г. 5.
на
6. На рисунке 2.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении,
указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции
магнитного поля тока направлен
А. горизонтально вправо ;
рис. 2.03
Б. горизонтально влево ;
В. вертикально вниз .
Г. вертикально вверх ;
7. Порядковый номер фтора в таблице Менделеева 9, а массовое число равно 19. Сколько электронов
вращается вокруг ядра атома фтора?
А. 19; Б. 10; В. 9; Г. 28.
Часть 2. (Решите задачи)
8. Двигаясь с начальной скоростью 36км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким ускорением
двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?
9. Какова сила тока в никелиновом проводнике длиной 10м и сечением 2мм2, на который подано напряжение
36мВ? (удельное сопротивление никелина 0,4 Ом•мм2/м)
8
Be . Масса ядра 8,0053 а.е.м.
4
Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.
Методы измерения расстояния, времени и скорости.
10. Вычислите энергию связи изотопа ядра
15
.
Календарно- тематическое планирование по физике - 9 класс
Тема урока
Предметные результаты
Ко
лво
ча
со
в
№
Техника безопасности в кабинете
физики. Механическое движение.
Материальная точка. Система
отсчета.
Путь. Траектория и перемещение.
Определение координаты
движущегося тела.
1
3
3
Решение задач «Нахождение
проекции векторов»
1
4
4
5
5
6
1
7
2
Скорость. Перемещение при
прямолинейном равномерном
движении.
Решение задач «Равномерное
движение»
1
Равноускоренное движение.
1
Прямолинейное равноускоренное
движение.
Ускорение. Мгновенная скорость.
Скорость при прямолинейном
равноускоренном движении.
1
8
3
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении.
1
9
4
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении без
начальной скорости
1
10
5
11
6
Относительность движения.
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира.
Лабораторная работа №1
«Исследование равноускоренного
движения без начальной
скорости»
Графики зависимости пути и
скорости от времени. Решение
задач «Равноускоренное движение»
Контрольная работа№1 по темам
«Прямолинейное равномерное
движение» и «Прямолинейное
равноускоренное движение»
1
1
1
2
2
12
7
13
8
1
1
1
1
1
Дата проведения
План
Факт.
механическое 1.09-6.09
Знать
понятия:
движение, система отсчета.
Уметь
привести
примеры
механического движения
Знать понятия: траектория, путь и
перемещение.
Уметь объяснить их физический
смысл.
Уметь
решать
задачи
на
нахождение
координаты
движущегося
тела
и
его
перемещение
Знать понятие: прямолинейное
равномерное движение.
Уметь описать и объяснить.
Уметь строить графики Х(t) ,V(t),
решать задачи на поставленную
тему
Знать понятия: прямолинейное
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить.
Знать понятия: скорость при
прямолинейном равноускоренном
движении.
Уметь объяснить физический
смысл.
Знать понятия: перемещение при
прямолинейном равноускоренном
движении.
Уметь объяснить физический
смысл.
Знать понятия: перемещение при
прямолинейном равноускоренном
движении.
Уметь объяснить физический
смысл.
Понимать и объяснять
относительность перемещения и
скорости.
Приобретения навыков при работе
с оборудованием (секундомер,
измерительная лента)
Уметь решать задачи на
прямолинейное равномерное и
равноускоренное движение.
1.09-6.09
8.09-13.09
8.09-13.09
15.0920.09
15.0920.09
22.0927.09
22.0927.09
29.09-4.10
29.09-4.10
6.10-11.10
6.10-11.10
13.1018.10
16
14
1
15
2
16
3
17
4
18
5
Работа над ошибками. Инерция.
Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
1
Третий закон Ньютона.
1
Решение задач «Законы Ньютона»
1
Невесомость. Свободное падение
тел. Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
1
19
6
Решение задач «Свободное падение
тел».
1
20
7
Закон всемирного тяготения. Центр
тяжести тела.
1
21
8
Сила тяжести. Ускорение
свободного падения.
Лабораторная работа №2
«Измерение ускорения
свободного падения».
Движение по окружности.
Равномерное движение по
окружности. Период и частота
1
22
9
1
1
обращения.
Знать содержание первого закона
Ньютона, понятие инерциальной
системы отсчета, примеры.
Знать содержание второго закона
Ньютона, формулу.
Написать формулу и объяснить.
Знать содержание третьего закона
Ньютона.
Объяснить и написать формулу.
Знать границы применимости
законов Ньютона, приводить
примеры.
Объяснить свободное падение
(физический смысл), формулу
скорости и перемещения тела,
брошенного вертикально вверх,
понятие невесомости.
Уметь решать задачи на расчет
скорости и высоты при свободном
падении.
13.1018.10
Знать понятия: гравитационное
взаимодействие, гравитационная
постоянная. Написать формулу и
объяснить.
Знать зависимость ускорения
свободного падения от широты и
высоты над Землей.
Приобретения навыков при работе
с оборудованием.
Знать:
- определение криволинейного
движения,
- приводить
примеры;
- единицу измерения периода,
частоты, угловой скорости.
Уметь применять знания при
решении соответствующих задач.
10.1115.11
20.1025.10
20.1025.10
27.10-1.11
27.10-1.11
10.1115.11
17.1122.11
17.1122.11
23
10
24
11
25
12
Решение задач «Движение по
окружности».
1
Искусственные спутники Земли.
Движение искусственных
спутников.
Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
1
26
13
Закон сохранения механической
энергии
1
27
14
28
15
29
-
Решение задач «Законы динамики»
1
Контрольная работа №2 по теме
«Законы динамики»
1
Уметь применять знания
решение типовых задач.
Работа над ошибками.
Механические колебания.
1
Знать условия существования 15.12свободных колебаний, привести
1
Уметь
рассчитывать
космическую скорость
24.1129.11
первую 24.11-
29.11
Знать понятия: импульс тела и 1.12-6.12
импульс силы. Уметь применять
закон сохранения импульса на
практике. Написать формулы и
объяснить.
Знать понятия кинетической и 1.12-6.12
потенциальной энергии, закона
сохранения энергии. Написать
формулы и объяснить.
Уметь применять знания при 8.12-13.12
решении задач.
при 8.12-13.12
17
1
30
2
31
3
Период, частота, амплитуда
колебаний. Гармонические
колебания.
Лабораторная работа №3
«Исследование зависимости
периода и частоты колебаний от
длины нити».
Вынужденные колебания.
Резонанс.
1
33
5
34
6
35
7
36
8
37
9
38
10
Решение задач «Механические
колебания»
1
Механические волны.
1
Длина волны. Скорость
распространения волн.
1
Звук. Источники звука. Звуковые
колебания.
1
Громкость звука и высота тона
1
Звуковые волны. Отражение звука.
Эхо. Звуковой резонанс.
1
39
11
40
12
41
1
Решение задач «Колебания и
волны»
1
Контрольная работа №3
по теме «Механические
колебания и волны. Звук».
Работа над ошибками.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле
тока. Неоднородное и однородное
магнитное поле.
Направление тока и направление
линий его магнитного поля
1
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Решение задач «Вектор магнитной
индукции. Сила Ампера. Сила
Лоренца».
Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
1
32
4
42
2
43
3
44
4
1
1
1
1
1
примеры.
Знать уравнение колебательного
движения. Написать формулу и
объяснить.
Приобретение навыков при работе
с оборудованием.
20.12
15.1220.12
Знать определение вынужденных
колебаний,
уметь
привести
примеры.
Знать
условие
возникновения резонанса.
Уметь решать задачи на расчет
периода,
частоты
колебаний
нитяного и пружинного маятника.
Знать определение механических
волн. Основные характеристики
волн.
Знать понятия скорости и длины
волны, уметь находить эти
величины по формуле
Уметь дать определение звуковым
колебаниям; знать об ультразвуке
и инфразвуке.
Знать физические характеристики
звука: высота, тембр, громкость.
22.1227.12
22.1227.12
12.0118.01
12.0118.01
19.0124.01
19.0124.01
26.0131.02
Уметь объяснять особенности 26.01распространения
звука
в 31.02
различных средах, от чего зависит
скорость звука. Знать особенности
поведения звуковых волн на
границе раздела двух сред, уметь
объяснять. Привести примеры
проявления звукового резонанса.
Уметь решать тестовые задания 2.02-7.02
«Механические
колебания
и
волны. Звук».
2.02-7.02
Знать понятия: магнитное поле;
магнитные линии, их направление
и
форма;
однородное
и
неоднородное поле.
Знать
направление
линий
магнитного поля тока, уметь найти
это направление с помощью
правила буравчика и правила
правой руки
Знать силу Ампера, силу Лоренца;
уметь определить направление
этих сил по правилу левой руки.
9.02-14.02
9.02-14.02
16.0221.02
Знать силовую характеристику 16.02магнитного
поля,
понятие 21.02
магнитного потока.
18
Электромагнитная
индукция.Опыты Фарадея.
Электрогенератор.
Лабораторная работа №4
«Изучение явления
электромагнитной индукции»
Направление индукционного тока.
Правило Ленца.
1
Знать понятие электромагнитная 23.02индукция; написать формулу и 28.02
объяснить.
1
Знать
правило
Ленца
для 23.02определения
направления 28.02
индукционного тока.
47
7
48
8
Самоиндукция.
1
Переменный ток. Передача
электрической энергии на
расстояние. Трансформатор.
Электромагнитное поле.
1
49
9
Электромагнитные волны и их
свойства. Скорость
распространения
электромагнитных волн.
Конденсатор.
Колебательный
контур.
Электромагнитные
колебания.
1
Знать в чем заключается явление 2.03-7.03
самоиндукции;
условия
возникновения.
Знать понятие переменного тока, 2.03-7.03
где он используется и условия его
переноса
до
потребителя;
устройство, принцип действия
генератора.
Понимать
механизм 9.03-14.03
возникновения электромагнитных
волн.
Принципы радиосвязи и
телевидения.
1
Свет - электромагнитная волна.
Дисперсия света. Влияние
электромагнитных излучений на
живые организмы
Повторение.
1
Уметь объяснять, что такое свет.
1
Контрольная работа №4
«Электромагнитное поле»
1
Повторить основные понятия 30.03-4.04
электромагнитных явлений, уметь
решать задачи на применение.
Систематизация знаний по данной 30.03-4.04
теме.
Работа над ошибками.
Опыты Резерфорда. Планетарная
модель атома.
1
Радиоактивность. Альфа-, бета- и
гамма-излучения.
1
Методы регистрации ядерных
излучений. Экспериментальные
методы регистрации заряженных
частиц.
Лабораторная работа №6
«Изучение треков заряженных
частиц по готовым
фотографиям»
1
45
5
46
6
50
10
51
11
52
12
53
13
54
14
55
1
56
2
57
3
58
4
1
1
Знать для чего предназначен 9.03-14.03
конденсатор,
формулу
определения
энергии
конденсатора;
понятие
колебательного
контура,
его
устройство, какие преобразования
энергии происходят, от чего
зависит
период
колебаний
колебательного контура.
Знать
понятие
радиосвязи, 16.03модуляции и детектирования.
21.03
16.0321.03
Знать α-, β-, γ-лучи
6.04-11.04
(природа лучей). Знать строение
атома по Резерфорду, показать на
моделях.
Знать природу радиоактивного 6.04-11.04
распада и его закономерности.
Знать
современные
методы
обнаружения
и
исследования
заряженных частиц и ядерных
превращений.
Исследование треков заряженных
частиц
по
фотографиям.
Приобретение навыков при работе
с фотографиями
13.0418.04
13.0418.04
19
59
5
60
6
Состав атомного ядра. Открытие
протона и нейтрона. Зарядовое и
1
массовое числа.
Энергия связи атомных ядер.
Ядерные силы. Дефект масс.
Решение задач «Расчет энергии
связи»
Деление и синтез ядер. Деления
ядер урана. Цепные ядерные
реакции.
Ядерный реактор. Ядерная
энергетика.
Экологические
проблемы
работы
атомных
электростанций.
1
63
9
Знать историю открытие протона и
нейтрона. Знать строение ядра
атома, модели.
Знать
понятие
«прочность
атомных ядер».
20.0425.04
20.0425.04
1
Понимать механизм деления ядер 27.04-2.05
урана.
1
Знать
устройство
ядерного 27.04-2.05
реактора. Знать преимущества и
недостатки
атомных
электростанций.
Лабораторная работа №5
«Изучения деления ядер атома
урана по фотографии треков»
1
64
10
Термоядерные реакции. Закон
радиоактивного распада. Период
полураспада.
1
Исследование деления ядер урана 4.05-9.05
по
фотографии
треков.
Приобретение навыков при работе
с оборудованием.
Знать
условия
протекания, 4.05-9.05
применение
термоядерной
реакции; формулу нахождения
периода
полураспада
и
ее
применение.
65
11
Источники энергии Солнца и звезд.
Дозиметрия.
Влияние
радиоактивных
излучений
на
живые организмы.
1
11.0516.05
66
Решение задач «Закон
радиоактивного распада».
Кратковременная контрольная
работа №5 по теме «Ядерная
физика».
Обобщение изученного материала
за курс 9 класса – Итоговый тест.
Работа над ошибками.
Обобщение изученного материала
за курс 9 класса
1
Уметь решать задачи на закон 11.05радиоактивного
распада, 16.05
записывать уравнения ядерных
реакций, определять энергию
связи.
61
7
62
8
67
68
1
18.0523.05
1
18.0523.05