Здоровьеформирующее образование как общая стратегическая задача современной начальной школы Шорохова М.П., зам.дир.по УВР МОУ Начальная общеобразовательная школа ЗАТО Звёздный Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков; -необходимое условие подготовки человека к жизни и труду Советский энциклопедический словарь. М,: Сов. энциклопедия,1985. Здоровье это социокультурная характеристика человека, которая интегрирует системные элементы действеннопрактической и смысловой сфер личности и проявляется в успешности жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия (физического, душевного и социального). (Науменко Ю.В.,тождественно определению ВОЗ) ФГОС. Планируемые результаты Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социальнопсихологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. ? Здоровьесбережение = здоровьеформирование Здоровьесберегающее образование это целенаправленная системная деятельность школы по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья Здоровьеформирующее образование дополнение традиционной здоровьесберегающей деятельности школы социально – психологическими технологиями поддержки личностного развития школьников. Результат здоровьесберегающего образования формирование у школьников компетенции здоровьеформирующего поведения базового уровня (опыт безопасного здорового поведения в типичных жизненных ситуациях и в типовых ситуациях риска нарушения здоровья). Результат здоровьеформирующего образования формирование у школьников компетенции здоровьеформирующего поведения (готовность изменять свое поведение с изменением социальной ситуации развития для уточнения цели своего существования и выбора позитивной здоровьесберегающей стратегии поведения. Здоровьесберегающее образование = психофизиологически безопасная школьная среда + обучение навыкам сохранения здоровья в ситуациях риска компетенция здоровьеформирующего поведения базового уровня; Здоровьеформирующее образование = здоровьесберегающее образование + обучение навыкам «быть счастливым» компетенция здоровьеформирующего поведения. Миссия ОУ Наша школа – это открытое пространство для развития потенциальных возможностей и самореализации субъектов образовательного процесса Смысл нашей работы - формирование здоровой и физически развитой личности, ориентированной на творческое преобразование действительности и саморазвитие, личности компетентной, образованной и самостоятельной, стремящейся к овладению опытом духовной жизни, нравственного поведения, освоению ценностей национальной культуры. 11 Цель ОУ: Создание здоровьеформирующей среды и образовательного пространства для становления личности, мотивированной на ЗОЖ Задачи: Повысить мотивацию субъектов образовательного процесса к здоровому образу жизни и ценностного отношения к здоровью; Использовать здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе; Повысить компетентность школьников в вопросах здоровья и здорового образа жизни; Способствовать формированию эмоционального поля с целью совершенствования духовнонравственных качеств личности. Проводить системную профилактику асоциального поведения и вредных привычек участников образовательного процесса. Обеспечить уровневую реабилитацию детей с отклонениями в здоровье на основе использования комплексов их реабилитации; Разработать систему автоматизированного учета результатов мониторинга уровня физического развития и здоровья учащихся; Обеспечить оптимальный уровень комфортности вещно-пространственной среды; Обеспечить интеграцию усилий участников образовательного процесса и социальных партнеров; Обеспечить физическое развитие школьников путем внедрения специализированных учебных и внеучебных программ. Социальный заказ общества в сфере общего образования Модельные характеристики здорового школьника ФГОС ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Цель и задачи здоровьесбережения учащихся С У Б Ъ Е К Т Ы Здоровьесберег ающая инфраструктура образовательно го учреждения Рациональная организация учебного процесса Эффективная организация физкультурнооздоровитель ной работы Реализация дополнительных образовательных программ Критерии оценки здоровья: УУД, мотивы, уровень работоспособности, рациональное питание, оценка наличия вредных привычек, закаливание и личная гигиена, положительные эмоции, оптимальный двигательный режим. Сохранение и укрепление здоровья младших школьников Работа с родителями, в т.ч. просветительск ая С У Б Ъ Е К Т Ы СРЕДА ПОТЕНЦИАЛ ИНДИКАТОРЫ Социальный Профессиональная компетентность педагогических кадров Технологический Продуктивность использования здоровьеразвивающих технологий СРЕДА ПОТЕНЦИАЛ Информационный ИНДИКАТОРЫ Наличие вариативных программ; Пространственно -предметный (вещественный) Адаптация субъектов образования, наличие развитой инфраструктуры СРЕДА Пространственносемантический компонент Соответствие нормам САНПИНа Комфортность образовательной среды Наличие медико-психологической службы Эмоциональнообразовательный компонент Сформированность ценностных ориентиров и осознанного здоровьеразвивающего поведения Ученик потенциал индикатор Мотивация к ЗОЖ Осознанная необходимость ЗОЖ Овладение культурой здоровьесбережения гигиеной речи, поведения, нравственное и физическое здоровье. Здоровый образ жизни в семье. Положительная динамика психического и физического здоровья; Динамика показателей качества образования, Вовлеченность во внеурочную деятельность, спортивно-массовые мероприятия; Динамика показателей качества по физической и нравственной культуре; Уровень компетентности (когнитивный и поведенческий ) школьников в вопросах ЗОЖ. УРОК потенциал индикатор Здоровьесохраняющие технологии. Наполнение образовательного процесса здоровьесохраняющими технологиями. УРОК Ресурсное обеспечение в соответствии с САНПИНами; Снижение уровня тревожности и утомляемости; Уровень психологической комфортности; Комфортная вещнопространственная среда; Снижение временных и физических затрат при подготовке к уроку; Положительная динамика уровня обученности и качества знаний; Внеурочная деятельность и реализация дополнительных программ Потенциал Индикаторы Курс «Формирование стремления к ЗОЖ» Уровень компетентности (когнитивный и поведенческий ) школьников в вопросах ЗОЖ. Военно-спортивная игра «Зарничка» Школьная спартакиада Проект «Школьный спортивный сертификат» Уровень знаний основ ОБЖ Уровень физической подготовленности Работа с родителями Потенциал Индикаторы Просветительская работа Уровень знаний родителей о формировании ЗОЖ Положительная динамика поведенческого уровня ЗОЖ Количество и качество проектов по ЗОЖ Создание здоровьесберегающей среды Здоровый образ жизни в семье Проектные технологии Привлечение родителей в формирование среды Литература Науменко Ю.В. Мониторинг здоровьесберегающей деятельности школы./Журнал «Справочник заместителя директора школы» №6-2009. Науменко Ю.В. Проектирование здоровьесберегающей деятельности ОУ./ Журнал «Справочник заместителя директора школы» №5-2009. Презентация Белогрудовой В.П. Примерная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Презентация группы под руководством П.И.Третьякова «Создание здоровьеразвивающей среды как условие обеспечения качества образования»