Слайд 1 - Международного форума «Евразийский образовательный диалог

Реклама
Международный ФОРУМ
«Евразийский образовательный диалог»
22 – 23 апреля 2014 г. Ярославль
Компетенции педагога: целостный взгляд на
формирование
Юдин В.В.
Ярославский государственный педагогический
университет им. К.Д.Ушинского,
доктор пед.наук, доцент кафедры ПТх.
г. Ярославль
Постановка задачи в связи с Strategy 2020
И.Д.Фрумин
О.Е.Лебедев
Результаты образования в большей
степени должны характеризовать личность
выпускника и ЕГЭ не может быть
единственным показателем.
«Результат образования – образованность
личности»
Критерии образованности - ?
Исходное
1. «Образованность - способность личности
определённым образом решать проблемы на
основе использования социального опыта при
одновременном расширении круга значимых
проблем» (Н.В. Рыбалкина)
Человек является «целью, содержанием и основным
критерием эффективности образования»
(В.И.Слободчиков)
2. РЕЗУЛЬТАТ – опыт, освоенные способы деятельности
(В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер)
3. Компетентность – опыт, включающий знаниевую,
операционную, мыслительную и эмоциональноценностную составляющие (В.В. Юдин)
Р = освоенные способы Деятельности = ОПЫТ =
Компетенции, как оспособленность
1.Знания о Способ деятельности
мире и
способах
деятельност
и
2.Опыт
материализов
анной
деятельности
(умения)
4.Отношения
к миру,
способу
деятельности,
себе (Мт)
3.Интеллектуальный
элемент
опыта
(мышление)
Опыт отличается уровнем освоенной деятельности
Стандарт педагога
Разделы
Содержание
Общепедагогические
“Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным
трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии
решений
+ иметь высшее образование
Предметные
компетенции
Знание предмета и программы обучения”, «уметь планировать, проводить
уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока)”.
Воспитательная работа Владеть формами и методами воспитательной работы, методами
организации экскурсий, походов и экспедиций, методами музейной
педагогики
Развитие детей
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных
учебных возможностей, особенностей в поведении,
состояния психического и физического здоровья; способность в ходе
наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с
особенностями их развития; способность оказать адресную помощь
ребенку своими педагогическими приемами.
Дополнительные
компетенции
ИКТ-компетентности,
Специфические требования для педагогов (начальной школы,
дошкольного образования, проч.)
Примеч.
Исходное
4. Опыт человека (как результат
образования), также как и средства его
формирования и объединяющий их
педагогический процесс в целом
проявляются УРОВНЕВО!
Уровни образовательного результата
Уровень
освоения
содержания
образования
Знания о мире,
способах
деятельности
Опыт
деятельности
(материализо
ванной)
Опыт
деятельност
и
(интеллекту
альной)
Опыт
отношения к
действительности
(мотивы)
I. Ознакомительный
Знания-знакомства
Несформированна
я деятельность,
неуверенные
действия
Ассоциации(ассо
циативное
мышление)
Бытовые
потребности
II. Формальный
Знаниякопии
Действия по
образцу
Формальное
мышление
Получение
одобрения,
послушность
III. Сущностный
Сущностные
знания (знания умения)
Умения
Самостоятельное
мышление
Личная
убеждённость в
целесообразности
деятельности
IV. Творческий
Знания - трансформации
(творческие)
Деятельность по
собственной
программе
Творческое
мышление
Возможность
саморазвития
V. Субъектный
Личностные
смыслы
содержания
Деятельность по
собственной
программе с
авторским
почерком
Рефлексия
Нацеленность
на самореализацию
Соотношение основных составляющих педагогического процесса
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
педагога

Методы обучения
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ученика
Активность познавательной
деятельности учащегося
РЕЗУЛЬТАТ
Уровень опыта человека и
ключевой элемент
содержания образования
Сообщающие
Нейтральная
Ознакомительный –
«знания-знакомства»
Объяснительноиллюстративные
Воспроизводящая
Формальный –
формальные знания
Репродуктивные
Интерпретирующая
Сущностный – умения
Продуктивные
Творческая
Творческий – творческое
мышление
Современные
образовательные
технологии
Субъектная (личностная)
Личностный (субъектный)
– отношение
Обязательные этапы познавательной деятельности учащихся разных уровней
Уровни
Мотиваактивност
ция
и ПД
ученика
Целеполагание
Понима- Перера- Модели- Формиро- Конкретиза- Планиро- Контроль Контние
ботка
рование
вание
ция
вание элементо роль
инфор- представновой
материав
резульмации
ления
абстраклизован- деятель- тата
ции
ных
ности
действий
И
Д
М
Ф
К
Пл
КД
КР
восприядвижений
тие
—
—
—
—
—
—
Мт
Ц
Нейтральн избежать
наказания,
—
ый
неудобств
о
выполнить
принятие общее
Воспроизв
задание
предло- понима—
одящий
женной
ние
цели
понимаИнтерпрет овладеть критично поиск
деятелье
сущностние
ирующий ностью, принятие
ных
общего
решить
цели
сторон отношепроблему
явления
ния
Творчески проверить собствен- вскрытие
себя и
ная
противой
развить формули- речий
свои
ровка основного
способзадачи
отношености
ния
—
—
отражение
—
сущностного
отношения
мыслен- фиксиро- формуливание
ный
рование
экспери- резульновой
тата
мент
идеи,
мыслен(развитие
положеного
противония,
экспериречия)
синтез
мента
Оценивание
Оц
—
идентификапо
действий проверка
ция
рекоменрезуль—
дуемой
тата
схеме
подтвержде- коррекплана
анализ степени
ние
ция
мето- освоения
адекватности общего
дики
вопроса
ситуации и
плана
теории
разработка
конкретной
методики
применения
созданной
теории
создание мысли- анализ
своих
плана
тельных справед- возмождеятель- действий ливости ностей
ности
теории
Субъектны реализо- собствен- самостоя- формирование собственного видения, модели создание контроль
цикла
вать свои
ная
тельный нового знания, подкрепленного конкретными
плана
деятельй
смыслы постанов- поиск
примерами
деятельности с
ка цели
ности
позиций
достиже-
анализ
соответствия
целям
деятельности
смысла
деятельности
Интегральный результат типа ПП –
Образованность личности
Личность
Критерии (освоенного способа
деятельности)
Напряженность
интеллектуальных
сил (Т.И.Шамова)
Позиция (мотив
деятельности)
ФИ – формальный
исполнитель
Запоминание
Послушность
ГИ – грамотный
исполнитель
Обдумывание
Понимание
целесообразности
Т - творец
С/ст поиск
Желание проявить
себя
С - субъект
С/ст постановка
цели
Самореализация
Типы педагогических процессов
Выпускник
Владеющий
методиками
специалист
Тип ПП
Пед.средства
Репродуктивный
Лекционносеминарская система.
Классно-урочная
система
Готовый к
исследованию
профессионал
Продуктивный
Личность,
принимающая
решения
Субъектноориентированный
Проблемное
обучение, НИР
Реализация
собственных
проектов
Мт – реализовать
свои смыслы
Оценивание –
смысла Де
Контроль коррекция плана
и анализ
соответствия целям
Де
Реализация
Ц – собственная
постановка цели
Цикл
познавательной
деятельности
студента в СОПП
Получение
Информации
и Обдумывание
–
самостоятельный
поиск
Планирование –
создание плана Де
Спасибо за внимание!
Ярославский государственный педагогический университет
им. К.Д. Ушинского
Юдин Владимир Владимирович
д.п.н.
Доцент кафедры педагогических технологий.
[email protected]
Узловые стороны ПП
Результат
АПДе ученика
(ключевой
элемент СО)
Напряженность /
отношение
Знания
Умения
Память / послушное
Стимулирую
щие
воздействия
Приказ
Обдумывание / интерес Задача
С-ст поиск/познавательная Творческая
задача
потребность
Субъектность
Жизненная
самоДе / жизнь
задача
Тв.
Мышление
Компетенции менеджера в
образовании
Способен:
• Использовать современные Тх менеджмента
• Проводить экспертизу образовательной среды
• Определять круг потенциальных партнеров и
организовать межпрофессиональное взаимодействие
• Создавать условия мотивации всех субъектов ПП к
продуктивной деятельности
• Разрабатывать программы развития
• Планировать и проводить переговоры с российскими и
зарубежными партнерами
Формы осваиваемого содержания и
соответствующее отражение их в сознании учащегося
Содержание
образования
Культура
Социальный опыт
Учебное содержание
Образовательная
(познавательная)
деятельность
Компетентности
Опыт личности
Образованность личности
Результаты
образования
Для новой экономики – новые кадры (управления
территориями)– новая система подготовки !
Д.А.Медведев
Форум 14 сентября 2009 г. - Ярославль
• Национальное самоопределение России
Валдайский форум – 19 сентября 2013г.
Тема юбилейной сессии международного дискуссионного клуба
«Валдай» – «Многообразие России для современного мира».
http://www.rg.ru/2013/09/19/stenogramma-site.html
Скачать