Deryabina - Самарский государственный университет

Инструментальная среда HyperMedia
для создания и использования
мультимедийных учебных пособий
Самарский государственный университет
Химический факультет
Лосев В.Ю.
Дерябина Г.И.
основная страница
назад далее
HyperMedia - программные средства
мультимедиа учебников и пособий
Гипермедиа – это гипертекст, графика, мультимедийные
и интерактивные элементы, виртуальные модели и
программные модули, связанные системой гиперссылок.
Компоненты программно-инструментальной среды HyperMedia
new
new
•
•
•
•
Программа – оболочка учебника (player)
Редактор гипертекстового содержания учебника
Редактор интерактивных графических гиперзон
Система автоматизированного тестирования
• программа-редактор
• исполняющая инструментальная среда (player)
• журнал сбора и сортировки результатов тестирования
• программа печати журнала (списки, таблицы, диаграммы)
Реализована возможность подключения различных объектов:
графика, аудио, видео, анимации, html-страницы, виртуальные
трехмерные модели, программные exe-файлы.
Электронные учебные издания
кафедры органической химии СамГУ
• Введение в органическую химию - учебное мультимедиа пособие для вузов
(РОСПАТЕНТ: свидетельство № 2004620042). Компакт-диск; локальная сеть.
ДЕМО-версия - www.media.ssu.samara.ru/introchemi/
По вопросам приобретения компакт-диска обращайтесь по адресам:
media@ssu.samara.ru или larionov@ssu.samara.ru
new
new
• Химия природных соединений - учебное пособие для вузов (З.П. Белоусова)
• Органическая химия - мультимедийный учебно-тренировочный курс
для абитуриентов и студентов младших курсов вузов (локальная сеть)
Приложение - печатные учебные пособия (гриф УМО):
• часть I. "Теоретические основы"
• часть II. "Углеводороды"
• часть III. "Кислородсодержащие соединения"
• часть IV. "Азотсодержащие соединения"
• часть V. "Высокомолекулярные соединения"
• сборник "Задачи и упражнения"
• Органическая химия - интерактивный Интернет- учебник
www.chemistry.ssu.samara.ru
Характеристики учебно-тренировочных курсов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Активизация логической и образной, зрительной и звуковой
памяти, живая взаимосвязь между изучаемыми темами и
объектами на основе гипермедиа
Логически обоснованная разноуровневая структура учебного
материала
Наглядность и интерактивность, легкость навигации, быстрое
нахождение необходимой информации
Развивающие игры-тренажеры и прикладные программы для
учебных исследований на математических моделях
Автоматизированный тренинг и контроль для активизации
процесса обучения
Система упражнений с учетом различных уровней усвоения
знаний (знакомство, воспроизведение, применение)
Анализ результатов тестирования учащихся
Комплексный характер обучения (от знакомства с теорией до
решения нетиповых задач)
Замена услуг дорогостоящего репетитора
Применение мультимедиа пособий
в преподавательской деятельности
• Демонстрационные
материалы для лекций
• Решение и разбор
задач на семинарах
• Проведение
контрольных работ
и зачетов
• Анализ успеваемости
учащихся и коррекция
преподавания
• Подготовка к
занятиям
Лекция по органической химии на 2 курсе
биологического факультета
Учебно-тренировочный курс «Органическая химия»
на уроках химии в школе 124
Режимы учебной работы
•
Знакомство с учебным материалом с использованием
возможностей гипертекста, средств мультимедиа, систем
навигации и поиска.
•
Выполнение упражнений для самоконтроля (закрепление
теории).
•
Работа в системе автоматизированного тестирования:
• тренаж по темам: выполнение заданий с возможностью
просмотра теории выбранной темы и комментариев
(подсказок) к решению;
• тренаж по вопросам (со случайным выбором);
• контроль по вопросам;
• контроль по билетам;
• анализ ошибок по протоколу ответов (работа над ошибками).
II
Повторный контроль
после работы с пособием
I
1-я контрольная работа
Результаты тестирования студентов-биологов
по теме «Теоретические основы органической химии»
Анализ успеваемости по результатам тестирования
Интерактивный WEB -учебник
www.chemistry.ssu.samara.ru
Статистика посещений WEB -сайта
Сравнение мультимедийных пособий
с традиционными учебниками
«Плюсы»:
•
•
•
•
•
•
•
•
более активное восприятие учебного материала;
индивидуализация с учетом психологического типа обучаемого;
наличие систем навигации и поиска;
новые формы представления информации (анимация, аудио, видео);
интерактивность;
простота обновления материала;
привлекательность в связи с «компьютеризацией» учащейся молодежи;
доступность для самообразования, в том числе в отдаленных районах
c применением дистанционных форм обучения.
«Минусы»:
•
•
•
недостаточная разработанность методических вопросов
при использовании в учебном процессе;
отсутствие стандартов качества электронных обучающих средств;
проблемы финансирования работ по созданию и тиражированию
мультимедийных электронных учебников.