Выявление и описание инновационного педагогического опыта

Выявление и описание
инновационного педагогического
опыта
Шарлаева И.В., зам. директора МАУ ДПО ЦРО
Опыт — это школа, в которой человек
узнает, каким дураком он был раньше.
Генри Уиллер Шоу (Джош Биллингс),
1818—1885
американский писатель
Опыт - ?



совокупность знаний и практически усвоенных
навыков, умений.
метод познания окружающего мира через
непосредственное, практическое изучение
вопроса.
воспроизведение какого-нибудь явления
экспериментальным путем, создание чего-нибудь
нового в определенных условиях с целью
исследования, испытания.
Толковые словари русского языка
Вопрос - ?
передовой
педагогический
опыт
педагогический
опыт
?
новаторский
педагогический
опыт
инновационный
педагогический
опыт
Основные категории

Педагогический опыт – результат педагогической деятельности
учителя, отражающий уровень овладения им совокупностью
профессиональных умений, самостоятельно используемых им при
реализации стоящих перед ним педагогических задач.

Передовой педагогический опыт – возникает из массового опыта,
превосходит его по отдельным параметрам или в целом, отличаясь от
него по ряду признаков, важнейшими из которых являются: актуальность,
новизна, воспроизводимость, эффективность и стабильность результатов.

Инновационный (творческий) педагогический опыт – высшая
степень проявления передового педагогического опыта,
характеризующаяся системной перестройкой педагогом своей
деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупностей
идей (открытия), в результате чего достигается значительное и
устойчивое повышение эффективности педагогического процесса.

Новаторский педагогический опыт – создание принципиально новой
идеи, практики или технологии, не имеющей аналогов в педагогической
практике.
Авторы инновационного и передового
опыта:




педагогический коллектив
образовательного учреждения (ОУ),
творческие профессиональные
объединения педагогов,
руководитель, заместитель учреждения
образования,
педагог.
Критерии передового опыта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Актуальность.
Новизна.
Реалистичность (соответствие реальным возможностям).
Высокая эффективность.
Устойчивость результатов.
Рациональность.
Воспроизводимость.
Перспективность.
Названные критерии должны применяться только в совокупности,
а не выборочно.
Работа с любым педагогическим опытом
предполагает наличие пяти этапов:





формирование,
выявление,
изучение,
обобщение,
распространение.
Этап выявления
Выявление опыта состоит из
установления субъекта (кто?),
сущности (что это такое? Как достигается?),
результативности инновационной деятельности
педагогов (какой результат?).
Возможные источники информации: результаты
мониторинга, информация руководителей, мнение коллег,
учащихся, родителей, заявление самого педагога,
конкурсы профессионального мастерства; фестивали
педагогических инноваций; конференции, семинары…
Этап изучения
Цель (для чего?) - содержание (что?) - методы,
средства (как?) - результат (какой?)
Методы: анализ документов, социологическое
исследование, наблюдение, сравнение,
диагностика, мониторинг.
Этап обобщения
Обобщение инновационного педагогического опыта –
это выводы, сделанные по результатам изучения и
анализа отдельных фактов, явлений процессов,
наблюдаемых в педагогической практике,
оформленных в виде педагогических идей или
педагогической системы, принципов организации
педагогической системы или деятельности.
Выделяют три уровня обобщения
педагогического опыта
•Практический. Формы: открытый урок,
семинар-практикум, творческий отчет, выставка,
реферат, справка.
•Методический. Формы: педагогические чтения,
мастер-класс, авторская школа, технологические
карты, мультимедийный методический продукт,
видеофильм и др.
•Научный. Формы: публикации, статьи, тезисы в
сборниках научно-практических конференций,
монографии и др.
Схема описания инновационного
педагогического опыта








Актуальность опыта
Теоретическая база опыта
Ведущая педагогическая идея опыта
Длительность работы над опытом
Адресность опыта
Трудоёмкость опыта
Технология опыта
Результативность опыта
Продвижение и
распространение опыта





Что это (метод, прием, способ, технология,
др.)?
Для чего это используется (цель)?
Как это осуществляется (технология)?
Какой результат это обеспечивает?
При каких условиях это можно осуществить?
Если наш опыт мал, то не потому, что мы
мало испытали, а потому, что испытанное
не задержалось в нас.
Гюстав Лансон
1857—1934,
французский литературовед