Наука – система знаний об окружающем мире природы, людей. «Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих» (Рене Декарт) Искусство - умение, мастерство, знание дела. Вечная новизна – вот в чём мера достоинства любого произведения искусства (Ральф Эмерсон) 1. 2. 3. 4. 5. Что такое «педагогика»? Педагогика – это искусство или наука? Каковы задачи педагогики? Зачем Вам изучать педагогику? Ключевые понятия педагогики. Объект – это то, на что мы смотрим. Предмет – это то, что мы изучаем, исследуем в данном объекте. Например: Буцефал как предмет для зоолога – это арабский скакун, для историка - лошадь А.Македонского. Объект педагогики - человек как биосоциальное существо, совершенное творение Бога, наделенное разумом, психикой, совестью. Предмет педагогики – образование человека от рождения до зрелости. Педагогика – •антропологическая наука о воспитании и обучении человека; •наука об образовании, о роли воспитания и обучения в развитии личности. 1) • • • • • • • • • • по аспектам исследования – методология педагогики, философия образования, история педагогики, сравнительная педагогика, общая педагогика, теория воспитания, дидактика, частные методики, теория управления образованием, педагогическое прогнозирование 2) по уровням системы образования: • дошкольная педагогика, • педагогика начальной школы, • педагогика средней школы, • профессиональная педагогика, • педагогика взрослых (андрогогика, педагогическая акмеология); 3) дефектология и коррекционная педагогика (олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия, пенитенциарная (исправительно-трудовая) педагогика. •изучать человека-обучающегося и человека-обучающего; -изучать педагогические системы факты педагогической действительности; - исследовать педагогический процесс, факторы его эффективного развития, -диагностировать результаты педагогической деятельности… - создавать новые педагогические знания, обновлять педагогические теории и технологии; - изучать педагогический опыт и условия его распространения; - определять педагогические основы и педагогические условия эффективного обучения и воспитания личности. Пайдейя IX-VIII вв. до н.э.) •единство умственного, духовного и физического воспитания Синусия (IV в. до н.э.) •внимание к человеческой личности, приоритет нравственного воспитания; •период жизни молодых людей, когда они пребывали в обществе •более зрелых личностей; •юноши изучали добрые нравы, философию и законы в обществе доблестных воинов и знаменитых граждан -ребенка надо обучить и воспитать, чтобы он вошел в мир взрослых, научился вести себя среди них; -результатом спартанского воспитания являлась мужественность, стойкость, немногословие; - путешествие Телемаха, сына Одиссея в поисках отца («великой славы отца») на корабле («опыт») по морю («свобода»), в котором он не встретит отца, но обретает зрелость, постоянство и упорство. -позже греки начинают употреблять слово пайдейя по отношению к домашним рабам и школьным учителям, к делу, занимающему людей всю жизнь. Человек, вошедший в пайдейю, не только обучается и воспитывается избираемыми им самим учителями, но обучает и воспитывает себя сам - всю свою жизнь, до самого конца. «…педагогика будет первым, высшим из искусств, потому что стремится удовлетворить величайшей из потребностей человека и человечества – их стремлению к усовершенствованиям его души и тела» (К.Д.Ушинский) «... главнейшее всегда будет зависеть от личности воспитателя, стоящего лицом к лицу с воспитанником: влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которой нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений» (К.Д.Ушинский) В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чемуто научить». Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» — Какой должна быть реакция учителя? Ученик, увидев учителя, когда тот вошел в класс, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным». — Как на это должен отреагировать учитель? умение правильно воспринимать те процессы, которые происходят в различных педагогических ситуациях; умение организовывать жизнь детей; умение требовать и доверять; умение быстро ориентироваться и переключать внимание; умение играть с детьми; умение оценивать ситуацию с различных сторон; умение из многообразия педагогических фактов выделить существенное; умение в случайном факте увидеть существенное; умение в одной и той же ситуации пользоваться разнородными приемами воздействия; умение точно передавать свои настроения, чувства и мысли словом, мимикой, движениями. “Воспитание и обучение детей это искусство, одно из сложнейших человеческих искусств. А педагогика - наука об искусстве воспитания и обучения детей, стопроцентная наука и стопроцентное искусство”.