Презентация "Вебинар 21 октября 2014г."

Друзья, прекрасен наш союз!
Организация межпредметного
взаимодействия учителей 5-6 классов
в условиях перехода на ФГОС ООО
МОУ лицей №86
г. Ярославль
21.10.2014г.
Ведущая вебинара:
Большакова Ольга Владимировна, директор МОУ лицея №86.
Организация межпредметного взаимодействия педагогов лицея
Мирошкина Ольга Николаевна, заместитель директора по УВР МОУ лицея
№86.
Основы проектной деятельности
Ольшанская Таисия Викторовна, учитель географии, библиотекарь МОУ
лицея №86.
Проект «Научи меня читать» в рамках реализации
междисциплинарной программы «Стратегия смыслового чтения и
работа с текстом»
Бирюкова Инара Айваровна, учитель английского языка МОУ лицея №86;
Быкова Светлана Алексеевна, учитель русского языка МОУ лицея №86;
Кукушкина Анна Владимировна, учитель математики МОУ лицея №86;
Техническую поддержку осуществляет:
Ткаченко Галина Владимировна, учитель информатики МОУ лицея №86.
ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На изучение предмета в 5
классе отводится 17 часов (1
час в неделю) в 1-ом
.
полугодии.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ
ПРЕДМЕТА
формирование ключевых
компетентностей учащихся (проектной,
рефлексивной, технологической,
социальной, коммуникативной,
информационной) на основе
комплексного применения знаний,
умений и навыков, субъективного опыта
и ценностных ориентаций в решении
актуальных проблем личности и
общества.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
 познакомить учащихся с алгоритмом работы над проектом,
структурой проекта, видами проектов и проектных продуктов;
 формирование умений определять цель, ставить задачи,
составлять и реализовывать план проекта;
 формирование навыков сбора и обработки информации,
материалов;
 развитие умения анализировать, вычленять существенное,
связно, грамотно и доказательно излагать материал (в том числе и
в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и
систематизировать, обобщать полученные знания;
 формирование коммуникативной активности, умения работать
в команде;
 развитие творческого мышления и технологической культуры;
 формирование позитивного отношения к работе.
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Курс ОПД призван обеспечить освоение учащимися основной
школы наиболее актуальных для работы над проектами
способов деятельности и подготовку их таким образом к
разработке и реализации собственных проектов.
 В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм
проведения проекта, его основополагающие моменты, что
позволяет применить его в проектах различных типов и
направлений.
Проектная деятельность направлена на духовное и
профессиональное становление личности ребёнка через
активные способы действий.
Принципиальным является характер занятий – это
групповые формы работы, деятельностный режим, практикоориентированная направленность обучения.
Содержание курса
 Курс состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как
логически завершённая единица содержания образования.
 Планируемые результаты обучения определяются по каждому
модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых
для работы над проектом.
 Каждое занятие включает в себя познавательную часть,
практические задания.
 Учащиеся ведут «Дневник работы над проектом».
 Итоговая аттестация по изученному курсу проводится по
результатам отчетов о выполнении работ и итоговой работы группового проекта.
 Для оценки достижения новых образовательных результатов
целесообразно использовать бинарный подход: «результат
достигнут» или «результат не достигнут» («зачет» или
«незачет»).
Название модуля
Темы уроков
«От проблемы к цели»
1. «Ситуация и проблема» (2 часа).
(7 часов)
2. «От проблемы к цели» (2 часа).
3. «Планирование деятельности» (2 часа).
4. «Ресурсы» (1 час).
«Как работать вместе»
1. «Что такое команда» (2 часа)
(4 часа)
2. «Кто со мной». Игра «Строительство моста» (1 час)
3. «За и против» (1 час)
«Работа со справочной
литературой»
1. «Справочные издания». (2часа)
(3 часа)
2. Самостоятельная работа «Сбор информации из
разных источников» для своего проекта. (1 час)
«Работа с каталогами»
1. «Как найти книгу?» (2 часа)
(3 часа)
2. Самостоятельная работа по составлению памятки
«Как искать информацию в каталоге» . (1 час)
Тема: Ситуация и проблема
ЧТО ТАКОЕ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ?
Учебный проект – это комплекс самостоятельно
выполняемых действий, направленных на
получение продукта, который помогает решить
важную для автора проекта проблему.
Проектный продукт – это средство решения
проблемы проекта; то, что вы должны создать
в результате своей работы. Он обеспечивает
достижение поставленной вами цели.
ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Получение продукта
(решение проблемы)
Поиск и анализ
информации
Поиск способов
решения проблемы
Определение
проблемы
Существующая
ситуация
УЧИМСЯ РЕШАТЬ
ПРОБЛЕМЫ
Проблема – трудность, задача, вопрос или
комплекс вопросов, которые появляются в ходе
познания или деятельности.
Существующая
ситуация
(Что
происходит?)
Противо
речие
Идеальная
ситуация
(Что вы хотите
получить?)
ОПИСАНИЕ
СИТУАЦИЙ
Описать ситуацию – это значит рассказать, как
вы представляете себе произошедшие события,
чтобы было понятно другому человеку,
который не был их свидетелем.
Задание в дневнике проекта
Опишите и обоснуйте идеальную ситуацию,
используя описание существующей ситуации.
АЛГОРИТМ
ДЕЙСТВИЙ
 Описать
существующую в реальности
ситуацию.
 Определить свои потребности. Описать
желаемую ситуацию.
 Выделить противоречия между ними,
сформулировать проблему.
ВЫДЕЛИТЬ ПРИЗНАКИ
ИДЕАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
Значимые признаки – это те признаки, которые
делают придуманную тобой идеальную ситуацию
желаемой.
Задание в дневнике проекта
Определите признаки существующей и идеальной
ситуаций, которые противоречат друг другу.
Сформулируйте проблему.
Существующая ситуация
Идеальная ситуация
Проблема:_________________________________________________
Тема: ОТ ПРОБЛЕМЫ
К ЦЕЛИ
Цель – указание на то, что должно быть вами
изменено, чтобы разрешить проблему.
ЦЕЛЬ
Указывает на будущий
результат
Определяет путь
решения проблемы
отвечает на вопросы:
- ЧТО должно быть изменено
в реальной ситуации, чтобы
она совпала с идеальной?
- КАКИМ ОБРАЗОМ это
сделать?
Задание в дневнике проекта:
Составить пары
«проблема» - «цель»
Проблема
Цель
Рабочий лист дневника
проекта «Цель»
Сформулируйте цель своего проекта (ЗАЧЕМ необходимо делать
этот проект?)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Решение проблемы (ЧЕГО Я ХОЧУ добиться в результате работы)
____________________________________________________________
Тема проекта:
____________________________________________________________
Тема: ПЛАНИРОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Алгоритм действий решения проблемы:
Планировать (задачи, этапы работы).
 Выбрать оптимальный путь достижения цели.
 Оценить и выбрать имеющиеся и недостающие ресурсы.
 Провести поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.
 Описать ожидаемый продукт своей деятельности на данном
этапе.
 Выполнить запланированные действия.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ
Задача – указание на промежуточный
результат, который должен быть получен для
достижения цели.
Определение задач (промежуточные
результаты):
- ЧТО необходимо сделать, чтобы цель была
достигнута (результат был получен)?
- КАКИЕ ресурсы потребуются?
- СКОЛЬКО времени надо потратить?
Рабочий лист дневника
проекта «Планирование»
Поставьте цель и спланируйте свою деятельность.
Цель:_________________________________________________________
____________________________________________________________
Способ достижения цели: _____________________________________
_____________________________________________________________
Задача
Шаги
Тема: РЕСУРСЫ
Ресурсы – средства, которые вы собираетесь
использовать для достижения цели. Всё, что
присутствует в окружающем мире, может стать
ресурсом и использоваться вами при
получении проектного продукта.
Типы ресурсов:
• информационные;
• материальные;
• трудовые;
• временные (месяц, четверть, учебный год и т.п.)
• финансовые.
Рабочий лист дневника
проекта «Ресурсы»
Определить, какие ресурсы нужны для решения
предложенных задач.
Задача
Ресурсы
ПРОЕКТ «НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ» В
РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ ПРОГРАММЫ
«СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ И РАБОТА С
ТЕКСТОМ
Авторы:
Бирюкова И. А. учитель иностранных языков
Быкова С. А. учитель русского языка и литературы
Кукушкина А. В. учитель математики
ФГОС ООО
1. Основное отличие нового Стандарта заключается
в изменение результатов, которые мы должны
получить на выходе (планируемые личностные,
предметные и метапредметные результаты);
2. Инструментом достижения данных результатов
являются универсальные учебные действия
(программы формирования УУД);
3. Основным подходом формирования УУД, согласно
новым Стандартам, является системнодеятельностный подход;
ФГОС
Личностные
Результаты
Метапредметные
Предметные
УУД
ФГОС
СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – ФУНДАМЕНТ
ФГОС
Основная школа
Начальная школа
«Стратегия смыслового
чтения»
«Чтение. Работа с текстом»
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ
Учитель
Объединения учителей в параллели
Лицей
ИЛИ
КТО ОТВЕЧАТЬ БУДЕТ?!
ПРОЕКТ «НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ»
Цель проекта: Создать комплекс упражнений
направленных на постепенное формирование
умений работы с текстом.
Чтобы переварить знания
надо поглощать их с аппетитом
ПРОЕКТ «НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ»
Задачи проекта:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу
и опыт работы коллег по данному вопросу
2. Выработать единые требования по работе с
текстом
3. Организовать работу учителей-предметников в
параллелях по междисциплинарной программе
«Смысловое чтение и работа с текстом»
ПРОЕКТ «НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ»
Используемая литература:
1. Болотнова Н. С. Основы текстоведения в школе.
Томск, 2000
2. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А.
Как учить работать с книгой. – М.: «Мой
учебник», 2007
3. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое
мышление: технология развития», Спб, АльянсДельта, 2003
ПРОЕКТ «НАУЧИ МЕНЯ ЧИТАТЬ»
Используемая литература:
Сметанникова Н. Н.
Обучение стратегиям чтения
Куропятник И. В.
Чтение как стратегически
важная компетентность
СТРАТЕГИЯ И ПРИЕМЫ
Под стратегией смыслового чтения понимают
комбинации приемов,
которые используют
для восприятия
Прием
Прием
текстовой информации
и её переработки
в личностно-смысловые
Прием
установки в соответствии
с коммуникативнопознавательной задачей.
Стратегия
СТРАТЕГИЯ И ПРИЕМЫ
Овладение стратегией происходит
преимущественно в группах или парах
СТРАТЕГИЯ И ПРИЕМЫ
Приемы:
• Кластер
• Чтение с остановками
• Чтение с пометками
• Двойной дневник
• Синквейн
• Таблица вопросов
• «Ромашка Блума»
• «Кубик Блума»
• Верные и неверные
утверждения
СТРАТЕГИЯ И ПРИЕМЫ
• Направленное чтение
• Чтение в парах –
обобщение в парах
• Читаем и спрашиваем
• Чтение с составлением
диаграммы ЭйлераВенна
ЭТАПЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
Вызов
Осмысление
Рефлексия
ЭТАП ВЫЗОВА
Используемый прием:
Кластер
Число
Примеры
Модуль
числа
Вычисление
Положительное
число
Отрицательное
число
ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ
Используемый прием:
Двойной дневник
Ключевое слово
1. Расстояние до
точки
2. Единичный
отрезок
3. Модуль числа
4. Расстояние от
начала
координат
Описание
1.
2.
3.
4.
ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ
Используемый прием:
Двойной дневник
Ключевое слово
5. Модуль
5.
неотрицательное
число
6.
6.
Противоположные
числа – равные
модули
Описание
ЭТАП ОСМЫСЛЕНИЯ
Используемый прием:
Чтение с остановками
текст по литературе «Живые цветы»
ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
Используемый прием:
«Кубик Блума»
ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
Используемый прием:
Работа с вопросником
Цель приема:
сформировать умение
самостоятельно работать с
текстом, находить ответы на
вопросы, выбирать из текста или
придумывать заголовок,
соответствующий содержанию и
общему смыслу текста.
ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
Используемый прием:
«Уголки»
Цель приема:
сформировать умение вдумчиво читать,
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение
выдвинутых тезисов; сравнивать и
противопоставлять заключённую в тексте
информацию разного характера.
ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
Используемый прием:
«Восстанови текст»
Цель приема:
сформировать умения целенаправленно читать
текст, сравнивать заключённую в тексте
информацию
Факт 1
Факт 2
Факт 3
ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
Используемые приемы:
• «Сопоставление»
• «Множественный выбор»
• «Выявление логических ошибок»
• «Заполнение таблиц»
ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
Используемые приемы:
• «Определение темы, идеи текста»
• «Составление вопросов по тексту»
• «Ключевые слова»
• «Составление плана»
• «Чтение с остановками»
«ПУТЕШЕСТВИЕ ОДНОГО ТЕКСТА»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЖДЕМ ВОПРОСОВ!
ЖДЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЙ!
ЖДЕМ ПОЖЕЛАНИЙ!