Цели использования Результат использования

Эффективные
образовательные
По материалам
аттестации
учителей
технологии
в преподавании
языка и
русского русского
языка и литературы
литературы
Осипова Ирина
Викторовна, учитель
Статистика по итогам аттестации учителей
русского языка и литературы 5 зоне
2011-2013 г.г.
12 учебный год
13 учебный год
Всего аттестовано 492 (503) учителя и препод
– октябрь 2013 г.
Аттестовано 42 учителя и преподавателя русского
90 экспертов
Оценка уровня владения аттестуемым педагогическим
работникам современными образовательными
технологиями и/или методиками
мум 5 технологий
Максимум - 500 баллов
итерий (особый)
Наличие авторской разработки образовательной техно
Реальный максимум – 400 баллов
Колебание баллов – от 200 до 400 баллов
л – ближе к 400 баллам
требованием и неотъемлемой част
Наиболее часто используемые технологии
 Технология проблемного обучения (по Дьюи Д., Луи де Бройль,







Булгакову В.Ш. и др.)
Игровые технологии (В.Букатов, А.Ершов, С.А.Шмаков,
Б.П.Никитин, Е.И.Ильин, Н.А. Зайцев, А.А. Окунев, Р.Г. Хазанкин и
др.)
Технология Е.Н. Ильина: преподавание литературы как
предмета, формирующего человека
Технология уровневой дифференциации обучения (Н.П.Гузик,
В.В.Фирсов и др.)
Личностно ориентированное развивающее обучение и
воспитание (И.С. Якиманская)
Технология проектной деятельности (В.В. Гузеев, Б. С. Полат,
С. Т. Шацкий и др.)
Информационно-коммуникационные технологии (Г.А.Бронников,
В.П. Беспалько, Н.В. Апатов, Г.К.Селевко и др.)
Технология развития критического мышления через чтение и
письмо
Технология проблемного обучения
Цели использования
n
n
n
n
n
n
Повышение познавательной
мотивации у обучающихся
Повышение прочности знаний
Усвоение способов
самостоятельной деятельности
Формирование поисковых и
исследовательских умений и
навыков
Развитие познавательных и
творческих способностей
Формирование продуктивного
мышления и интереса к
познанию, что ведёт к
активизации учебного процесса
Результат использования
n Повышение интереса к
олимпиадам по русскому языку и
литературе на разных уровнях,
повышение результативности, так как
олимпиадные задания требуют
высокого уровня аналитических
способностей, умения решать
поставленные задачи, а эти качества
и развиваются в процессе
применения технологии
n Развитие навыков публичных
выступлений и коммуникативной
компетентности
n Рост интереса к изучению предмета
и расширению его содержания
Игровые технологии
Цели использования
 Расширение кругозора,
познавательная деятельность,
формирование определенных
умений, навыков
 Воспитание самостоятельности,
воли, формирование определенных
позиций, нравственных,
эстетических, мировоззренческих
установок, воспитание
сотрудничества, коллективизма,
общительности, коммуникативности
 Развитие внимания, памяти, речи,
мышления, воображения,
фантазии, творческих
способностей, мотивации учебной
деятельности, рефлексии
 Приобщение к нормам и ценностям
обществ, адаптация к условиям
среды
Результат использования
 Обеспечение активной




деятельности каждого ученика с
учетом уровня его подготовки,
интересов, темпа работы
Развитие речевых умений и
навыков, внимания и
познавательной активности и
интереса к предмету
Тренировка памяти
Стимулирование умственной
деятельности, повышение
работоспособности, получение и
присвоение новых знаний в особых
игровых условиях
Социализация и развитие
коммуникативной компетенции
учащихся
Технология Е.Н. Ильина: преподавание литературы как
предмета, формирующего человека
Цель использования
 Нравственное и эмоциональное
воспитание личности, в процессе
которого происходит необходимое
обучение
 Создание условий для
формирования у учащихся научного
мировоззрения, взглядов и
убеждений, необходимых
современному человеку
 Воспитание такие важнейших
качеств личности, как патриотизм,
познавательная потребность,
потребность в непрерывном
саморазвитии и самообразовании,
эмоциональная чувствительность,
эстетический вкус, нравственные
основы, уважение и готовность к
труду
Результат использования
 Нравственное и эмоциональное





воспитание личности, в процессе
которого происходит необходимое
обучение, складывается научное и
нравственное мировоззрение
У учащихся складывается умение
соизмерять прочитанное с миром
собственной души, появляется
желание задуматься о себе, о своих
поступках, т.е. развиваются основы
самоанализа и осознания личности
часть социокультурной среды
Овладение общими приемами
анализа литературного произведения
Развитие речи
Рост интереса к предмету
Социализация личности
Технология уровневой дифференциации
обучения
Цель использования
Создание благоприятных условий
для каждого ученика
Развитие мыслительной
деятельности каждого ученика
Активизация деятельности
учащихся
Развитие индивидуальных
творческих способностей
 Развитие самостоятельности и
саморегуляции
Результат использования
-Способствует рациональной
организации учебной
деятельности детей с разными
типами памяти, мышления,
уровнем подготовки, интересами
-Активизация деятельности
учащихся
-Развитие индивидуальных
особенностей и способностей, в
том числе самостоятельности и
саморегуляции
-Освоение и усвоение учебного
материала в соответствии с
индивидуальными
особенностями
Личностно ориентированное
развивающее обучение и воспитание
Цели использования
Развитие познавательного интереса к
изучению русского языка и литературы
 Развитие коммуникативных качеств
личности
Обеспечение высокого уровня
активности учебного процесса и
достижение высокого уровня усвоения
содержания образования.
Учёт индивидуальных особенностей
ребёнка
Организация личностно
ориентированного подхода к работе с
текстом художественного произведения
Результат использования
100% успешности обучения
русскому языку и литературе
Успешное развитие
познавательных способностей у
всех учащихся
Личностное продвижение
учащихся в процессе освоения
знаний, умений
Формирование личностных
качеств
Технология проектной деятельности
Цели использования
Результат использования
Развитие самостоятельности
Развитие познавательной и
получения и присвоения новых знаний
Обучение планированию работы,
сбору и обработке информации,
навыкам экспериментальной работы
Развитие способности к коллективным
формам деятельности
Развитие навыков оценки как своей
работы, так и работы других
Развитие исследовательских умений
(выявление проблемы, сбор
информации, наблюдение, проведение
эксперимента, анализа, формулировка
гипотезы, обощение)
коммуникативной компетенций
личности
Повышение интереса к предмету
Развитие общеучебных умений
(работа с информацией, поисковые и
исследовательские умения)
Развитие творческих способностей
Социализация личности
Развитие потребности и умения
саморефлексии и рефлексии
Информационно-коммуникационные
технологии
Цели использования






Совершенствование умения
работать с информацией и
перерабатывать ее
Развитие коммуникативной
компетенции
Повышение мотивации
учащихся к деятельности по
предмету
Расширение кругозора
Внедрение интерактивных
форм обучения
Интенсификация процесса
обучения и представления
результатов
Результат использования
Интенсификация,
индивидуализация и повышение
эффективности учебновоспитательного процесса
Развитие умений работать с
информацией
Развитие коммуникативной
компетенции
Развитие навыков
самообразования и самоконтроля
Повышение интереса к предмету и
активизация деятельности
Технология развития критического
мышления через чтение и письмо
(РКМЧП)
Цели использования



Развитие аналитического,
критического мышления, для
которого характерны в том
числе открытость, гибкость,
рефлексивность, осознание
внутренней многозначности
позиции и точек зрения,
альтернативности
принимаемых решений
Развитие коммуникативной
компетенции, креативности,
самостоятельности,
ответственности за свой выбор
и результат деятельности
Повышение мотивации
учащихся к деятельности по
предмету
Результат использования
Активизация деятельности
положительное отношение к
учебной деятельности в целом,
заинтересованность каждого
ученика в решении поставленной
проблемы
Развитие умений работать с
информацией
Развитие аналитических умений и
логического мышления
Повышение самостоятельности,
заинтересованности в рефлексии и
саморефлексии; социализация
личности
Повышение интереса к предмету
Повышение качества знаний
Влияние на личность учителя
 Заинтересованность в саморазвитии и повышении





квалификации
Развитие коммуникативной, информационной,
профессиональных и личностных компетенций учителя
Рост культуры работы с информацией и документацией
Интенсификация профессиональной деятельности
Повышение авторитета учителя в профессиональном,
ученическом и родительском сообществах
Возможная активизация процесса «выгорания», что
требует развития применения здоровьесберегающих
технологий в профессиональной деятельности учителя в
отношении его самого, соблюдения культуры
взаимоотношений в профессиональной среде в том числе
в отношениях с управленческим аппаратом, активизации
процессов рефлексии и саморефлексии, освоения приемов
и техник психологической поддержки и самопомощи
личности учителя в его профессиональной деятельности
СИБО ЗА
ИМАНИЕ!