Методы и формы современного урока как способ достижения
реклама
МЕТОДЫ И ФОРМЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА КАК СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС Щеглова Светлана Брониславовна, преподаватель МХК, русского языка и литературы ГБОУ СПО Некрасовского педколледжа № 1 Вызовы времени Качество образования Качество жизни Признаки современного урока Признаки современного урока 1. Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества. 2. Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики. 3. Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.) 4. Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач. 5. Деятельностный подход в обучении. 6. Изменение соотношения функций учителя и учащихся в учебном процессе. Современные подходы к профессиональному образованию П И К продуктивный интегрированный компетентностный Вопросы для обсуждения Характеристика преподавателя колледжа, готового в внедрению ФГОС и способного готовить специалистов нового поколения Мотивационные технологии в профессиональном образовании Формы и методы учебного занятия с позиций современных требований Активные методы обучения (АМО) Модерация как современная технология управления учебной деятельностью Современные методы оценивания Характеристики педагога Личностные характеристики–креативность, коммуникативность Профессиональные характеристики – организатор учебного процесса, профессиональное мастерство Психолого-педагогические характеристикиготовность меняться (мобильность), интеллектуальность Мотивационные технологии в профессиональном образовании П Проектные технологии Профессиональная значимость И Исследовательские технологии Открытие нового К Клубная технология Соревнования, игра ПИК педагога современной формации П И К Профессионализм в деятельности Инновационность в мышлении Креативность в отношениях Компетенции урока МХК П И К Познавательны компетенции Информационные компетенции Культурологические, коммуникативные компетенции Методологические подходы в преподавании МХК П И К Проектный подход (создание творческих тематических проектов: «Искусство для дошкольников», «Встречи с прекрасным», «Музеи Санкт-Петербурга», «История одного шедевра» и т.д.) Интегрированный подход (МХК-литература, МХКистория) Мотивационно-творческий подход (клуб «Эрудиты колледжа», исследовательская деятельность студента) Активные методы обучения Активные методы обучения (АМО) – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Принципы АМО: Практическая направленность Творческий характер Интерактивность Разнообразные коммуникации Деятельностый подход Групповые формы организации Движение Рефлексия Технология модерации Технология модерации является технологией управления образовательным процессом. Данная технология дает преподавателю: возможность системно осуществлять образовательный процесс, органично вплетая активные методы в канву учебной программы. позволяет гармонично сочетать передачу педагогом новой информации и её самостоятельную активную переработку и осмысление обучающимися. Сегодня модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Задачи современного педагога (ПИК) П ПРОБЛЕМЫ выявить САМОАНАЛИЗ И ИНСТУМЕНТАРИЙ подобрать САМООБРАЗОВАНИЕ К КОРРЕКЦИЯ осуществить САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ Технологические и методические аспекты современного учебного занятия Мотивационно – целеполагающий аспект. Деятельностный аспект Содержательный аспект Оценочно - рефлексивный аспект Психологический аспект Требования к современному уроку преподаватель должен дать четкое определение задачам, целям и структуре урока; современный урок надо строить на основе последних достижений педагогической науки, а также с применением современных средств обучения; на современном уроке необходимо наличие передовых образовательных технологий; преподаватель должен организовывать активную познавательную деятельность обучаемых на уроке; на уроке необходимо соблюдение гигиенических и психологических условий для продуктивной учебной деятельности, а также для предотвращения возможных психических и физических травм обучающихся.
