вопросы сотрудничества и сотворчества
реклама
Презентация для воспитателей ДОУ «Деятельность воспитателя и музыкального руководителя при решении задач музыкального образования дошкольников» Подготовила: Шашкова Е.Н. Сентябрь 2013 г. Воспитатель и музыкальный руководитель непосредственно взаимодействуют с ребёнком в процессе организации его общения с музыкой. От уровня их компетентности во многом зависит качество музыкального образования ребёнка дошкольника. В настоящее время, когда одним из требований ФГТ является интеграция всех образовательных областей и , следовательно деятельности всего коллектива детского сада в процессе формирования интегративных личностных качеств детей, вопросы сотрудничества участников педагогического процесса высвечиваются наиболее остро. В связи с этим необходимо построить систему работы по взаимодействию педагогов ДОУ Воспитатель и музыкальный руководитель: вопросы сотрудничества и сотворчества Профессиональные задачи музыкального руководителя: Организация и проведение НОД в каждой возрастной группе Организация и проведение праздников, программ, развлечений в детском саду Руководство работой воспитателя в области музыкального развития детей посредством консультаций и групповых НОД Организация педагогических совещаний Воспитатель и музыкальный руководитель: вопросы сотрудничества и сотворчества Профессиональные задачи воспитателя: Помощь в процессе проведения музыкальных занятий: петь и двигаться вместе с детьми, помогать разучивать новые песни, танцевальные движения, следить за выполнением заданий. Организация педагогических условий, содействующих развитию самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников Отбор музыкально-дидактических материалов для решения разнообразных задач воспитания и развития детей. Организация самостоятельной музыкально-творческой деятельности детей. Вдохновителем и организатором процесса музыкального воспитания и развития ребёнка дошкольника является музыкальный руководитель про помогающем участии воспитателя. Однако на практике такое взаимодействие осуществляется не всегда Причины проблем осуществляющего сотрудничества Музыкальный руководитель Не знает особенности общекультурной компетентности воспитателя детского сада, их музыкальные потребности и интересы, а также плохо представляет свою роль в педагогическом процессе Воспитатель Не знает функциональные обязанности музыкального руководителя, его роль в педагогическом процессе ДОУ Отсутствует профессиональная помощь и поддержка друг другу, совместное решение задач и развитие ребёнка посредством музыки Самоустранение от педагогического процесса ДОУ Не достаточно владеет знаниями основы педагогики и психологии дошкольников Не знает свои обязанности в процессе проведения НОД Не владеет специальными исполнительскими умениями, плохо ориентируется в мире музыкального искусства, практически не знаком со спецификой детского музыкального репертуара. Имеет слабые знания основ методики музыкального воспитания Общность профессионально-педагогических задач как основа сотрудничества и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя ДОУ Музыкальный руководитель Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка в контексте музыкальности Учёт их в целостном образовательном процессе ДОУ Отслеживание характера изменений, происходящих с ребёнком в ходе образовательного процесса детского сада, его продвижение в музыкальном развитии Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на музыкальное воспитание и развитие дошкольника Общность профессионально-педагогических задач как основа сотрудничества и сотворчества музыкального руководителя и воспитателя ДОУ Воспитатель детского сада Изучение индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка, в том числе связанных с музыкальностью дошкольника Учёт в целостном образовательном процессе ДОУ Отслеживание характера изменений, происходящих с ребёнком в ходе образовательного процесса детского сада, характер его продвижения в развитии, в том числе музыкальном Определение эффективности влияния реализуемых в детском саду педагогических условий на разностороннее развитие дошкольника Музыкальный руководитель Ознакомление с педагогическими задачами общего развития дошкольников данного возраста Изучение особенностей общекультурной компетентности воспитателя детского сада, знание его музыкальных потребностей и интересов Оказание профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач воспитания и развития ребёнка посредством музыки и музыкальной деятельности Создание единого культурно образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждении культуры, содружество с музыкальными учреждениями Воспитатель Ознакомление с музыкальным репертуаром для слушания и исполнения детьми Знание задач музыкального воспитания и развития дошкольников, анализ их решения с точки зрения базовой компетентности музыкального руководителя Оказание профессиональной помощи и поддержки друг друга, совместное решение задач воспитания и развития ребёнка, в числе которых и задачи музыкального воспитания и развития Создание единого культурно образовательного пространства в педагогическом коллективе, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждении культуры, содружество с музыкальными учреждениями создание развивающей музыкально-образовательной среды в детском саду как одного из эффективных условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного развития и воспитания ребёнка) создание развивающей образовательной среды в детском саду как одного из эффективнейших условий, инициирующих процессы целостного развития и воспитания ребёнка разработка единых диагностических карт музыкальности ребёнка: совместное обсуждение результатов диагностики и их индивидуальных музыкальных проявлений в условиях НОД и в повседневной жизнедеятельности; совместное проектирование планов работы, их корректировка по мере решения общих задач; взаимные консультации по использованию музыкального материала в образовательном процессе ДОУ, в решении разнообразных задач воспитания и развития ; взаимопосещение занятий с последующим обсуждением; музыкальные гостиные и вечера встреч с музыкой, организованные в ДОУ; совместная подготовка семинаров-практикумов по проблеме целостного ребёнка дошкольника средствами музыки; воспитания и развития совместная организация родительских собраний по проблеме музыкального воспитания и развития ребёнка; организация смотров-конкурсов проектом музыкально-развивающей среды в ДОУ, в отдельно взятой группе; составление музыкально-профессиональной фонотеки, банка педагогических техник и технологий использование музыки в решении разнообразных задач воспитания и развития дошкольников
