Методы и формы современного урока как способ достижения

МЕТОДЫ И ФОРМЫ СОВРЕМЕННОГО
УРОКА КАК СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
Щеглова Светлана Брониславовна, преподаватель МХК, русского
языка и литературы ГБОУ СПО Некрасовского педколледжа № 1
Вызовы времени
Качество образования
Качество жизни
Признаки современного урока
Признаки современного урока
1. Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества.
2. Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений
психологической науки и передовой педагогической практики.
3. Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать,
научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.)
4. Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач.
5. Деятельностный подход в обучении.
6. Изменение соотношения функций учителя и учащихся в учебном процессе.
Современные подходы к
профессиональному образованию
П
И
К
продуктивный
интегрированный
компетентностный
Вопросы для обсуждения






Характеристика преподавателя колледжа, готового в
внедрению ФГОС и способного готовить
специалистов нового поколения
Мотивационные технологии в профессиональном
образовании
Формы и методы учебного занятия с позиций
современных требований
Активные методы обучения (АМО)
Модерация как современная технология управления
учебной деятельностью
Современные методы оценивания
Характеристики педагога



Личностные характеристики–креативность,
коммуникативность
Профессиональные характеристики –
организатор учебного процесса,
профессиональное мастерство
Психолого-педагогические характеристикиготовность меняться (мобильность),
интеллектуальность
Мотивационные технологии в
профессиональном образовании
П
Проектные
технологии
Профессиональная
значимость
И
Исследовательские
технологии
Открытие нового
К
Клубная технология
Соревнования, игра
ПИК педагога
современной формации
П
И
К
Профессионализм в деятельности
Инновационность в мышлении
Креативность в отношениях
Компетенции урока МХК
П
И
К
Познавательны компетенции
Информационные компетенции
Культурологические, коммуникативные
компетенции
Методологические подходы в
преподавании МХК
П
И
К
Проектный подход (создание творческих
тематических проектов: «Искусство для
дошкольников», «Встречи с прекрасным», «Музеи
Санкт-Петербурга», «История одного шедевра» и т.д.)
Интегрированный подход (МХК-литература, МХКистория)
Мотивационно-творческий подход (клуб «Эрудиты
колледжа», исследовательская деятельность
студента)
Активные методы обучения
Активные методы обучения (АМО) – методы,
стимулирующие познавательную деятельность
обучающихся.
Принципы АМО:
 Практическая направленность
 Творческий характер
 Интерактивность
 Разнообразные коммуникации
 Деятельностый подход
 Групповые формы организации
 Движение
 Рефлексия
Технология модерации
Технология модерации является технологией управления
образовательным процессом.
Данная технология дает преподавателю:
 возможность системно осуществлять образовательный
процесс, органично вплетая активные методы в канву
учебной программы.
 позволяет гармонично сочетать передачу педагогом
новой информации и её самостоятельную активную
переработку и осмысление обучающимися.
Сегодня модерация – это эффективная технология, которая
позволяет значительно повысить результативность и
качество образовательного процесса.
Задачи современного педагога
(ПИК)
П
ПРОБЛЕМЫ
выявить
САМОАНАЛИЗ
И
ИНСТУМЕНТАРИЙ
подобрать
САМООБРАЗОВАНИЕ
К
КОРРЕКЦИЯ
осуществить
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
Технологические и методические аспекты
современного учебного занятия





Мотивационно – целеполагающий аспект.
Деятельностный аспект
Содержательный аспект
Оценочно - рефлексивный аспект
Психологический аспект
Требования к современному уроку

преподаватель должен дать четкое определение задачам, целям и
структуре урока;

современный урок надо строить на основе последних достижений
педагогической науки, а также с применением современных
средств обучения;

на современном уроке необходимо наличие передовых
образовательных технологий;

преподаватель должен организовывать активную познавательную
деятельность обучаемых на уроке;

на уроке необходимо соблюдение гигиенических и психологических
условий для продуктивной учебной деятельности, а также для
предотвращения возможных психических и физических травм
обучающихся.