Document 4674344

ЧТО ВЫ УЖЕ ЗНАЕТЕ О ШКОЛЕ?
1. Где дети могут получить знания и умения до
школы
2. Как понимаете пословицу
« Учиться –одно, научиться – другое»?
3. На какие ступени делится современное школьное
образование.
4. Чем отличается образование на каждой школьной
ступени
5.Что вы знаете об истории возникновения
образования на Руси
О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЛА МОЯ БАБУШКА
 Школы были разные:
гимназии, лицеи, частные
колледжи, реальные училища
 Девочки и мальчики раньше
учились отдельно друг от друга
 В женских гимназиях была
двенадцатибальная система
оценок
 Принимали в гимназию по
вступительным экзаменам:
проверяли умение ребят
читать, считать, писать
 В школах когда-то
существовало телесное
наказание
УЧЁБА ДЕВОЧЕК В РОССИИ
В 1764 году в Санкт- Петербурге был
открыт первый в России Институт
Благородных девиц (Смольный институт).
Здесь учились девочки из дворянских
семей.
В Институте изучались не только науки,
смолянки учились петь, танцевать,
разыгрывать спектакли.
Девочки из рабочих семей могли получить
только 4-х летнее образование,
крестьянские дети получали только азы
образования, без возможности учёбы
дальше. Первые Высшие курсы для
девушек (и школы – четырёхлетки для
крестьянских детей) появились после
активного вмешательства и протекции
Современная школа
Д.И. Менделеева.
ПОДУМАЙТЕ И ОТВЕТЬТЕ
Сравните предметы, которые изучали в школе
18 века, с теми, которые изучают в
начальной школе теперь.
Какое образование можно считать более
широким?
ПРЕДМЕТЫ ЕСТЕСТВЕННО – НАУЧНОГО ЦИКЛА
( ЗНАНИЯ О ПРИРОДЕ)
География
Физика
Химия
Ботаника
Зоология
Природоведение
Биология
Экология
ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА
( ЗНАНИЯ О ЧЕЛОВЕКЕ, КУЛЬТУРЕ)
Русский язык
Иностранный язык
Литература
История
Обществознание
Культурология
СУЩЕСТВУЮТ ЛИ ДРУГИЕ ПРЕДМЕТЫ В
ШКОЛЕ?
МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО ЦЕЛЬ ВСЕХ ШКОЛЬНЫХ
УРОКОВ (ПРЕДМЕТОВ) ПОДГОТОВИТЬ НАС К
ДАЛЬНЕЙШЕЙ ЖИЗНИ?
Что же отсюда следует?
ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ
Ты открываешь упражнение в учебнике (например, по
русскому языку) и читаешь: "СПИШИ ТЕКСТ, ВСТАВЛЯЯ
ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ".
Ты садишься и начинаешь списывать... И ПРИ ЧЕМ ЖЕ ТУТ
КАКАЯ-ТО ЦЕЛЬ?
Цель - это результат, который тебе нужно получить,
на который направлены твои действия.
Цель похожа на мишень (недаром в спорте слова "мишень" и
"цель" часто используют как синонимы). Чем лучше ты
представляешь свою цель, тем скорее ее достигнешь.
Чтобы задания удавались тебе с каждым разом все лучше и
лучше, нужно прежде, чем браться за задание, поставить
перед собой цель.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ:
Представь, что ты читаешь в учебнике задание:
Спишите, вставляя пропущенные буквы
"Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна;
Плещ_шь ты, куда захоч_шь,
Ты морские камни точ_шь,
Топ_шь берег ты земли,
Подыма_шь корабли..."
(А.С. Пушкин)
Прежде, чем начать работу, надо поставить перед собой цель. Какую цель ты
выберешь, чтобы твоя работа оказалась полезной:
1. Научиться применять правило проверки окончаний в глаголах (или
вспомнить, как оно применяется)
2. Написать без ошибок
3. Получить "5"
4. Правильно вставить буквы.
ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ ЦЕЛИ
ЛЕСТНИЦА ЦЕЛЕЙ
Цели,
как и люди,
бываютглагола,
большими
и
Цель
формулируют
с помощью
который
маленькими.
отвечает на вопрос "ЧТО СДЕЛАТЬ"?
 Не "решать
задачу",
а "РЕШИТЬ
задачу";
А точнее
- крупными
и мелкими.
 не "учить правило", а "ВЫУЧИТЬ, ЗАПОМНИТЬ
"Съесть булочку" - цель.
ПРАВИЛО".
"Стать космонавтом" - тоже цель.
УЧИСЬ УЧИТЬСЯ.
УЧЁБА – ТВОЙ ОСНОВНОЙ ТРУД!
Когда ты садишься за
уроки?
Сразу после школы, после
небольшой прогулки или
поздним вечером?
Делаешь ли ты перерывы во
время выполнения
домашних заданий?
В перерывах
предпочитаешь полежать,
заняться домашним
хозяйством или посмотреть
телевизор?
Делаешь
задания
сначала
Серьезно
относитесь
к
на выполнению
черновике или
сразу в
домашних
тетради? заданий.
Включаешь радио,
Составьте план изучения
телевизор или работаешь в
тишине? предметов.
Готовишь
рабочее
место или
Не забывайте
устраивать
не
обращаешь
на это
между
предметами
короткие
внимание?
перерывы, особенно если
задание большое.
Домашнее задание
начинайте выполнять с
трудного предмета.
ПРОСТЫЕ ПОДСКАЗКИ
Никогда снезабывчивостью?
учи – похожее после
похожего. То
Бороться
Это нетрудно!
есть не следует
учитьоглядись:
друг за другом
похожие
Запоминая
материал,
где и как
ты
предметы,
например, физику
не учаттвоя
после
расположен
в пространстве,
что делает
математики,
а литературу
левая
рука, что делает
правая,после
что истории.
Ученые заметили,
лучший способ
расположено
вокруг?что
Представляя
потомзабыть
все только
что выученное
– попытаться
обстановку,
в которой
происходило
учение, тут
же запомнить
похожее.
можно припомнить
и самнечто
материал.
Это
происходит оттого, что одновременные
впечатления имеют свойство ВЫЗЫВАТЬ друг
друга.
ВИДЫ НАШЕЙ ПАМЯТИ
Классификация
видов памяти
По характеру
психической
активности
По
продолжительности
По характеру
целей
деятельности
двигательная,
эмоциональная,
Нагляднообразная,
словеснологическая
Произвольная,
непроизвольная
Долговременная,
Кратковременная,
оперативная
МУДРОСТЬ ВРЕМЁН
"Хорошую память имеет тот,
кто способен сконцентрироваться и дать время
впечатлениям, которые он полагает
драгоценными, пустить корни в душу".
У разных людей хорошо развиты и разные виды
памяти; сделайте акцент на той, которой
владеете лучше остальных. Зрительная - читайте
больше, потом нужная страница обязательно
всплывет перед глазами. Моторная переписывайте материал с одной страницы на
другую. Слуховая - читайте вслух сами себе,
просите почитать окружающих.
ТРЕНИРУЕМ ПАМЯТЬ. ВИДЫ ПАМЯТИ
Пример: наглядно-образная память
Проявляется в запоминании, сохранении и
воспроизведении зрительных, слуховых и двигательных
образов. Это может быть зрительное представление
объектов наблюдения, собеседника, участка местности,
здания, а также движения, процесса общения .
В состав наглядно-образной памяти входят слуховые
представления.
*Кто был на картинке?
*Какого цвета бантик на голове?
*Что в руках у ребёнка? Что на ногах?
ПАМЯТЬ МОЖНО И НУЖНО ТРЕНИРОВАТЬ
Упражнение первое. Ассоциации.
Пусть кто-нибудь медленно прочитает вам вслух
нижеизложенные пары слов.
Внимательно послушайте и постарайтесь запомнить, а затем
попросите читать вам только первые слова из пар, а вторые
записывайте по памяти.
курица - яйцо, ножницы - резать, лошадь - сено,
книга - учить, бабочка - муха, щетка - зубы,
барабан - пионер, снег - зима, петух кричать, чернила - тетрадь, корова - молоко,
паровоз - ехать, груша – компот.
Упражнение второе. Развитие и укрепление
зрительного воображения
Закройте глаза и представьте соответствующие картинки,
названия которых для вас произнесут вслух. Примеры
действий могут быть самыми простыми:
1. Лев, нападающий на антилопу. 2. Собака,
виляющая хвостом. 3. Миндальное печенье в
коробке. 4. Молния в темноте. 5. Пятно на
вашей любимой одежде. 6. Бриллиант,
сверкающий на солнце. 7. Крик ужаса в ночи.
А теперь вспомните и запишите названия
визуализированных картинок. Пытайтесь вспомнить как
можно больше главных слов. Если их назвали более 6,
упражнение выполнено успешно.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1.Саляхова Л.И. Родительские собрания.
1-4 классы.-М.:Глобус, 2007
2.Ярёменко Е.О. Родительские
собрания: внеклассная работа: 1-4
классы.- М.:Издательство
«Экзамен»,2009
3. Публикации профессора кафедры
педагогики высшей школы МПГУ
Елены Левановой.
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http
://www.bg-gallery.ru/images/
http://www.greenmama.ru/