Педагогическая техника Приемы и методы активного обучения
реклама
Педагогическая техника Приемы и методы активного обучения Говоря о проблемах отечественного образования традиционно задаютсям два извечных российских вопроса «Кто виноват?» и «Что делать?», когда актуальнее задать еще один важный вопрос: «Как сделать?» «Бесполезно эксплуатировать идею любви к ученику и творческого подхода к деятельности, если педагог не располагает достаточным инструментарием для организации индивидуального и группового общения с детьми, для установления необходимого психологического микроклимата, для разрешения конфликтов, для создания ситуации успеха» Н.Е.Щуркова Эффективность образовательных технологий, которым в последнее время уделяется так много внимания, невозможна без овладения искусством педагогической техники, без конкретного искусства учителя, проявляющегося в том, как он взаимодействует с учениками, как предъявляет и принимает учебные задачи и задания, как пользуется средствами обучения, как ежеминутно владеет ситуацией урока Педагогическая техника В ряде публикаций «педагогической техникой» обозначается чаще всего такой составной элемент педагогического мастерства, который выражает коммуникативное и речевое искусство педагога (например, «техника речи», «поведенческая техника»). При таком понимании педагогическая техника не объясняется как целостность Педагогическая техника Еще в 30-е годы XX столетия понятие «педагогическая техника» в Педагогической энциклопедии определялось как «совокупность методов, приемов и средств, направленных на четкую и эффективную организацию учебных занятий». К педагогической технике было отнесено также умение оперировать учебным и лабораторным оборудованием, использовать наглядные пособия. Именно такой подход может позволить нам говорить о педагогическом мастерстве как о системе и будет способствовать технологизации урока Средства обучения Под средствами обучения принято называть все то, что находится между преподавателем и обучаемым и необходимо тому и другому для проведения учебных процедур. К средствам обучения мы относим «слово, образ, деятельность» то есть приемы, методы обучения, наглядные пособия, оборудование, технические средства, устную информацию учителя, компьютер и т.д. Приемы обучения Это главное «таинство» педагогической техники Педагогический прием - это целенаправленное действие, обращенное на повышение продуктивности урока Даже такая мелочь, как умение задать вопрос, может заметно повысить качество работы Метод «способ передачи познаний другим» (Д.И.Тихомиров) «вообще все способы, приёмы и действия учителя» (К.В.Ельницкий) «совокупность координированных приёмов преподавания» (С.А.Ананьев) Метод система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования Прием, метод педагогическая технология Конкретную технологию непосредственно в обучении наблюдать нельзя, ее можно видеть лишь через методы и приемы педагогической техники. Более того, успех технологии во многом зависит от уровня владения преподавателями приемами педагогической техники. В использовании приемов не существует окончательных рецептов и стандартных форм -школьный преподаватель может осознанно изменять и дополнять любые приемы педагогической техники Не существует плохих и хороших приемов и методов обучения. Они могут быть более или менее эффективными, подходящими или неподходящими, удачными или неудачными, простыми или сложными, технологичными или индивидуальными и т.п. Любое некритическое заимствование также плохо, как и необдуманное отторжение всего нового и необычного. В то же время нельзя подвергать огульной критике и полностью отвергать так называемые «традиционные» методы обучения. К использованию тех или иных приемов и методов преподаватель должен относиться творчески Выстраиваемая конструкция "прием педагогической техники - педагогическая техника - образовательная технология" обеспечивает высокую эффективность учебного процесса, где каждый из этапов рассчитан на прогнозируемый, научно обоснованный развивающий результат. Выбор и применение приемов и методов педагогической техники соотносится с поставленными целями, особенностями и уровнем подготовки учащихся, способностями и интересами преподавателя Овладение приемами педагогической техники является одной из главных профессиональных задач каждого учителя Знакомясь с описанием того или иного метода и приема, он каждый раз «примеряет» его на себя. Разумеется, не все приемы «лягут» в процесс повседневной работы. Многое зависит от реальных обстоятельств и от личности преподавателя. Но вооружившись даже несколькими приемами и «отшлифовав их до блеска», учитель может добиться прекрасных результатов. Какие приемы использовать на различных этапах урока, как сочетать их, как дозировать нагрузку? В данном случае не может быть готовых рецептов. Педагогу открывается возможность для творчества Урок Методические подсказки Роль приемов и методов активного обучения Повышение интереса к учебному материалу; Развитие умения самостоятельно видеть проблему, перенести ЗУН в новую ситуацию; Развитие аналитического и критического мышления и т.д. Виды уроков арт-урок урок-экскурсия урок-лекция урок-игра урок-семинар урок-беседа урок-дискуссия компьютерный урок урок-викторина проектный урок урок-поиск урок без учителя урок-спектакль урок-сказка урок-экзамен урок-поход урок-экскурсия и т.д. Признаки метода обучения Метод обучения отражает: цель обучения способ освоения материала характер взаимодействия субъектов обучения Методы активного обучения принцип свободы выбора: в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ученику право выбора, но с одним условием – ответственностью за свой выбор Методы активного обучения принцип открытости: не только давать знания, но и показывать их границы. Сталкивать ученика с проблемами, которые лежат за пределами изучаемого курса. Использовать в обучении открытые задачи Методы активного обучения принцип деятельности: освоение учениками ЗУН преимущественно в форме деятельности Методы активного обучения принцип обратной связи: регулярно контролировать процесс обучения с помощью приёмов обратной связи Методы активного обучения принцип идеальности: максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования по А.А.Гину Конструктор урока Начало Объяснени е нового материала урока Актуализац ия опорных знаний (по А.Гину) Закрепление , тренинг, отработка УН Конструктор урока Повторение Домашнее задание (по А.Гину) Контроль, оценивание Конец урока Домашнее задание Составьте конструктор урока по той технологии , в рамках которой Вы организуете учебный процесс
