Педагогика — наука о воспитании и обучении

Наука – система знаний об
окружающем мире природы,
людей.
«Все науки настолько связаны
между собою, что легче
изучать их все сразу,
нежели какую-либо одну из них
в отдельности от всех прочих»
(Рене Декарт)
Искусство - умение, мастерство,
знание дела.
Вечная новизна –
вот в чём мера
достоинства любого
произведения искусства
(Ральф Эмерсон)
1.
2.
3.
4.
5.
Что такое «педагогика»?
Педагогика – это искусство или
наука?
Каковы задачи педагогики?
Зачем Вам изучать педагогику?
Ключевые понятия педагогики.
Объект – это то, на что мы
смотрим. Предмет – это то,
что мы изучаем, исследуем в
данном объекте.
Например: Буцефал как предмет для
зоолога – это арабский скакун, для
историка - лошадь А.Македонского.
Объект педагогики - человек
как биосоциальное существо,
совершенное творение Бога,
наделенное разумом, психикой,
совестью.
Предмет педагогики –
образование человека от
рождения до зрелости.
Педагогика –
•антропологическая наука о
воспитании и обучении
человека;
•наука об образовании, о роли
воспитания и обучения в
развитии личности.
1)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
по аспектам исследования –
методология педагогики,
философия образования,
история педагогики,
сравнительная педагогика,
общая педагогика,
теория воспитания,
дидактика,
частные методики,
теория управления образованием,
педагогическое прогнозирование
2) по уровням системы образования:
• дошкольная педагогика,
• педагогика начальной школы,
• педагогика средней школы,
• профессиональная педагогика,
• педагогика взрослых (андрогогика,
педагогическая акмеология);
3) дефектология и коррекционная
педагогика (олигофренопедагогика,
сурдопедагогика, тифлопедагогика,
логопедия, пенитенциарная
(исправительно-трудовая) педагогика.
•изучать
человека-обучающегося и
человека-обучающего;
-изучать педагогические системы
факты педагогической
действительности;
- исследовать педагогический
процесс, факторы его эффективного
развития,
-диагностировать результаты
педагогической деятельности…
- создавать новые
педагогические знания,
обновлять педагогические теории
и технологии;
- изучать педагогический опыт и
условия его распространения;
- определять педагогические
основы и педагогические условия
эффективного обучения и
воспитания личности.
Пайдейя IX-VIII вв. до н.э.)
•единство умственного, духовного и
физического воспитания
Синусия (IV в. до н.э.)
•внимание к человеческой личности,
приоритет нравственного воспитания;
•период жизни молодых людей, когда они
пребывали в обществе
•более зрелых личностей;
•юноши изучали добрые нравы,
философию и законы в обществе
доблестных воинов и знаменитых граждан
-ребенка
надо обучить и воспитать,
чтобы он вошел в мир взрослых,
научился вести себя среди них;
-результатом спартанского воспитания
являлась мужественность, стойкость,
немногословие;
- путешествие Телемаха, сына Одиссея в
поисках отца («великой славы отца») на
корабле («опыт») по морю («свобода»), в
котором он не встретит отца, но
обретает зрелость, постоянство и
упорство.
-позже
греки начинают употреблять
слово пайдейя по отношению к
домашним рабам и школьным
учителям, к делу, занимающему
людей всю жизнь.
Человек, вошедший в пайдейю, не
только обучается и воспитывается
избираемыми им самим учителями,
но обучает и воспитывает себя сам
- всю свою жизнь, до самого конца.
«…педагогика будет первым,
высшим из искусств, потому что
стремится удовлетворить
величайшей из потребностей
человека и человечества –
их стремлению к
усовершенствованиям
его души и тела»
(К.Д.Ушинский)

«... главнейшее всегда будет зависеть
от личности воспитателя, стоящего
лицом к лицу с воспитанником:
влияние личности воспитателя на
молодую душу составляет ту
воспитательную силу, которой нельзя
заменить ни учебниками, ни
моральными сентенциями, ни
системой наказаний и поощрений»
(К.Д.Ушинский)

В
самом начале занятия или
уже после того, как вы
провели несколько занятий,
учащийся заявляет вам: «Я
не думаю, что вы, как
педагог, сможете нас чемуто научить».
Учитель
дает учащемуся
задание, а тот не хочет его
выполнять и при этом
заявляет: «Я не хочу это
делать!» — Какой должна
быть реакция учителя?
Ученик, увидев учителя, когда
тот вошел в класс, говорит
ему: «Вы выглядите очень
усталым и утомленным». — Как
на это должен отреагировать
учитель?
 умение
правильно воспринимать те
процессы, которые происходят в
различных педагогических
ситуациях;
 умение организовывать жизнь детей;
умение требовать и доверять;
 умение быстро ориентироваться и
переключать внимание;
 умение играть с детьми;
 умение оценивать ситуацию с
различных сторон;
умение
из многообразия
педагогических фактов выделить
существенное;
умение в случайном факте увидеть
существенное;
умение в одной и той же ситуации
пользоваться разнородными
приемами воздействия;
умение точно передавать свои
настроения, чувства и мысли
словом, мимикой, движениями.
“Воспитание и обучение детей это искусство, одно из
сложнейших человеческих
искусств. А педагогика - наука
об искусстве воспитания и
обучения детей,
стопроцентная наука и
стопроцентное искусство”.