Слайд 1 - Международного форума «Евразийский образовательный диалог
advertisement
Международный ФОРУМ «Евразийский образовательный диалог» 22 – 23 апреля 2014 г. Ярославль Компетенции педагога: целостный взгляд на формирование Юдин В.В. Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского, доктор пед.наук, доцент кафедры ПТх. г. Ярославль Постановка задачи в связи с Strategy 2020 И.Д.Фрумин О.Е.Лебедев Результаты образования в большей степени должны характеризовать личность выпускника и ЕГЭ не может быть единственным показателем. «Результат образования – образованность личности» Критерии образованности - ? Исходное 1. «Образованность - способность личности определённым образом решать проблемы на основе использования социального опыта при одновременном расширении круга значимых проблем» (Н.В. Рыбалкина) Человек является «целью, содержанием и основным критерием эффективности образования» (В.И.Слободчиков) 2. РЕЗУЛЬТАТ – опыт, освоенные способы деятельности (В.В.Краевский, М.Н.Скаткин, И.Я.Лернер) 3. Компетентность – опыт, включающий знаниевую, операционную, мыслительную и эмоциональноценностную составляющие (В.В. Юдин) Р = освоенные способы Деятельности = ОПЫТ = Компетенции, как оспособленность 1.Знания о Способ деятельности мире и способах деятельност и 2.Опыт материализов анной деятельности (умения) 4.Отношения к миру, способу деятельности, себе (Мт) 3.Интеллектуальный элемент опыта (мышление) Опыт отличается уровнем освоенной деятельности Стандарт педагога Разделы Содержание Общепедагогические “Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений + иметь высшее образование Предметные компетенции Знание предмета и программы обучения”, «уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока)”. Воспитательная работа Владеть формами и методами воспитательной работы, методами организации экскурсий, походов и экспедиций, методами музейной педагогики Развитие детей Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья; способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития; способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами. Дополнительные компетенции ИКТ-компетентности, Специфические требования для педагогов (начальной школы, дошкольного образования, проч.) Примеч. Исходное 4. Опыт человека (как результат образования), также как и средства его формирования и объединяющий их педагогический процесс в целом проявляются УРОВНЕВО! Уровни образовательного результата Уровень освоения содержания образования Знания о мире, способах деятельности Опыт деятельности (материализо ванной) Опыт деятельност и (интеллекту альной) Опыт отношения к действительности (мотивы) I. Ознакомительный Знания-знакомства Несформированна я деятельность, неуверенные действия Ассоциации(ассо циативное мышление) Бытовые потребности II. Формальный Знаниякопии Действия по образцу Формальное мышление Получение одобрения, послушность III. Сущностный Сущностные знания (знания умения) Умения Самостоятельное мышление Личная убеждённость в целесообразности деятельности IV. Творческий Знания - трансформации (творческие) Деятельность по собственной программе Творческое мышление Возможность саморазвития V. Субъектный Личностные смыслы содержания Деятельность по собственной программе с авторским почерком Рефлексия Нацеленность на самореализацию Соотношение основных составляющих педагогического процесса ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ педагога Методы обучения ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ученика Активность познавательной деятельности учащегося РЕЗУЛЬТАТ Уровень опыта человека и ключевой элемент содержания образования Сообщающие Нейтральная Ознакомительный – «знания-знакомства» Объяснительноиллюстративные Воспроизводящая Формальный – формальные знания Репродуктивные Интерпретирующая Сущностный – умения Продуктивные Творческая Творческий – творческое мышление Современные образовательные технологии Субъектная (личностная) Личностный (субъектный) – отношение Обязательные этапы познавательной деятельности учащихся разных уровней Уровни Мотиваактивност ция и ПД ученика Целеполагание Понима- Перера- Модели- Формиро- Конкретиза- Планиро- Контроль Контние ботка рование вание ция вание элементо роль инфор- представновой материав резульмации ления абстраклизован- деятель- тата ции ных ности действий И Д М Ф К Пл КД КР восприядвижений тие — — — — — — Мт Ц Нейтральн избежать наказания, — ый неудобств о выполнить принятие общее Воспроизв задание предло- понима— одящий женной ние цели понимаИнтерпрет овладеть критично поиск деятелье сущностние ирующий ностью, принятие ных общего решить цели сторон отношепроблему явления ния Творчески проверить собствен- вскрытие себя и ная противой развить формули- речий свои ровка основного способзадачи отношености ния — — отражение — сущностного отношения мыслен- фиксиро- формуливание ный рование экспери- резульновой тата мент идеи, мыслен(развитие положеного противония, экспериречия) синтез мента Оценивание Оц — идентификапо действий проверка ция рекоменрезуль— дуемой тата схеме подтвержде- коррекплана анализ степени ние ция мето- освоения адекватности общего дики вопроса ситуации и плана теории разработка конкретной методики применения созданной теории создание мысли- анализ своих плана тельных справед- возмождеятель- действий ливости ностей ности теории Субъектны реализо- собствен- самостоя- формирование собственного видения, модели создание контроль цикла вать свои ная тельный нового знания, подкрепленного конкретными плана деятельй смыслы постанов- поиск примерами деятельности с ка цели ности позиций достиже- анализ соответствия целям деятельности смысла деятельности Интегральный результат типа ПП – Образованность личности Личность Критерии (освоенного способа деятельности) Напряженность интеллектуальных сил (Т.И.Шамова) Позиция (мотив деятельности) ФИ – формальный исполнитель Запоминание Послушность ГИ – грамотный исполнитель Обдумывание Понимание целесообразности Т - творец С/ст поиск Желание проявить себя С - субъект С/ст постановка цели Самореализация Типы педагогических процессов Выпускник Владеющий методиками специалист Тип ПП Пед.средства Репродуктивный Лекционносеминарская система. Классно-урочная система Готовый к исследованию профессионал Продуктивный Личность, принимающая решения Субъектноориентированный Проблемное обучение, НИР Реализация собственных проектов Мт – реализовать свои смыслы Оценивание – смысла Де Контроль коррекция плана и анализ соответствия целям Де Реализация Ц – собственная постановка цели Цикл познавательной деятельности студента в СОПП Получение Информации и Обдумывание – самостоятельный поиск Планирование – создание плана Де Спасибо за внимание! Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Юдин Владимир Владимирович д.п.н. Доцент кафедры педагогических технологий. v.yudin@yspu.org Узловые стороны ПП Результат АПДе ученика (ключевой элемент СО) Напряженность / отношение Знания Умения Память / послушное Стимулирую щие воздействия Приказ Обдумывание / интерес Задача С-ст поиск/познавательная Творческая задача потребность Субъектность Жизненная самоДе / жизнь задача Тв. Мышление Компетенции менеджера в образовании Способен: • Использовать современные Тх менеджмента • Проводить экспертизу образовательной среды • Определять круг потенциальных партнеров и организовать межпрофессиональное взаимодействие • Создавать условия мотивации всех субъектов ПП к продуктивной деятельности • Разрабатывать программы развития • Планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами Формы осваиваемого содержания и соответствующее отражение их в сознании учащегося Содержание образования Культура Социальный опыт Учебное содержание Образовательная (познавательная) деятельность Компетентности Опыт личности Образованность личности Результаты образования Для новой экономики – новые кадры (управления территориями)– новая система подготовки ! Д.А.Медведев Форум 14 сентября 2009 г. - Ярославль • Национальное самоопределение России Валдайский форум – 19 сентября 2013г. Тема юбилейной сессии международного дискуссионного клуба «Валдай» – «Многообразие России для современного мира». http://www.rg.ru/2013/09/19/stenogramma-site.html
