Презентация Индивидуализация образовательного процесса по

План работы семинара - практикума на тему
«Индивидуализация образовательного процесса по
физическому развитию дошкольников с учетом
особенностей их здоровья»
1.
2.
3.
4.
5.
Выступление специалиста отдела мониторинга дошкольного
образования Департамента образования администрации города
Липецка, Саетовой Ольги Анатольевны.
Выступление – презентация заместителя заведующей Дятчиной
Надежды Михайловны на тему: «Индивидуализация
образовательного процесса по физическому развитию
дошкольников
с учётом особенностей
их здоровья».
Образец
подзаголовка
Практическая часть – просмотр занятия по физической культуре
«Путешествие в Осенний лес» в подготовительной группе –
инструктор по физической культуре Сух Н.Н.
Анализ и обмен мнениями.
Программно–методическое обеспечение.
Индивидуализация в ДОУ
Ребенок — это
солнце, вокруг
которого вращается
весь педагогический
процесс, его сила
должна быть
выявлена, интересы
удовлетворены,
способности
развиты.
В общих положениях ФГОС в пункте 1.4. –
раскрыты основные принципы, направленные на
развитие индивидуализации дошкольного
образования:
- построении образовательной деятельности на
основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования.
Актуальность


Актуальной становится проблема новой траектории образовательного
процесса, вариантов качественного изменения содержания воспитательнообразовательного процесса.
Создание таких условий при реализации которых:
проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно
определяющего и реализующего собственные цели, имеющий собственный
опыт, добровольно возлагающий на себя ответственность за результаты своей
деятельности. Для полноценного проявления и развития личности в
образовательном процессе и ее адаптации в обществе.
Индивидуальный подход – организация
педагогом учебно-воспитательного
процесса с учетом индивидуальных
особенностей ребенка. Выявление
проблемных или сильных сторон в
развитии ребенка и определение путей
коррекции или дальнейшего развития
(Свирская Л.В.).
Индивидуализация –
процесс создания и
осознания индивидом
собственного опыта, в
котором он проявляет себя в
качестве субъекта
собственной деятельности,
свободно определяющего и
реализующего собственные
цели, добровольно
возлагающего на себя
ответственность за
результаты своей
деятельности.
Индивидуализация –
обучение, при организации
которого учитывается вклад
каждого ребенка в процесс
обучения.
По мнению В.Н. Шебеко, В.А. Шишкиной, Н.Н. Ермака,
критериями создания таких групп для занятий физической
культурой могут выступать следующие показатели:
- Состояние здоровья, под которым понимается уровень
функционирования всех органов и систем организма;
отсутствие заболеваний; способность адаптироваться в
необычных условиях окружающей среды; высокая
трудоспособность.
- Уровень физической подготовленности, под которым
понимается характер освоенных навыков основных видов
движений, состояние физических качеств.
- Уровень двигательной активности, под которой
понимается объем, продолжительность, интенсивность и
содержание движений.
С.О. Филиппова выделяет в качестве критериев еще и тип
нервной системы, а также половые особенности детей.
1.
2.
3.
4.
Оценка здоровья ребенка основывается на четырёх базовых
критериях:
наличие или отсутствие функциональных нарушений и хронических
заболеваний;
уровень функционального состояния основных систем организма;
степень сопротивляемости организма неблагоприятным внешним
воздействиям;
уровень достигнутого развития и степень его гармоничности.
Дети с основной характеристикой
Дети с дефицитом веса
Дети с избытком веса
Дети низкого роста
ПАСПОРТ ЗДОРОВЬЯ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №83 г.Липецка
Физическое развитие
Антропогенные данные
количество
318
1
2
Дети с нарушением осанки и по ортопедии 116 (36 %)
Классификация нарушений
Нарушение осанки
Плоскостопие
Деформация нижних конечностей
Физическая подготовленность
Уровень физической подготовленности
Низкий
Ниже среднего
Средний
Выше среднего
Высокий
Характеристика здоровья детей Заболеваемость
количество
49
56
11
%
15
17
3
количество
0
7
248
36
30
%
0
5
75
11
9
Общая заболеваемость
137
Острая заболеваемость
113
Заболеваемость в случаях на 1000
427
Заболеваемость в днях на 1 ребёнка
4,3
Часто болеющие дети
Дети с хроническими заболеваниями
Классификация заболеваний
Органы дыхания
ЛОР-органы
Органы пищеварения
Органы зрения
Мочеполовая система
ЦНС
Кожа и подкожная клетчатка
Сердечно-сосудистая система
Аллергия
Эндокринная система
%
99
0,3
0,7
60 (18%)
70 (21%)
Количество
3
23
13
5
18
75
9
62
1
8
%
0,9
7
4
2
6
23
3
19
0,3
2
По данным медицинского осмотра, который ежегодно проводится в нашем ДОУ,
существенные индивидуальные различия между детьми одной возрастной группы выявлены в
показателях, характеризующих физическое развитие, функциональное состояние сердечнососудистой и дыхательной систем. Так, например, среди семилетних детей показатели их длины
тела (роста) находились в пределах от 110-112 до 135-140 см; показатели массы тела (веса) –
пределах от 18-20 до 36-38 кг; окружности грудной клетки от 48-50 до 74-75 см; жизненной
емкости легких – от 900 см3 до 1800 см3. Частота сердечных сокращений у одних детей не
превышала в покое 72-78 ударов в мин, но у значительной части дошкольников она достигала
112-116 ударов; систолическое артериальное давление находилось в диапазоне от 80 до 125 мм
рт. ст.
Паспорт здоровья и физического развития
Ф.И.О. ___________________________________________________________
Дата рождения ____________________________________________________
Группа ___________________________________________________________
Адрес ____________________________________________________________
№ п/п
Содержание
Динамика здоровья, физического
развития и двигательных
способностей
сентябрь
1.
Определение уровня привычной двигательной
активности
2.
Психофизиологические характеристики
3.
Физиологическое развитие:

Масса (кг)

Рост (см)

Окружность груди (см)

Осанка
4.
Уровень двигательных способностей

Прыжок в длину с места (см)

Прыжок в высоту с места (см)

Гибкость (см)

Челночный бег 2х5 (сек)

Дальность броска мешочка с песком (вес
150-200гр), левой рукой

Дальность броска набивного мяча (1кг),
из-за головы двумя руками (м)

Лазанье (м)
5.
Состояние здоровья.
Основной диагноз.
Хронические заболевания.
май
Индивидуальный план поддержки развития ребёнка состоит из четырех
этапов:
1 этап - сбор информации о ребенке. На этом этапе основным методом
является наблюдение и регистрация получаемых данных.
2 этап - анализ полученной информации;
3 этап - определение целей и задач развития ребенка;
4 этап - построение индивидуальной программы действий ребенка, педагогов и
родителей.
Отклонения
Противопоказания
Причины
Рекомендовано
Сердечно-сосудистой
системы
- упражнения с резким
изменением положения тела и
темпа
Вследствие неустойчивости вегетативной
нервной
системы,
нарушается
кровоснабжение мозга, и могут возникнуть
головокружение, нарушения функции сердца
и сосудов, появится одышка, слабость,
ухудшиться общее состояние, наступят
необратимые изменения мышц и клапанного
аппарата сердца
Тренирующая нагрузка
-ходьба по ровной местности
- медленный бег
- ходьба на лыжах
- плавание
ОРУ для мелких мышечных групп
Повышенное АД
- подскоки
- прыжки
- упражнения на развитие
координации и тренировку
вестибулярного аппарата
Вызывают головокружение, тошноту, рвоту
- ОРУ
- игры средней подвижности
- танцевальные движения, так как
улучшают и нормализуют нарушенную
регуляцию
сосудистого
тонуса,
координацию двигательных актов
Расстройство носового
дыхания
- быстрый темп выполнения
упражнения
- задержка дыхания
Может привести к дыхательной аритмии, в
результате которой сердце на вдохе
сокращается чаще, чем на выдохе,
появляются
нарушения
различного
характера во всех органах и системах
- упражнения с протяжным вдохом
- звуковая гимнастика (произношение
звуков на выдохе)
- упражнения для мышц верхних
конечностей и грудной клетки
- дыхательные упражнения с
сопротивлением (игра на дудочке), так
как тренирует дыхательную мускулатуру
и улучшают проходимость бронхов
Ослабленные дети
- длительные пробежки
- игры большой подвижности
Вызывают напряжение и усталость
Игры средней подвижности
Одним из важнейших методов планирования индивидуализации обучения является
применение педагогом цикла обучения по принципу реагирования. Этот цикл включает в себя
наблюдение за детьми, анализ результатов этих наблюдений, создание условий, которые помогают
детям реализовывать их собственные цели, а также наблюдение за влиянием этих условий на
достижении поставленных детьми целей.
Работа в небольших группах является еще одним методом индивидуализации обучения.
Любая самостоятельно выбираемая детьми или организованная взрослыми деятельность может
выполняться в небольших подгруппах.
Следующим методом планирования индивидуализации обучения является обеспечение
гибкости в ходе осуществления деятельности. Вместо того чтобы прямо указывать детям, что и
как они должны делать, педагог помогает сделать то, что хотят сами дети. Этот подход
обеспечивает структуру отношений, при помощи которой дети могут сохранять
самостоятельность, а педагог при необходимости может реагировать на их индивидуальные
желания и потребности.
Для детей, относящихся к разным группам
здоровья, при проведении массовых спортивных
праздников и развлечений предусматриваются задания
с разной степенью нагрузки, интенсивности,
сложности,
расстояния,
соответствующие
их
индивидуальным возможностям. Детям, возможности
которых ограничены по сравнению со сверстниками,
подбираются задания или роли, поддерживающие их
статус в глазах других детей.
Групповой сбор - это часть
ежедневного распорядка, проводимая в
определенное время, в специально
оборудованном месте, когда дети и
взрослые обмениваются информацией,
обсуждают проблемы, планируют
индивидуальную и совместную
деятельность.
Сроки возобновления занятий физическими упражнениями после острых и
инфекционных заболеваний представлены на основании исследований Д.М.
Российского, Д.М. Серкина, В.К. Добровольского, Е.И. Янкелевич, представленных в
методическом издании «Настольная книга учителя физической культуры».
Совместная работа педагогов с
семьей помогает в решении
вопросов по физическому
развитию дошкольников
Постоянное общение педагога с детьми, его осведомленность о состоянии
здоровья и особенностях развития каждого ребенка, тесный контакт с
медицинским работником, педагогом-психологом, логопедом и родителями
помогут учитывать интересы и склонности каждого ребенка, уровень его
возможностей и умений, а следовательно, и более эффективно планировать и
осуществлять работу по физическому развитию дошкольников.
Список литературы.
1. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду / Э.И.
Адашкявичене – М.: просвещение, 1992. – 275с.
2. Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века / Ю.Е.
Антонов. – М.– М.: АРКТИ, 2001. – 199с.
3. Безруких М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб.
Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А.
Фарбер. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 416с.
4. Каштанова Г.В. Медицинский контроль за физическим развитием дошкольников и
младших школьников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 64с.
5. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного
возраста: Учеб. Для студентов пед. институтов по специальности № 2110 «Дошк.
педагогика и психология». – М.: Просвещение, 1985. – 271с.
6. Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических
работников детских дошкольных учреждений. М.: АРКТИ, 1997. – 88с.
7. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 168с.
8. Щербак А.П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие
технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. – М.:
Академия Развития, 2009. – 228с.
9. Яковлева Л.В. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.: Физкультура и
спорт, 2003. – 236с.
Спасибо за
внимание