Приемы и методы школьной мотивации

Формы и приемы учебной
мотивации на уроках
русского языка и
литературы
Цели открытого заседания
МО словесников
Познакомиться с понятием
«мотивация», приемами, методами
учебной мотивации;
Показать применение различных
методов учебной мотивации на
уроках русского языка и
литературы.
Мотивация – это процессы,
методы, средства
побуждающие учащихся к
продуктивной познавательной
деятельности, к активному
освоению содержания
образования.
Мотивация определяется:
1. Образовательной системой,
образовательным учреждением;
2. Организацией образовательного
процесса;
3. Субъективными особенностями
обучающегося (возраст, пол, способности,
самооценка и т.д.)
4. Субъективными особенностями педагога:
системой его отношения к ученику, к делу;
5. Спецификой учебного предмета.
Факторы мотивации учения по
Розенфельду
• Обучение ради обучения, без удовольствия от
деятельности или без интереса к предмету.
• Обучение без личных интересов и выгод.
• Обучение для социальной идентификации.
• Обучение ради успеха или из-за боязни неудач.
• Обучение по принуждению или под давлением.
• Обучение, основанное на понятиях и моральных
обязательствах или на общепринятых нормах.
• Обучение для достижения цели в обыденной жизни.
• Обучение, основанное на социальных целях,
требованиях, ценностях.
Мотивационные типы
(по К.Вепсяляйнену)
• Хорошая успеваемость, сочетание чувства
долга и ответственности с зависимостью от
авторитетов;
• Принятие образования как значимого
фактора, отсутствие специальных интересов
и низкая мотивация;
• Зависимость от авторитетов, отсутствие
чувства долга ответственности;
• Стремление к достижениям в школе, чувство
долга и ответственности, отсутствие боязни
неудач;
Факторы, влияющие на формирование
положительной устойчивой мотивации
• Содержание учебного материала;
• Организация учебной деятельности;
• Коллективные формы учебной
деятельности;
• Оценка учебной деятельности;
• Стиль педагогической деятельности
учителя.
Причины спада школьной
мотивации
• У подростков наблюдается «гормональный
взрыв» и нечетко сформировано чувство
будущего;
• Уровень отношения ученика к учителю;
• Умственное развитие ученика;
• Продуктивность учебной деятельности;
• Непонимание цели учения;
• Страх перед школой;
• Отношение общества к школе и учителю.
Методы формирования
мотивации
 СЛОВЕСНЫЕ (рассказ, лекция, беседа)
 НАГЛЯДНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ (презентации,
картины, карточки с заданиями, опыты, игры, работа
в группах, практические и лабораторные занятия и
т.д.)
 РЕПРОДУКТИВНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ (создание
проблемных ситуаций)
 МЕТОДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ИЛИ РАБОТЫ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ
(написание сообщений, рефератов,
исследовательских работ, эссе и т.д. )
Приемы мотивации
используемые учителем:
I. Эмоциональные :







поощрение;
порицание;
учебно-познавательные игры;
стимулирующее оценивание;
свободный выбор задания;
создание ярких наглядно-образных представлений;
удовлетворение желания быть значимой личностью.
II. Познавательные :
 опора на жизненный опыт обучающегося;
 активизация познавательных интересов;
 создание проблемный ситуаций;
 выполнение творческих заданий;
 побуждение к поиску альтернативных
решений;
 использование метода «мозгового штурма»;
 использование сравнений, опытов,
парадоксов;
 экскурс в историю;
 использование обучающей интеграции между
обучающимися.
III. Волевые :
 предъявление учебных требований;
информирование об обязательных результатах
обучения;
 формирование ответственного отношения к
учению;
 рефлексия поведения
 создание ситуаций, в которых необходимо
преодолеть познавательные затруднения;
 прогнозирование будущей деятельности
IV. Социальные :
развитие желания быть полезным
обществу;
сопереживание;
создание ситуации взаимопомощи;
поиск контактов и сотрудничества;
заинтересованность результатами
коллективной работы;
взаимопроверка и рецензирование.
Педагогические правила стимулирования
учения по Оверстриту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Опирайтесь на желания;
Используйте идентификацию;
Учитывайте интересы и склонности;
Используйте намерения;
Поощряйте желание добиться признания;
Показывайте последствия совершаемых поступков;
Признавайте достоинства;
Одобряйте успехи;
Сделайте работу привлекательной;
Говорите иногда «НАДО»;
Используйте ситуацию (ловите момент).