Психологическое обеспечение образовательной среды для детей с ограниченными

Психологическое
обеспечение
образовательной среды для
детей с ограниченными
возможностями здоровья
Педагог-психолог
Муймарова О.С.
Зачем нужен психолог
в школе?
Каждый родитель хочет,
чтобы ребёнок:
- получал удовольствие от процесса
обучения;
- получал удовольствие от общения в
школе;
- имел хорошие отношения в классе;
- легко усваивал знания;
- имел друзей.
НО жалобы начинаются уже
в начальной школе:
- «ребёнок не хочет учиться (читать,
писать)»;
- «его все обижают»;
- «он не хочет идти в школу»;
- «учительница придирается»;
- «задания слишком сложные»;
- «он очень не усидчивый».
Цель психологической службы
образования:
создание комплекса образовательных,
просветительских, диагностических,
медицинских, коррекционных
мероприятий, направленных на
создание условий для успешного
развития, обучения и социализации
личности
Функции школьного психолога:
- психологическая диагностика;
- коррекционно-развивающая
работа;
-консультирование родителей и учителей;
- психологическое просвещение;
-участие в педсоветах и родительских
собраниях;
- участие в наборе первоклассников;
- психологическая профилактика.
Обследование детей, поступивших в
первый класс:
1.Оценка психосоциальной зрелости по тестовой беседе.
2.Тест «Школьная зрелость» А. Керна и И. Йирасека.
(Рисунок человека, скопировать фразу, скопировать
точки)
3.Мышление и речь.
4.Умозаключения ( Э. Замбацявичене, А. Чупров и др. )
5. Внимание (корректурная проба).
6. Диагностика отношения ребёнка к школе (наблюдение,
анкета, заполняется учителем)
7. Память (Методика «10 слов)
8. Темперамент (анкетирование родителей)
педагог психолог
?
?
Данил поступил в 1 класс, имея
диагноз F 83.
Ребёнок воспитывается в полной,
благополучной семье, есть
старший ребёнок без отклонений
в развитии.
Наследственных заболеваний семья не имеет.
ЗПР у данного ребёнка относится к группе
СОМАТОГЕННЫХ.
Результаты обследования на начало
1 класса
100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
психсоц. зрелость мышление и речь умозаключения
внимание
память
Коррекционно-развивающая работа
с 1 по 4 классы
1 класс
«Коррекционно – развивающая программа
по профилактике дезадаптации
первоклассников» , направленная на
развитие познавательных процессов
(развитие памяти, развитие внимания,
развитие мышления, создание
положительного эмоционального фона,
чувства принадлежности к группе у детей,
развитие коммуникативных навыков).
Коррекционно-развивающая работа
с 1 по 4 классы
2 класс
Коррекционно-развивающая
программа
«Я учусь владеть собой», направленная на
формирование эмоциональной стабильности
и положительной самооценки.
Коррекционно-развивающая работа
с 1 по 4 классы
3 – 4 классы
«Сказка о тебе и о других», направленная на
повышение
самооценки,
снижение
тревожности,
умение
справляться
с
агрессией и гневом, а также работе со
страхом. Особое внимание уделено развитию
командного взаимодействия и совместной
работе .
Обследование учащихся в конце
4 класса
Применяются следующие методики:
- исследование памяти (зрительная, слуховая,
комбинированная, смысловая);
- исследование саморегуляции;
- исследование внимания (кольца Ландотта);
- исследование мышления (анаграмма, определение
существенного, обобщение, классификация, аналогия
сравнение), ( А. В. Басов и Л. Ф. Тихомирова);
- IQ;
- уровень школьной мотивации.
Дополнительно проведено обследование на определение
темперамента обучающихся.
Результаты обследования на конец
4 класса
100%
90%
80%
1 класс
4 класс
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Мышление
психосоциальная зрелость
память
внимание
саморегуляция
Областная психолого- медико педагогическая комиссия ставит
мальчику диагноз «лёгкая умственная
отсталость» и рекомендует обучение в
специальном (корекционном) классе VIII
вида.
С 5 класса ребёнок обучается в
рекомендуемом классе.
педагог-психолог и
другие специалисты
сопровождения
обучение в 5
специальном
(коррекционном)
класс VIII вида
?
- стало легче учиться
- с удовольствием выполняет предложенные
задания
- делает домашнее задание
- начал общаться с одноклассниками
- «ожил» (слова мамы)
Итог: и ребёнок, и родители удовлетворены
обучением; ребёнок попал в среду,
необходимую ему для комфортной жизни.
Результаты обследования на начало
1 класса
100%
90%
80%
70%
1 класс
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
психосоциальная зрелость мышление
внимание
память
Областная ПМПК рекомендует обучение по
учебному плану для
специальных(коррекционных) классов VII вида.
Воспитывается в семье без мамы, с бабушкой и
отцом.
Отец свои родительские обязанности
выполняет не в полной мере.
ЗПР у данного ребёнка
ПСИХОГЕННОГО характера.
Результаты обследования на конец
4 класса
100%
90%
80%
1 класс
4 класс
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
психосоциальная зрелость мышление
внимание
память
педагог-психолог и
другие специалисты
сопровождения
обучение в 5
специальный
(коррекционный)
класс VIII вида
возможность
обучения по
общеобразовательной
программе
Зачем нужен психолог в школе?
П - помощь в возникающих проблемах
С - совет, если в чём-то сомневаешься
И - интерес, к тому что говорит ученик
Х - хороший друг каждому ребёнку
О - ответ на возникающий вопрос
Л - любовь к ребёнку
О - ответственность за ребёнка
Г - гордость за выполненную задачу