Презентация проекта во 2 младшей группе

Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами ставить
вопросы и получать на них фактические ответы,
оказываясь на более высоком умственном и
нравственном уровне в сравнении с теми, кто
такой школы не прошел.
К.Е.Тимирязев
Содержание указанного направления осуществлялось в различных
видах деятельности через представленные средства.
Средства
Продуктивные
виды
деятельности
Игра
Опытноэкспериментальная
деятельность
Познавательноисследовательская
деятельность
Общение
Чтение
художественной и
познавательной
литературы
Проект
Срок выполнения:
с 15.02-15.03.2016г.
(1месяц)
Этапы реализации проекта:
1этап -Информационно – организационный
2 этап -Практической реализации
3 этап -Заключительный
В основе экспериментальной деятельности
дошкольников лежит жажда познания, стремления к
открытиям, любознательность, потребность в
умственных впечатлениях, и наша задача
удовлетворить потребность детей, и что в свою
очередь приведёт к интеллектуальному,
познавательному, эмоциональному развитию.
Ежедневно дети получают новые представления о
живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача
взрослых – расширять кругозор детей, развивать их
познавательную активность, поощрять стремление
самостоятельно разбираться в интересующих
вопросах и делать элементарные умозаключения.
Цель
проекта
развить познавательный интерес к
деятельности в форме
экспериментальных действий и
овладение способами практического
взаимодействия с окружающей
средой. В младшем дошкольном
возрасте основной задачей в
поисково - познавательской
деятельности является сенсорномоторное развитие.
• Образовательные: Способствовать развитию
познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и
размышлению. Обогащать чувственный опыт ребёнка,
развивать мелкую моторику рук. Расширить
представление детей о физических свойствах воды
• Развивающие: Развить любознательность, понимание
простейших причинно – следственных, отношений в
системе «действие – результат». Развить
эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру
• Воспитательные: Продолжать воспитывать у детей
познавательный интерес к окружающему миру.
Воспитывать познавательную активность малыша,
желание узнавать новое, наблюдать, запоминать,
сравнивать, экспериментировать.
Предполагаемый
результат
Повышение детского
интереса к
экспериментированию и
использование
приобретённых навыков в
продуктивной деятельности
Активизация родителей
и детей для участия в
совместной
деятельности.
Проявление любознательности, умение задавать
вопросы взрослым и сверстникам, умение выделять
причинно-следственные связи, пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям
природы и поступкам людей, склонен наблюдать и
экспериментировать.
Предварительная работа
 Беседы с детьми о снеге, льде, воде ;
 Подвижные игры : «Раздувайся пузырь», «Солнышко и дождик»,
«Ручеек», « Пройди по дорожке»
 Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Угадай кто позвал»,
«Угадай по запаху»
 занимательные игры: «Игры с соломкой», «Сделай радугу», «Что в
коробке», «Когда это бывает»
 просмотр иллюстраций о природных явлениях, воде;
 Просмотр мультфильмов «Клад », «Как черепаха и львёнок пели
песню»
 Прослушивание аудиозаписи: вода, дождь, метель, море и др
 пальчиковая гимнастика «Рыбки», «Ветер дует», «Дождик- дождик»,
«Водичка-водичка»
 Чтение познавательной и художественной литературы : А. Барто
«Девочка чумазая», В Волина «Зайка серый умывается,.», Е.
Благинина «Не мешайте мне трудиться», Ф. Тютчев «В небе тают
облака», Сутеев «Под грибом», «Кошкин дом». Рассказы из
детской энциклопедии Э Шим «Камень, ручеек, сосульки и солнце».
1 этап «Информационно –
организационный»
Цель : создать условия для организации совместной
деятельности по ознакомлению детей со
свойствами воздуха, воды и их ролью в жизни
Мероприятия:
• Выявление знаний детей посредством
наблюдений и бесед.
• Изучение литература и передового опыта ,
подбор программно-методического обеспечения.
• Пополнение предметно развивающей среды
• Выявление знаний родителей посредством
бесед.
2 этап
Практический
• Цель: создать условия для организации
совместной деятельности по ознакомлению
детей со свойствами воды и их ролью в жизни.
• Проведение работы с детьми по
экспериментальной деятельности
• Привлечение родителей в
экспериментальную деятельности детей
(через наглядную информацию, опыты
дома- для поддержания интереса ребенка)
Мероприятия реализации 2 этапа
• Опытно-экспериментальная деятельность:
• «Прозрачная вода» Выявить свойства воды, подвести к
пониманию, что вода прозрачная (прозрачная, без запаха,
льется, имеет вес).
• «Вода принимает форму» Показать детям опыт, в котором вода
принимает форму сосуда, в которой она налита.
• «Какие предметы могут плавать?» Развивать у детей
представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть
зависит не от размера предмета, а от его тяжести
• «Замерзшая вода» Выявить, что лед – твердое вещество,
плавает, тает, состоит из воды.
• «Тающий снег, лед» Определить, что лед, снег тает от тепла, от
надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на
холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой
находится.
• «Пенный замок» Выявить , что при попадании воздуха в
мыльную воду образуется пузырь-пена, что чем сильнее дуть в
трубочку – тем больше пены получится.
Длительные наблюдения
• «Снег – защитник»
• «Где быстрее замёрзнет вода »
• «Осторожно гололёд?»
• «Разноцветные льдинки»
• « А где же снег?»
Непосредственно образовательная
деятельность
• «Что за чудо вода? »
• «Свойства воды»
• «Круговорот воды в природе »
Предполагаемый результат
•Овладение навыками
экспериментирования.
•Расширение представлений детей о
значении воздуха для здоровья .
• Умение детей выделять причинноследственные связи.
•Умение определять значение воды в
жизни человека.
Чтение детских энциклопедий и
хрестоматий
Разучивание пословиц и поговорок о
снеге, дожде и воде.
Продуктивная деятельность:
« Сосульки-плаксы»,
Коллаж « Всем нужна вода»
Расширение представлений детей о
свойствах воды и её значении в жизни
растений и человека посредством
использования ИКТ
В течении месяца
Беседы на темы: « Где можно ещё
встретить воду? », «Какую воду нужно
пить? », « Как пьёт растение?», и т.д.
Воспитатель, дети, родители
Создание и представление
презентаций:
« Круговорот воды в природе», « Кому
нужна вода», « Берегите воду»,
Сформировать умения делать
выводы и умозаключения.
Расширение представлений детей о
значении воды для здоровья человека и
жизни растений.
.
Умение использовать полученные
навыки в продуктивной деятельности
Работа с родителями
• Памятка для родителей. «Занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников - проводим с детьми
дома»
• Беседа «Роль семьи в развитии поисковоисследовательской активности ребенка»
• Консультация«Готовим исследователей на кухне»
• Варианты совместной исследовательской деятельности
детей и родителей в ходе использования естественных
ситуаций дома.
• Приобретение новинок для экспериментирования ( разные
ёмкости, ёмкости для проращивания семян многое другое)
• Приобретение аудиозаписи: ветер, ручеек, дождь, метель,
море, шум воды и др.
• Анкетирование родителей по теме: «Ребенок в
познавательно-исследовательской деятельности».
«Водичка нам поможет сотворить чудо!»
«Подул я в трубочку
чуток….»
« И пенный замок
вырос»
«Посмотрим, какая
разная бывает вода»
«Сделаем сами
водичку цветной»
Продуктивная деятельность
Рисование «Сосульки - плаксы»
Коллаж
«Всем нужна вода!»
3 Этап
Заключительный
• Определить эффективность
проведённой работы с помощью
итоговой диагностики
• Провести анализ полученных
результатов
• Презентация проекта на
педагогическом совете.
Дальнейшее развитие
проекта
Реализация
экспериментального
проекта «Песочное
царство»
Создание картотек опытов и
игр с воздухом и водой.
Изготовление дидактического
материала для
осуществления практической
деятельности.
Программа по культурноэкологическому воспитанию «
Семицветик»
Ашиков В.И., Ашикова С.Г.
Программа по организации
поисковой деятельности
детей дошкольного возраста
« Ребёнок в мире поиска»
под редакцией О.В.Дыбиной
Научнометодическая
литература
Программа по экологическому
образованию « Юный эколог»
Николаева С.Н.
Методические рекомендации
« Неизведанное рядом» под
редакцией О. В. Дыбиной