Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ
advertisement
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Е. Кравцова (Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ) Взрослый тянет ребенка за уши 2 В результате уши вытянулись, а ребенок остался прежним 3 4 «Детоцентраированный» характер Возрастные особенности Индивидуальные особенности 5 Возрастные особенности Семья Особенности обучения Эмоции, Воля, Воображение 6 Нацеленность образовательной программы на создание условий для развития воображения позволяет: • Сделать центральной фигурой в педагогическом процессе ребенка. • Преодолеть отчуждение, существующее между семьей и детским учреждением. • Организовать жизнь детей в разновозрастных группах – семьях • Поставить на первое место воспитательноразвивающие цели, а не учебные. 7 Эмоции Воля Воображение ИГРА 8 Индивидуальные особенности Особенности развития ребенка Индивидуальные события Зона ближайшего развития 9 10 11 Психологический аспект федеральных государственных образовательных стандартов: • Чтобы обеспечить развитие ребенку, необходимо развиваться взрослым, которые с ним живут и общаются; • Не надо учить и воспитывать детей, надо жить вместе с ними интересной и содержательной жизнью; • Не надо учить детей дошкольного возраста, надо сделать так, чтобы они захотели научиться. 12 Психологический аспект федеральных государственных образовательных стандартов: • Реализация этих правил требует особой подготовки дошкольных педагогов и психологического сопровождения их деятельности. 13 • Целенаправленно развитие ребенка возможно при развитии близкий взрослых • Не нужно учить детей дошкольного возраста , а нужно делать так, чтобы они захотели научиться • Нужно жить с детьми совместной содержательной и интересной жизнью 14 Спасибо за внимание! ЛевЪ www.levb.org 15
