Предметно – коррекционно – развивающая среда в

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №177
городского округа Самара
Предметно – коррекционно –
развивающая среда в
подготовительной группе №21
«Радужка» для детей с
нарушением зрения
Подготовила: Серова Ольга Дмитриевна
Направление деятельности и развитие ребенка зависит от
нас, взрослых – от того, как устроена предметнопространственная организация их жизни, из каких игрушек и
дидактических пособий она состоит, каков их развивающий
потенциал и даже от того, как они расположены.
Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является
источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно
мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия,
которые способствуют полной реализации развития детей, их
возможностей, способностей по всем психофизиологическим
параметрам, т. е. организации предметно - коррекционно пространственной развивающей среды.
Мы, педагоги, стремились создать в группе условия для
совместной деятельности детей и взрослого, для
самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая
особенности развития каждого ребенка.
•
•
•
•
•
Предметно – коррекционно – развивающая среда
организована с учётом требований ФГОС, где чётко
прослеживаются все пять образовательных областей:
1) социально-коммуникативное развитие,
2) познавательное развитие,
3) речевое развитие,
4) художественно – эстетическое развитие,
5) физическое развитие.
В организации коррекционно – развивающей среды
учитывают интересы и склонности детей с тем, чтобы
удовлетворить их желание контактировать с окружающим миром,
вызывать радость от собственных действий, обеспечить
возможности быть постоянно занятым и создать условия для
самостоятельного выбора интересных игр и занятий.
•
•
•
•
•
•
•
•
При построении предметно – коррекционно – развивающей
среды учитывались следующие принципы:
1) принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
2) принцип активности, самостоятельности, творчества;
3) принцип стабильности, динамичности;
4) принцип комплексирования и гибкого зонирования;
5) принцип эмоциогенности среды, индивидуальной
комфортности и эмоционального благополучия каждого
ребёнка и взрослого;
6) принцип сочетания привычных и неординарных
элементов в эстетической организации среды;
7) принцип открытости – закрытости;
8) принцип учёта половых и возрастных различий детей.
Коррекционно – развивающая среда решает задачи
коррекционной помощи и организации условий, сопутствующая
задачам исправления, преодоления и сглаживания трудностей
социализации детей с нарушением зрения.
При организации предметно – развивающей среды в группе
для детей с нарушением зрения реализуется ее коррекционная
направленность по следующим направлениям:
1) создание оптимальных условий для деятельности глаз с целью
повышения зрительной работоспособности.
2) Профилактика появления зрительного утомления и связанных с
этим расстройств зрения.
3) Вовлечение всех сохранных анализаторов в процессе
восприятия и формирования предметных и пространственных
представлений на полисенсорной основе, а так же в овладении
способами познания окружающего мира и самостоятельной
жизнедеятельности.
• 1) Специальные зрительные ориентиры на предметах
• 2) Сигнальные метки на скамейках стульчиках, на
спортивном оборудовании
• 3) В специальных коррекционных уголках в группе в
обязательном предмете – являются подставки, меняющие
угол наклона в зависимости от диагноза ребенка.
• 4) В группе схема зрительных траекторий по Ф. Базарному
и метки на стекле по Аветисову.
• 5) Для восприятия дидактического материала в режиме
движения используются игры – вертушки, зрительные
лабиринты.
Формируя предметную среду группы, спальни
исходим из особенностей зрительного восприятия детьми
окружающего мира, т.к. цветовая гамма имеет
существенное значение для здоровья детей с нарушением
зрения
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше
Тренируя мышцы глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
Чтобы книгу прочитать
Нужно зреньем обладать.
Если хочешь ты в кино –
Тоже зрение нужно,
Да и в цирке представление
Посмотреть нельзя без зрения.
Значит каждому из нас
Нужно пару зорких глаз!
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Родина – слово большое,
большое!
Пусть не бывает на свете
чудес,
Если сказать это слово с
душою,
Глубже морей оно, выше
небес!
В нем умещается ровно
полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная
квартира,
Бабушка, садик, котенок …
и Я.
Раз, два, три – сложу детали
Чтоб они машиной стали
Из конструктора такого
Что ни сделай – все толково!
Это все - эксперименты –
Интересные моменты!
Все, все, все хотим узнать!
Нужно все зарисовать!
Как наш опыт получился
Сколько времени он длился?
Удивляемся всему
Как? Зачем? И почему?
Книжки нам пока читают
Воспитатели для нас.
Ежедневно наступает
Чтенья книг желанный час.
Что за чудо эти книжки!
Очень любят их детишки!
Регулярно все читают
Много знаний получают!
Из чего же,
из чего же,
из чего же
Сделаны наши
мальчишки?
Из пружинок
И картинок,
Из линеек
И батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же,
из чего же,
из чего же
Сделаны наши
девчонки?
Из платочков
И клубочков,
Из загадок
И мармеладок
Сделаны наши девчонки!
В детский сад детишки
С радостью всегда идут
И девчонки и мальчишки
Очень нравится им тут
В детском саду у нас
Очень интересно!
Хотим мы провести для Вас
Экскурсию все вместе.
Как животных в мире много
Разных, добрых и смешных
Все идут своей дорогой
Кто с людьми, а кто без них
Живой природой названо
Все то, в чем жизнь живет
Что кормится по разному,
Что дышит и растет!
Громкое званье твое – пешеход!
Участник движения дорожного, вот!
Правил немало надобно знать,
Чтоб по дороге безопасно шагать…
Зеленый сигнал светофора? Иди!
Стоят ли машины, ты убедись,
По зебре в полоску смело ступай,
Но и тогда, смотри, не зевай!
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски...
Всё нарисуем!
Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле.
В нашей группе все актеры,
Кукловоды и танцоры,
Каждый день и каждый час
Мы хотим играть для Вас!
Под пианино мы поем
И пляшем и играем!
В просторном зале игровом
Мы вовсе не скучаем.
Знают все мои друзья
Алфавит от А до Я
Дела лучше не найти
Учим вместе мы стихи.
Мы с фигурами знакомы
Про цифры много знаем
И математики законы
Постигать не устаем
Наш спортивный уголок
Никогда не одинок.
Утром мы к нему подходим,
И мячи мы там находим.
Перед завтраком друзья,
Занимаемся не зря.
Мы здоровье укрепляем,
В каждом спорте побеждаем.
Это знают все на свете,
И родители и дети.
Мы сильны, крепки, здоровы,
И для подвигов готовы!
Засыпают девочки, засыпают
мальчики,
Уместились пухлые под щекою
пальчики.
Глазки закрываются, носики сопят,
Ах, какая мягкая в садике кровать!