ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ, ОПЫТ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ,

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ:
ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ,
ОПЫТ РАБОТЫ С
ОБУЧАЮЩИМИСЯ,
ПЕРСПЕКТИВЫ
Крапотина Т.Г. –
кандидат филологических наук,
доцент кафедры филологии
АСОУ
Назначение итогового сочинения:
 проверка речевых компетенций и
умения обращаться к
литературному материалу,
выбрать наиболее
соответствующее проблематике
сочинения произведение (или
произведения) для раскрытия
темы
Цель сочинения –
уйти от шаблонов и «тестового» мышления и
научиться / научить детей думать.
Д.В. Ливанов: « …самый главный результат,
который мы ожидаем увидеть и в этом году, и
в ближайшие годы, – это повышение интереса
детей к изучению литературы в школе, чтению,
их способности формулировать мысль,
аргументы».
Задача обучающихся
В рамках выбранной темы необходимо
сформулировать свою позицию и аргументировать
её на основе не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы по выбору. При
этом количество упомянутых в сочинении произведений
не столь важно, как глубина раскрытия темы с опорой на
литературный материал.
Темы для выпускников
Центрального федерального округа в
2014-2015 учебном году
• «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о
войне»
• «Какие события и впечатления жизни помогают человеку
повзрослеть?»
• «Что важнее – любить или быть любимым?»
• «Чем творчество Лермонтова может быть интересно
современному читателю?»
• «Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс».
Как оцениваются
сочинения?
Работы выпускников оцениваюся по пяти критериям:
•
•
•
•
•
соответствие теме;
аргументация и привлечение литературного материала;
композиция;
качество письменной речи;
грамотность.
Два первых критерия из этого списка являются
обязательными. Чтобы получить «зачёт», помимо них, нужно
выполнить еще как минимум один критерий.
Что выбрали выпускники
в 2014-2015 учебном году
• «Вопросы, заданные человечеству войной» –
50% школьников.
• «Чем люди живы?» – 20% школьников.
• «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний
юбилей М. Ю. Лермонтова) – 10% школьников.
• «Человек и природа в отечественной и
мировой литературе» – 10% школьников.
• «Спор поколений: вместе и врозь» – 10%
школьников.
О НЕКОТОРЫХ ИТОГАХ
2014-2015 УЧЕБНОГО
ГОДА
Трудности
• «Ученики трудно слышат и видят тему, особенно если она в виде
цитаты, например: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего
не знает о войне»
• Есть трудности с выделением ключевого слова в формулировке
темы, например в «военной» теме было трудно расслышать слово
«страшно»; в теме о любви – вопрос «что важнее?».
• Недостаточные знания литературного материала, то есть
произведений художественной, публицистической литературы.
• Короткая оперативная память – детям трудно вспомнить
произведения, которые они читали в основной школе, например,
«Детство» Л.Н. Толстого и М. Горького.
• Есть трудности с выстраиванием логичного стройного текста.
• Нет привычки рассуждать, видеть и строить причинноследственные связи между явлениями, событиями, фактами.
Ошибки
• Непонимание темы; неумение увидеть в ней вопрос,
проблему.
• Опора на домашние заготовки, готовые идеологемы и
смысловые блоки; как следствие – несоответствие
сочинения теме, сочинение около темы.
• Несоответствие аргументов теме – искусственно
«привязанные», надуманные аргументы.
• Констатация фактов, перечисление литературных
примеров, но не рассуждение.
• Нарушения логики.
• Речевые ошибки: косноязычие, штампы.
Итоги
• Результаты сочинения такие: 95% получили «зачёт», около 5% –
«незачёт».
Но
• Часто выпускники выступали не в роли самостоятельных авторов,
формулирующих свою позицию, а в роли ретрансляторов
существующего авторитетного знания, чьего-то ранее
произведённого высказывания.
• Сочинения содержали множество шаблонных структур,
идеологических и смысловых клише, имеющих застывшую, легко
узнаваемую форму.
Итоговое сочинение
2015-2016уч.г.
Повторно допускаются к сдаче итогового
сочинения (изложения) в текущем году:
• обучающиеся, получившие по итоговому сочинению
(изложению) неудовлетворительный результат («незачёт»);
• обучающиеся, выпускники прошлых лет, не явившиеся на
итоговое сочинение (изложение) по уважительным
причинам (болезнь или иные обстоятельства,
подтвержденные документально);
• обучающиеся, выпускники прошлых лет, не завершившие
сдачу итогового сочинения (изложения) по уважительным
причинам (болезнь или иные обстоятельства,
подтверждённые документально).
Выпускники прошлых лет
• Так же, как и учащиеся, выпускники прошлых лет
смогут использовать результаты сочинения при
поступлении в вуз. Сочинение как часть портфолио
абитуриента может добавить к результатам ЕГЭ до 10
баллов. Учитывать ли сочинения абитуриентов при
поступлении и на какие специальности, вузы решают
самостоятельно.
• Выпускники прошлых лет подают заявление на
участие в местах регистрации, определённых местным
департаментом или Министерством образования.
Учёт результатов сочинения при
поступлении в вуз
• В 2015-2016 учебном году учёт результатов итогового
сочинения в качестве индивидуального достижения
обучающегося планируют в 712 вузах, что составляет
69% от общего числа вузов России.
• Выпускник по желанию может запросить не
проверенную школой заверенную копию сочинения и
предоставить её в приемную комиссию вуза, если вуз
заранее объявил о том, что рассматривает в составе
портфолио допускные сочинения, и обнародовал
критерии их оценивания и начисления
дополнительных баллов к принимаемым результатам
ЕГЭ. Вуз формирует предметную комиссию по
проверке сочинений
• Вузы, которые будут учитывать баллы за итоговое сочинение,
можно посмотреть на сайте СОЧИНЕНИЕ 11.РФ
http://sochinenie11.ru/o/266-uchet-itogovogo-sochineniya-vveduschih-vuzah-strany.html
Итоговое сочинение 2015-2016уч.г.
• Министерство ежегодно будет объявлять 5 тематических
направлений, в рамках которых будет формироваться банк тем, из
них экспертная комиссия отбирает по 1 теме каждого из 5
направлений для каждого из 8 часовых поясов (всего 40 тем). Эти
комплекты тем будут закрыты и станут известны только за 15
минут до начала экзамена.
• Сами направления соотносятся с ключевыми событиями,
памятными датами и юбилеями текущего года; предложены
литературное, историческое, культурологическое, патриотическое
и др. направления, круг направлений будет обсуждаться и
ежегодно обновляться.
• В текущем учебном году особых изменений в требованиях к
итоговому сочинению, его структуре нет.
• Темы итоговых сочинений за 15 – 20 минут до проведения
размещаются в сети интернет на сайтах: www.ege.edu.ru ,
www.fipi.ru,
Общие требования
• Итоговая письменная работа должна проверять
способность выпускника создавать развёрнутое,
логически выстроенное и аргументированное
высказывание по самостоятельно выбранной им из
данного круга вопросов проблеме, что
предполагает, помимо прочего, изложение им
собственной точки зрения с опорой на
литературные произведения и (или) на
произведения иных видов искусств, знание
исторических и культурных событий прошлого и
настоящего, данные различных наук и отраслей
человеческого знания.
• (Читать далее: http://sochinenie11.ru/o/69oficialnoe-opredelenie-ekzamena.html)
Направления
2015-2016 учебного года
«Время»
«Дом»
«Любовь»
«Путь»
«Год литературы»
Краткий комментарий к тематическим направлениям,
подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
 1. «Время»
Направление ориентировано на
широкое осмысление времени
как исторической и философской
категории, воспринимаемой во
взаимодействии сиюминутного и
вечного, реального и
воображаемого, личного и
всеобщего, прошлого и
будущего. В центре рассуждения
– человек и время, общество и
эпоха
Краткий комментарий к тематическим направлениям,
подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
2. «Дом»
Направление нацелено на
размышление о доме как
важнейшей ценности бытия,
уходящей корнями в далекое
прошлое и продолжающей
оставаться нравственной опорой
в жизни сегодняшней.
Многозначное понятие «дом»
позволяет говорить о единстве
малого и большого,
соотношении материального и
духовного, внешнего и
внутреннего.
Краткий комментарий к тематическим направлениям,
подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
 3. «Любовь»
Направление дает возможность
посмотреть на любовь с
различных позиций: родителей и
детей, мужчины и женщины,
человека и окружающего его
мира. Речь пойдет о любви как
явлении высоком,
облагораживающем и
возвышающем человека, о её
светлых и трагических сторонах.
Краткий комментарий к тематическим направлениям,
подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
• 4. «Путь»
Направление
актуализирует конкретное и
символическое значение
понятия «путь», нацеливая на
нравственное и философское
его осмысление. Диапазон
размышлений широк: от
дорожных впечатлений к
раздумьям о судьбе человека,
образе его жизни, выборе
цели и средств ее
достижения.
Краткий комментарий к тематическим направлениям,
подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
5. «Год
литературы»
Направление, с одной стороны,
связано с проводимым в 2015 году
в России чествованием
литературы как величайшего
культурного феномена, с другой –
обращено к читателю,
проживающему очередной год
своей жизни с книгой в руках.
Широта данной тематики требует
от выпускника наличия
определённого читательского
кругозора и умения рассуждать о
большой литературе.
• Экзаменационный комплект будет
включать 5 тем сочинений из закрытого
перечня (по одной теме от каждого
общего тематического направления).
• В рамках указанных тематических
направлений итогового сочинения
разрабатываются конкретные темы,
раскрытие которых предполагает
обязательную опору на произведения
русской и мировой литературы.
 Литературоцентричность выпускного сочинения
обусловлена традициями российской школы, в
которой чтению и изучению художественной
литературы всегда отводилось важное место. Опора
на художественное произведение при написании
сочинения подразумевает не просто ссылку на тот
или иной художественный текст, но и обращение к
нему на уровне аргументации, использования
примеров, связанных с проблематикой и тематикой
произведений, системой действующих лиц и т.д.
При составлении тем сочинений не используются
узко заданные формулировки и осуществляется
опора на следующие принципы: посильность,
ясность и чёткость постановки проблемы. Темы
позволят выпускнику выбирать литературный
материал, на который он будет опираться в своих
рассуждениях. В качестве примера ниже приведены
несколько формулировок тем (по материалам сайта
ФИПИ):
На какие жизненные вопросы может помочь тебе
ответить литература?
Почему люди пишут стихи?
Мечта уводит от жизни или ведёт по жизненному
пути?
• Чтобы обеспечить прозрачность и
ясность предъявляемых требований к
сочинению (параметры оценки), в том
числе обязательность опоры на
произведения отечественной и
мировой литературы, каждый
комплект сопровождается следующей
инструкцией для выпускников,
размещаемой на экзаменационном
листе.
• Выберите только ОДНУ из предложенных
ниже тем сочинений, а затем напишите
сочинение на эту тему (рекомендуемый
объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5
листа размера А4).
• Сформулируйте свою точку зрения и
аргументируйте свою позицию,
выстраивая рассуждение в рамках
заявленной темы на основе не менее
одного произведения отечественной или
мировой литературы по Вашему выбору
(количество привлеченных произведений не
так важно, как глубина раскрытия темы с
опорой на литературный материал).
• Продумайте композицию сочинения.
Обращайте внимание на речевое
оформление и соблюдение норм
грамотности.
• Сочинение пишите чётко и разборчиво.
• При оценке сочинения в первую очередь
учитывается соответствие выбранной
теме и аргументированное привлечение
литературных произведений.
Критерии оценивания итогового сочинения организациями,
реализующими образовательные программы среднего общего
образования
• Сочинение оценивается по пяти критериям.
Критерии №1 и №2 являются основными.
• Для получения «зачёта» за итоговое
сочинение необходимо получить «зачёт» по
критериям №1 и №2 (выставление
«незачёта» по одному из этих критериев
автоматически ведет к «незачёту» за работу
в целом), а также дополнительно «зачёт»
хотя бы по одному из других критериев
(№3-№5).
Критерии оценивания итогового сочинения организациями,
реализующими образовательные программы среднего общего
образования
• При выставлении оценки учитывается объем
сочинения. Рекомендуемое количество слов
– 350 (около 4 – 5 рукописных страниц). Если
в сочинении менее 300 слов (в подсчёт
включаются все слова, в том числе и
служебные), то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов.
Максимальное количество слов в сочинении
не устанавливается: в определении объема
своего сочинения выпускник должен
исходить из того, что на всю работу
отводится 3 часа 55 минут.
Критерий №2 «Аргументация. Привлечение
литературного материала»
• Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал для
построения рассуждения на предложенную тему и
для аргументации своей позиции.
• Выпускник строит рассуждение, привлекая для
аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы, избирая
свой путь использования литературного материала;
показывает разный уровень осмысления
литературного материала: от элементов смыслового
анализа (например, тематика, проблематика, сюжет,
характеры и т.п.) до комплексного анализа
художественного текста в единстве формы и
содержания и его интерпретации в аспекте
выбранной темы.
Схема-модель дедуктивного
описания
Общие
впечатления
(оценка
предмета речи)
Частные
признаки
(детали,
подробности)
Частные
признаки
(детали,
подробности)
Частные
признаки
(детали,
подробности)
Схема-модель индуктивного описания
Частные
признаки
(детали,
подробности
Частные
признаки
(детали,
подробности
Общие
впечатления
(оценка
предмета
речи)
Частные
признаки
(детали,
подробности
Схема-модель повествования
Схема-модель
аргументативного текста
• Дедуктивная аргументация
Тезис
Доказательства
Выводы
Схема-модель аргументативного текста
• Индуктивная аргументация
Доказательства
(факты)
Тезис
(выдвигаемое
на основе фактов
положение)
Выводы
ВЫВОДЫ
• Преподавание литературы должно строиться на основе
компетентностного подхода
• Итоговое сочинение требует изменения системы работы по
обучению литературе, начиная с основной школы
• Типичные ошибки итогового сочинения напрямую соотносятся с
типичными ошибками в сочинении ЕГЭ по русскому языку
• По-прежнему проблемой первостепенной важности в методике
преподавания русского языка является реализация
коммуникативно-деятельностного подхода
• Актуальной является проблема организации деятельности
обучающихся, нацеленной на формирование навыка речевого
самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои
устные и письменные высказывания в отношении их соответствия
нормам современного русского литературного языка, а также
коммуникативной задаче
Спасибо
за внимание!