Как правильно общаться с ребёнком?

МБОУ детский сад №34 «Чиполлино»
Как правильно
общаться с ребёнком?
- основные ошибки родителей
в воспитании детей.
р.п. Выездное - 2014 г.
Детские истерики






Чем младше ребёнок, тем слабее его
эмоционально-волевая сфера
Важно уметь правильно распознавать
сигналы ребенка: усталость, обида, болезнь,
страх.

Утешаем ребенка, но не закрепляем истерику: в общественном
месте идем на встречу, а уж дома!...

Лучшее средство – это профилактика: хорошие инструкции,
хороший сон и отдых, наше хорошее настроение.
Плохое поведение, негативизм





Помним про природную
агрессивность: нужны движения,
творчество, игра
Дети повторяют нашу модель поведения:
бьют игрушки, ругаются

Правильно реагируем на поступки детей: хмуримся или
улыбаемся

Снимаем напряжение не словами, а действиями: даем воды,
прижимаем к себе, опускаем руку ребенка.

Наказываем только игнорированием (5-10 минут)!
Что значит гиперактивный
ребёнок ?






Ребёнок не виноват, что во время
беременности был повышен
кортизол
Гиперактивному ребёнку важен контакт глаз,
прикосновения, четкость и
последовательность, зрительное подкрепление

Помогаем расслабляться: массажи, купание, турник, мяч,
модули, большие игрушки.

Дети с СДВГ вполне могут быть успешными: быстро
обучаются, добиваются цели, придумывают, творят.
Откуда берутся пассивность и
ведомость ?




Не подавляем ребёнка своей
активностью
Телевизор, компьютер, планшет
не более 40 минут в день!

Не закрепляем страхи ребёнка, а осторожно
помогаем справиться с ними

Папа делает ребенка уверенным в себе, а мама ранимым и чувствительным.
Почему наши дети столь
безответственны?







Нравственное или безнравственное
поведение базируется на любви или
на нелюбви.
Ребенок должен уметь жалеть:
бабушку, птичку, маму.
Тогда ему будет стыдно.

Решаем смысловые задачки: в рассказах и сказках, в
повседневной жизни.

Всегда положительно подкрепляем желаемое поведение!
Как приучить к труду?
Детские обязанности

Многое делаем вместе: и дома,
и на улице.

Приучаем к труду через игру:
понарошку, кто быстрее.

Используем зрительные подсказки

Навык формируется через многократное повторение: каждое
утро чистим зубы, мальчики пропускают вперед девочек и т.д.

Не теряем, то что дал детский сад: дети сами одеваются,
едят, дежурят
Готовность ребёнка к школе
определяют









Личностная зрелость, мотивация к учению
Высокая самооценка
Эмоциональное состояние
Произвольность внимания (выполнение
инструкций)
Развитие координации движений
Развитие тонкой моторики руки
Развитие памяти
Развитие мышления (интеллекта)
Развитие фонематического слуха
Результаты психологопедагогической диагностики детей
познава-
мелкая
тельная и крупная
сфера моторика
все
показатели
в норме
тревожность,
снижение самооценки,
эмоциональные проблемы
На диаграмме показаны дети, у которых есть
трудности связанные с познавательными процессами,
моторикой и эмоциональным состоянием
Что делать с тревожностью?

Маме важно следить за своими
эмоциями: тревога от мамы
передается ребенку

Приобщаем отца

Ребенку нужна разрядка: краски, пластилин,
«войнушки», мячи-прыгунки

Не перегружать, а развивать играя: уроки учим
рационально, не более 1 часа

Хороший сон, прогулки, хорошее питание!
Единство требований к ребёнку

Специалист всегда поможет: педагоги и
воспитатели наблюдают, развивают, помогают
родителям раскрывать ресурсы ребёнка

Задача взрослых быть одной командой в
сопровождении ребёнка

Важно знать современные требования
образовательных программ: чем меньше разница в
подходе к воспитанию, тем легче ребенку

Для решения любой проблемы нужен
конструктивный диалог: «стол переговоров»,
«семейный совет».
Cпасибо за внимание!