Педагогическая техника Приемы и методы активного обучения

Педагогическая
техника
Приемы и методы
активного обучения
Говоря о проблемах отечественного
образования традиционно
задаютсям два извечных российских
вопроса
«Кто виноват?» и «Что делать?»,
когда актуальнее задать еще один
важный вопрос: «Как сделать?»
«Бесполезно эксплуатировать идею
любви к ученику и творческого подхода к
деятельности, если педагог не
располагает достаточным
инструментарием для организации
индивидуального и группового общения с
детьми, для установления необходимого
психологического микроклимата, для
разрешения конфликтов, для создания
ситуации успеха»
Н.Е.Щуркова
Эффективность образовательных
технологий, которым в последнее время
уделяется так много внимания,
невозможна без овладения искусством
педагогической техники, без конкретного
искусства учителя, проявляющегося в
том, как он взаимодействует с учениками,
как предъявляет и принимает учебные
задачи и задания, как пользуется
средствами обучения, как ежеминутно
владеет ситуацией урока
Педагогическая техника
В ряде публикаций «педагогической
техникой» обозначается чаще всего
такой составной элемент педагогического
мастерства, который выражает
коммуникативное и речевое искусство
педагога (например, «техника речи»,
«поведенческая техника»). При таком
понимании педагогическая техника не
объясняется как целостность
Педагогическая техника
Еще в 30-е годы XX столетия понятие
«педагогическая техника» в Педагогической
энциклопедии определялось как «совокупность
методов, приемов и средств, направленных на
четкую и эффективную организацию учебных
занятий». К педагогической технике было
отнесено также умение оперировать учебным и
лабораторным оборудованием, использовать
наглядные пособия. Именно такой подход может
позволить нам говорить о педагогическом
мастерстве как о системе и будет
способствовать технологизации урока
Средства обучения
Под средствами обучения принято
называть все то, что находится между
преподавателем и обучаемым и
необходимо тому и другому для
проведения учебных процедур.
К средствам обучения мы относим
«слово, образ, деятельность» то есть
приемы, методы обучения, наглядные
пособия, оборудование, технические
средства, устную информацию учителя,
компьютер и т.д.
Приемы обучения



Это главное «таинство»
педагогической техники
Педагогический прием - это
целенаправленное действие, обращенное
на повышение продуктивности урока
Даже такая мелочь, как умение задать
вопрос, может заметно повысить
качество работы
Метод



«способ передачи познаний другим»
(Д.И.Тихомиров)
«вообще все способы, приёмы и действия
учителя»
(К.В.Ельницкий)
«совокупность координированных
приёмов преподавания»
(С.А.Ананьев)
Метод

система последовательных
взаимосвязанных действий учителя и
учащихся, обеспечивающих усвоение
содержания образования
Прием, метод
педагогическая технология
Конкретную технологию непосредственно в
обучении наблюдать нельзя, ее можно видеть
лишь через методы и приемы педагогической
техники. Более того, успех технологии во
многом зависит от уровня владения
преподавателями приемами педагогической
техники.
В использовании приемов не существует
окончательных рецептов и стандартных
форм -школьный преподаватель может
осознанно изменять и дополнять любые
приемы педагогической техники
Не существует плохих и хороших приемов
и методов обучения. Они могут быть
более или менее эффективными,
подходящими или неподходящими,
удачными или неудачными, простыми или
сложными, технологичными или
индивидуальными и т.п. Любое
некритическое заимствование также
плохо, как и необдуманное отторжение
всего нового и необычного. В то же
время нельзя подвергать огульной
критике и полностью отвергать так
называемые «традиционные» методы
обучения. К использованию тех или иных
приемов и методов преподаватель
должен относиться творчески
Выстраиваемая конструкция "прием
педагогической техники - педагогическая
техника - образовательная технология"
обеспечивает высокую эффективность
учебного процесса, где каждый из этапов
рассчитан на прогнозируемый, научно
обоснованный развивающий результат.
Выбор и применение приемов и методов
педагогической техники соотносится с
поставленными целями, особенностями и
уровнем подготовки учащихся,
способностями и интересами
преподавателя
Овладение приемами педагогической
техники является одной из главных
профессиональных задач каждого учителя
Знакомясь с описанием того или иного метода и
приема, он каждый раз «примеряет» его на
себя. Разумеется, не все приемы «лягут» в
процесс повседневной работы. Многое зависит
от реальных обстоятельств и от личности
преподавателя. Но вооружившись даже
несколькими приемами и «отшлифовав их до
блеска», учитель может добиться прекрасных
результатов. Какие приемы использовать на
различных этапах урока, как сочетать их, как
дозировать нагрузку? В данном случае не может
быть готовых рецептов.
Педагогу открывается возможность для
творчества
Урок
Методические
подсказки
Роль приемов и методов
активного обучения



Повышение интереса к учебному
материалу;
Развитие умения самостоятельно
видеть проблему, перенести ЗУН в
новую ситуацию;
Развитие аналитического и
критического мышления и т.д.
Виды уроков








арт-урок
урок-экскурсия
урок-лекция
урок-игра
урок-семинар
урок-беседа
урок-дискуссия
компьютерный урок










урок-викторина
проектный урок
урок-поиск
урок без учителя
урок-спектакль
урок-сказка
урок-экзамен
урок-поход
урок-экскурсия
и т.д.
Признаки метода
обучения
Метод обучения отражает:



цель обучения
способ освоения материала
характер взаимодействия субъектов
обучения
Методы активного
обучения

принцип свободы выбора: в любом
обучающем или управляющем действии
предоставлять ученику право выбора, но
с одним условием – ответственностью за
свой выбор
Методы активного
обучения

принцип открытости: не только
давать знания, но и показывать их
границы. Сталкивать ученика с
проблемами, которые лежат за
пределами изучаемого курса.
Использовать в обучении открытые
задачи
Методы активного
обучения

принцип деятельности: освоение
учениками ЗУН преимущественно в
форме деятельности
Методы активного
обучения

принцип обратной связи: регулярно
контролировать процесс обучения с
помощью приёмов обратной связи
Методы активного
обучения

принцип идеальности: максимально
использовать возможности, знания,
интересы самих учащихся с целью
повышения результативности и
уменьшения затрат в процессе
образования
по А.А.Гину
Конструктор урока
 Начало
 Объяснени
е нового
материала
урока
 Актуализац
ия опорных
знаний
(по А.Гину)

Закрепление
, тренинг,
отработка
УН
Конструктор урока


Повторение
Домашнее
задание

(по А.Гину)
Контроль,
оценивание
 Конец
урока
Домашнее задание
 Составьте
конструктор
урока по той технологии ,
в рамках которой Вы
организуете учебный
процесс