Формирование и развитие положительной мотивации обучения
реклама
Формирование и развитие положительной мотивации обучения Семинар – практикум «Школа завучей» « проект Школа 2000…» 1 План работы Мотивация учения Технология деятельностного метода обучения, как средство развития и формирования положительной мотивации учения Десять направлений по содействию развития (формированию) положительной мотивации обучения 2 Саморазвитие Саморазвитие личности невозможно без целеполагания, выбора способа решения поставленных задач и достижения цели. Принцип комфортности требует опоры на внутренние мотивы и, в частности, на мотивацию успешности постоянного движения вперед.. 3 Мотивация Мотивацией является образ действий, вызывающий любопытство Мотивация повышается, когда учащиеся знают, что на уроке их ждет новая интересная учебная задача. "Готовые к употреблению" решения и непринятие во внимание самостоятельных попыток решения подавляют любопытство 4 Технология ДМО Средство формирования внутренней мотивации 5 Самоопределение к деятельности ЦЕЛЬ: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Формирование мотивации Самостоятельное целеполагание и определение учащимся содержания урока и значимости его в изучаемом курсе Целенаправленное самоопределение к конкретной деятельности на уроке 6 Рекомендации Организовать подводящий диалог к самостоятельному определению содержательных рамок урока Дать возможность учащимся самостоятельно определить содержательные рамки урока Организовать подводящий диалог к вычленению конечного результата к которому необходимо стремиться Организовать ситуацию для положительного ответа на вопрос: «Хочу, потому что могу» 7 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий Формирование мотивации Организация самостоятельной практической деятельности Личностное затруднение движение к самостоятельной, целенаправленной деятельности 8 Рекомендации Выполнение упражнений, посильных для учащихся Включение упражнений, требующих нового способа действий Возможность выбора заданий по степени сложности Допускать различные пути решения 9 Рекомендации Использование памяток и алгоритмов действий Упражнения, варьирующиеся по степени сложности Повышать степень сложности Смена видов деятельности Использовать методы соревнования в игровой форме Создание ситуации затруднения 10 Постановка учебной задачи Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока Формирование мотивации Участие в работе над затруднением и самостоятельное целеполагание 11 Рекомендации Подводящий диалог (к какому конечному результату необходимо стремиться) Возможность определить учебные цели посредством частных примеров Самостоятельное целеполагание Самостоятельное составление плана учебных действий Задания противоположных точек зрения Выдвижение гипотез Использование памяток и алгоритмов действий12 Построение проекта выхода из затруднения Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению Формирование мотивации Свобода действий для принятия решений Кто организует практику, тот стимулирует мотивацию 13 Рекомендации Не предлагать готовых решений Давать возможность осуществить собственные эксперименты Свобода выбора пути выхода из затруднения Совместное принятие решения Методические эффекты неожиданности, напр., посредством занятия противоположных точек зрения Допуск различных путей решения 14 Рекомендации Возможность выбора заданий по степени сложности Групповая работа, самостоятельная работа, использование коммуникативных средств Использовать соревнования в игровой форме Поощрение использования практического опыта 15 Первичное закрепление во внешней речи Цель: усвоение нового способа действий Формирование мотивации Методическое разнообразие стимулирует внимание и избавляет от скуки. Оно соответствует различным стратегиям обучения, различные коммуникативные средства апеллируют к различным органам чувств. Это повышает способности памяти. 16 Рекомендации Разнообразие методических приемов Использование ТСО и мультимедийных программ Использование памяток и алгоритмов действий Отработка НОУТ Практическая деятельность Групповая работа, самостоятельная работа, использование коммуникативных средств 17 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха Формирование мотивации Передача успеха Содействие успеху 18 Рекомендации Использование памяток и алгоритмов действий Указывать прагматические учебные цели Положительная обратная связь направленная на обучающихся Самоконтроль без оценок . 19 Включение в систему знаний и повторение Цель: включение «открытия» в систему знаний, повторение Формирование мотивации Большой обзор Установление связи с другими областями знаний 20 Рекомендации Проектное обучение Групповые формы работы учащихся Включение межпредметных тем Обучение написанию деловых писем … Составление конспектов, отзывов о прочитанном или увиденном Не предлагать готовых решений Давать возможность осуществить 21 собственные эксперименты Рекомендации Большой обзор Использовать методы соревнования Методические эффекты неожиданности, напр., посредством занятия противоположных точек зрения Дать возможность учащимся самостоятельно составить план учебных действий Поощрение использования практического опыта учащихся 22 Рефлексия деятельности Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения Формирование мотивации Знание о том, что нужно достичь Демонстрация достижения успеха в обучении Разъяснение учебных целей на последующие уроки 23 Рекомендации Дать возможность определить учебные цели посредством частных примеров Создать возможность выяснения практической пригодности целей обучения Указывать также прагматические учебные цели Не предлагать готовых решений 24 Рекомендации Подводящий диалог к какому конечному результату необходимо стремиться Совместное принятие решений Составление отзывов Положительная обратная связь направленная на обучающихся (поощрение) Демонстрация успехов обучения при достижении частичных целей 25 Общие выводы Десять направлений по содействию развития (формированию) положительной мотивации обучения 26 Вызывать любопытство Рекомендации не предлагать готовых решений давать возможность осуществить собственные эксперименты использовать методы соревнования в игровой форме работа по проектам методические эффекты неожиданности, напр., посредством занятия противоположных точек зрения; выдвижение гипотез, особенно по отличным друг от друга методам и способам изложения учебного материала 27 Самостоятельное целеполагание • Рекомендации дать возможность учащимся самостоятельно составить план учебных действий с помощью подводящего диалога объяснить на первых уроках к какому конечному результату необходимо стремиться в конце каждого урока проводить рефлексию деятельности: что достигли, а что еще необходимо доработать 28 Установление связи с другими областями знаний. Широкий обзор Рекомендации проектное обучение межпредметная разработка отдельных тем групповые формы работы учащихся, использование элементов КСО в технологии деятельностного метода межпредметные темы для заключительных работ при совместном руководстве несколькими преподавателями приглашение учащихся других классов, 29 родителей на открытые мероприятия Свобода действий для принятия решений Рекомендации возможность выбора заданий по степени сложности (личностно-ориентированное обучение) свободный выбор тем при заключительных работах совместное принятие решения по теме основных задач мероприятия групповая работа, самостоятельная работа, использование коммуникативных средств 30 Участие в работе над проблемой Рекомендации смена видов деятельности в течение уроков работа в малых группах по решению проблемы поощрение использования практического опыта учащихся участие обучающихся в проектах конструктивные работы с интересной (близкой к исследовательской) постановкой задач 31 Постоянное разъяснение учебных целей Рекомендации формулировка учебных целей на каждом уроке возможность определить учебные цели посредством частных примеров возможность выяснить практическую пригодность цели обучения наряду с познавательными указывать также прагматические учебные цели 32 Методическое разнообразие (апеллирование к различным органам чувств) Рекомендации разнообразие методических приемов использование ТСО и мультимедийных программ использование памяток и алгоритмов действий 33 Ориентация на практику 1. Рекомендации хорошо подготовленная экскурсия обучение написанию деловых писем, резюме, заполнение анкет использование метода проектов составление конспектов, отзывов о прочитанном или увиденном лабораторные работы 34 Содействие успеху Рекомендации положительная обратная связь упражнения, варьирующиеся по степени сложности при достижении частичных целей делать наглядными успехи обучения постепенно повышать степень сложности понятность в изложении 35 Активное обучение Рекомендации Реализация дидактической системы деятельностного метода обучения «Школа 2000…» 36
