Роль взаимосвязи гражданского образования и поликультурного

Выступление на городской конференции
«Поликультурное образование как основа
формирования российской гражданской
идентичности» - 13-14 февраля 2012г.
Заместитель директора по УР,
учитель Обществознания МБОУ «Лицей
№5» г. Казани
Председатель общества польской
национальной
Культуры «Белый орел»
Риспопложенская О.В
Одним из наиболее существенных
компонентов
стабильной
конституционной
демократии
является
жизнеспособное
гражданское общество. Знания о
гражданском обществе должны
подкрепляться
гражданскими
компетенциями,
необходимыми
молодым
гражданам
для
активного участия в общественной
жизни. Формирование их – одна
из
важнейших
задач
образовательного процесса лицея
№5.
Владимир Владимирович Путин
Премьер-министр РФ,
кандидат на пост Президента
В.В. Путин в статье
«Демократия и качество
государства» отмечает, что
«устойчивое развитие
общества невозможно без
дееспособного государства,
которое будет нацелено на
служение интересам
общества и которое, в свою
очередь, нельзя построить
без подлинной демократии».

Современный мир
многолик по своему
этническому составу,
культурному,
политическому,
религиозному
плюрализму. Важно
воспитывать
поликультурную,
толерантную личность.
Значительный вклад в
формирование такой
личности с активной
гражданской позицией
и характера вносит
поликультурный
аспект образования.

На протяжении 20 лет лицей №5 уделяет
большое внимание данному вопросу и
накоплен значительный опыт
этнокультурных подходов в обучении и
воспитании. Официально мы вошли в
состав участников эксперимента по
реализации проекта «Поликультурное
образование как основа формирования
российской гражданской идентичности
обучающихся общеобразовательной
школы» в 2010г. по приказу МО и Н РТ
№791/10. Содержание гражданского и
поликультурного образования опирается
на учебные дисциплины - историю,
обществознание, право, экономику,
государственные языки ( татарский,
русский и литературу), иностранные языки
(английский, польский), внеклассную
работу и многоликое взаимодействие с
социальными партнерами.
Общественная молодежная
Палата при Госсовете РТ
Фонды
«За гражданское
общество»
«Точка опоры»
Гражданин
Уполномоченный по
Правам человека РТ
Правозащитный центр г. Казани
Центр миротворческих и
правозащитных действий
Общественный
благотворительный
фонд социальной реабилитации
«Феникс»
Комитет по делам
Молодежи и спорту РТ
Детский реабилитационный фонд
«Здравушка»
Управление Федеральной
миграционной службы




формирование социокультурной идентификации в
процессе обучения;
особенности поликультурного образования на разных
этапах психолого-физиологического развития
школьников;
проблемы подготовки учителя через курсы повышения
квалификации для реализации поликультурного
образования в школе;
формы содружества с семьей в подготовке новых
поколений в поликультурной среде и расширение
сотрудничества с социальными партнерами лицея.
Изучение классических произведений
татарской и русской литературы, которые
помогают понять политические и
общественные ценности, гражданскую
принадлежность.


Литературные герои как интеллектуальные
и этические модели.
На их примерах молодое поколение
знакомится с такими чертами характера,
как мужество, надежда, оптимизм, личная
инициатива, любовь к родине, к своей
семье, забота об окружающей среде. В
произведениях национальной литературы
школьники прослеживают и идентичность в
поступках героев, и особенности
национального самосознания.

Формирование грамматических компетентностей помогает
развивать интеллектуальную и этическую автономность,
необходимую гражданам демократического государства.


Развитие независимого мышления через
исследовательский процесс
помогает формировать информационные и
исследовательские компетентности.
Регулярное проведение исследований является
наиболее эффективным методом развития
интеллектуальных навыков, необходимых для
общественного диалога. Учителя-филологи
используют такие технологии как, как
методика незаконченных предложений в
опросах, первичные и вторичные источники,
индивидуальное чтение и критическое
мышление.

Этические аспекты научной письменной работы
развивают обучающихся как будущих граждан.
Они начинают понимать, что в основе
общественного и научного диалога лежит
этика. Мы считаем не вполне корректным
цитирование авторов, вырвав их идеи из
общего контекста. Необходимо всегда
подбирать разнообразную и исчерпывающую
информацию по теме. Нельзя быть уверенным,
что собеседники без достаточных аргументов
примут твою точку зрения. Результаты своих
исследований нужно подавать так, чтобы не
оскорбить чьи-то чувства.

Качества, необходимые для общения с должностными лицами
и другими гражданами. Филологи на языковых уроках
объясняют школьникам, почему люди пишут должностным
лицам, другим гражданам. Они пишут, чтобы поблагодарить
должностное лицо за хороший закон или выразить свои
симпатии проигравшему на выборах кандидату, чтобы
получить необходимую информацию или попросить помощи.
Люди пишут тогда, когда хотят привлечь других граждан или
должностных лиц к критике определенных политических
решений или чтобы поддержать определенную позицию
политической партии или должностного лица. Важно учить
детей писать обращение к должностным лицам или другим
гражданам кратко, точно и проблемно.
Публичные выступления юных лидеров
партий



Формы и методы улучшения качества общественного диалога.
В настоящее время общественный диалог для большинства граждан остается
основным способом участия в общественной жизни. Но, как правило, он не
выходит за рамки поляризованных дебатов, где стороны не слушают друг
друга и не пытаются друг друга понять. Наши учителя гуманитарного цикла
обучают ребят умению излагать свою точку зрения и отвечать корректно на
замечания других участников дискуссии, тем самым способствуя улучшению
качества общественного диалога. У школьников формируются приемы
публичных дебатов (недавно, 13 декабря 2011г. в рамках «Школы юного
законодателя» состоялись дебаты на тему «Законотворческий процесс».
Ребята овладевают приемами публичных дебатов, опирающимися на
классическую риторику: избегают логических ошибок в аргументах,
демонстрируют если не симпатию, то понимание противоположных точек
зрения; стремятся к формированию общей платформы по противоположным
проблемам. Учатся задавать собственные вопросы, вырабатывают критическое
мышление.





Участие и организация полилингвальных проектов по немецкому, польскому, татарскому
языку.
Цель проектов: привлечение внимания к государственным и иностранным языкам,
культуре детей и взрослых польского происхождения, представителей других
национальностей, подготовка волонтеров для работы с иностранными гостями в период
Универсиады – 2013г. в Казани, воспитание межкультурной коммуникации и
толерантности, интеграции в мировое образовательное пространство, побуждение детей,
самого широкого круга лиц к изучению государственных и иностранных языков.
Данную форму мы заимствовали в Германии, приняв активное участие в международном
проекте «Немецкий полным ходом», организованном под патронатом министра
образования и развития Германии Аннете Шаван и министра образования и науки
Российской Федерации Андрея Фурсенко в рамках российско-германского Года
образования, науки и инновации 2011/2012. Аналогичные проекты мы разработали по
польскому и татарскому языкам. Надеемся на поддержку Посольства Республики Польша в
РФ.
В июне 2012г. с официальным визитом лицей №5 посетил Чрезвычайный и Полномочный
Посол Республики Польша в РФ Господин Войцех Заянчьковский, который дал высокую
оценку образовательного и воспитательного уровня работы лицея, прежде всего в
формировании гражданских качеств личности, воспитанности и образованности
школьников, их внутренней культуры и толерантности.
Аналогичные впечатления выразила и воевода Лодзинского воеводства Госпожа Йоланта
Хелминска и члены делегации, посетившие Казань по приглашению Аппарата Президента
РТ в январе 2012г.

Взаимообмен группами школьников из лицея №5 и гимназии
№19 г. Лодзь, с которой мы сотрудничаем на договорной
основе с 2010г. под патронатом Бюро воеводы г. Лодзь в
лице его директора Господина М. Шмайя. Визит школьников
лицея №5 в Лодзь состоялся в марте 2011г., а польская
молодежная группа гостила у нас в декабре 2011г. Для
встречи мы разработали программу, каждый день которой
имел свое название в рамках поликультурного и
гражданского образования: «Лицей музыкальный и
полилингвальный», «Казань конфессиональная», «Казань
историческая, вузовская, спортивная», «Молодежь и
гражданское общество». Польские школьники приняли
участие в ролевой игре «Законодательный институт» и
практическом занятии «Формирование толерантности как
одна из форм воспитания современной молодежи», посетили
с нашими школьниками Госсовет РТ, встретились с депутатом
Госсовета РТ Ефимовым Е.П.
Члены клуба «Гражданин» в Госсовете РТ. Встреча с депутатом Ефимовым Е.П. и Сулеймановой
Софиной.



Формы и методы улучшения качества общественного диалога.
В настоящее время общественный диалог для большинства граждан
остается основным способом участия в общественной жизни. Но, как
правило, он не выходит за рамки поляризованных дебатов, где
стороны не слушают друг друга и не пытаются друг друга понять.
Наши учителя гуманитарного цикла обучают ребят умению излагать
свою точку зрения и отвечать корректно на замечания других
участников дискуссии, тем самым способствуя улучшению качества
общественного диалога. У школьников формируются приемы
публичных дебатов (недавно, 13 декабря 2011г. в рамках «Школы
юного законодателя» состоялись дебаты на тему «Законодательный
процесс».
Ребята овладевают приемами публичных дебатов, опирающимися на
классическую риторику: избегают логических ошибок в аргументах,
демонстрируют если не симпатию, то понимание противоположных
точек зрения; стремятся к формированию общей платформы по
противоположным проблемам. Учатся задавать собственные вопросы,
вырабатывают критическое мышление.




Интеграция национальных культур при сохранении
этнического своеобразия.
Лицей №5 и музыкальная школа №26 при лицее
инициировали и провели I открытый межрегиональный
фестиваль-конкурс детского, юношеского и взрослого
творчества имени народной артистки РТ Вафиры
Гизатуллтной «Кунелде менге яз» в рамках инновационного
проекта «Не погаснет звезда». Цель проекта – создание
педагогических условий для воспитания патриотизма и
гуманизма в среде детей и молодежи, что является социально
востребованным в жизни современного общества. Учащиеся
лицея приняли активное участие в международном
художественном конкурсе «Мир короля Матиуша»,
посвященном Году известного польского педагога,
литература Януша Корчака. Конкурс организован Консульским
отделом Посольства Республики Польша в РФ в январе 2012г.
Таким образом, мы создаем содержательно целостную
систему поликультурного образования, приобщающую детей –
носителей родной культуры к культуре общероссийской и
мировой, формируя толерантную Личность с активной
гражданской позицией.
I открытый межрегиональный фестиваль-конкурс детского, юношеского и взрослого
творчества имени народной артистки РТ Вафиры Гизатуллтной «Кунелде менге яз»