Психология решения задач и проблем: классика и

L/O/G/O
Психология решения задач и
проблем: классика и
современность
Спиридонов В.Ф. (РГГУ-ГУВШЭ)
www.themegallery.com
Содержание
1
Рабочие определения
2
Этапы большого пути
3 Показательные исследования
4
Наши проекты
Рабочие определения
Что мы изучаем?
Процесс решения задач и/или
проблем. Он:
«Внутренний» (целиком невидим даже для
своего обладателя),
- Протекает в реальном времени,
- Не сводится к своим результатам
Методические последствия
Рабочие определения
Задачи
Проблемные ситуации:
Проблемы
Рабочие определения
Пример задачи
Рабочие определения
Проблемы
Свойства:
- «Навязчивый» характер проблем
- Собственная динамика,
- Отсутствие удачной исходной и множество
допустимых формулировок,
- Сетевидность,
- Отсутствие единственного правильного
решения,
- «Непрозрачность»,
- «Субъективные» координаты
Рабочие определения
Проблема - проблемная ситуация с
недостаточно выявленными
условиями и неопределенной
целью
Рабочие определения
Дернер и Таналанд
Рабочие определения
• Экспертиза – высокий уровень
мастерства в решении каких-либо задач
или проблем
• Эксперты – решатели, обладающие
этим мастерством
Этапы большого пути
1860-е
1910-30-е
1970-2000-е
2011-??
Классика
- Первые исследовательские проблемы
- Первые объяснительные принципы
- Первые методы исследования
Вюрцбуржцы
Гештальтисты
- Мышление как процесс
решения задач
- Понятие задачи
- Мышление как процесс
решения задач
-Иное понятие задачи
-Гештальт: метод
решения неотделим от
репрезентации задачи
- Общее опережает конкретное
- Разные типы решателей
- Антиципирующий комплекс
- Ретроспекция
- Метод рассуждения
вслух и поведенческий
эксперимент
Теоретические и
экспериментальные
дискуссии
Классика
Зельц: Антиципирующий комплекс
Классика
Келер: эксперименты с приматами
Классика
Дункер: решение мыслительных задач
Высокая классика
А. Ньюэлл и Г. Саймон: Теория
пространства задачи (Newell A., Simon
H. A. Human problem solving. 1972)
Высокая классика
Величина вероятности
Рис. 11. Сравнение объективной вероятности со
средними показателями субъективной
вероятности рождения от 45 до 55% мальчиков
(по D. Kahneman, A. Tversky, 1972)
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
N = 10
N = 100
N = 1000
О бъе ктивная ве роятность
Субъе ктивная ве роятность
(ме диана)
Исследования
Результаты
эксперимента
Ж. Мэткалф,
1987
Исследования
Кноблих,
Олссон, Рэни 2001
Исследования
80
100
70
90
60
50
прямой порядок
случайный порядок
40
30
20
% успешных решений
% успешных решений
Спиридонов,
2006-2010
80
70
60
30
20
10
0
0
2
3
4
Порядковый номер задачи
5
случайный поря
40
10
1
прямой порядок
50
1
2
3
4
Порядковый номер задачи
5
Наши проекты
Систематич
еский
перенос
A
Выявление
репрезента
ции в ходе
решения
B
Решение
комплексны
х задач
экспертами
C
???
D
Fire chief
Задача П. Уэйзона
Е
К
4
7
Проверить правило: Если на одной
стороне карточки написана гласная
буква, то на другой – четное число.
Семейство задач
Спасибо за внимание!
vfspiridonov@yandex.ru
L/O/G/O
Thank You!
www.themegallery.com