восприятие - теория и коррекция - skazka

ВОСПРИЯТИЕ
Теория и развитие восприятия
Восприятие: термины и
понятия
 Глубокие знания об окружающем мире
человек получает благодаря восприятию.
Ощущения и восприятие являются звеньями
единого процесса чувственного познания.
Эти формы отражения реальности
неразрывно связаны друг с другом, хотя
имеют отличительные особенности. В
результате ощущений мы получаем знания
об отдельных свойствах и качествах
предметов, а в результате восприятия —
целостный образ предмета или явления.
 Восприятие — это процесс отражения
предметов и явлений действительности в
многообразии их свойств, непосредственно
воздействующих на органы чувств. В
процессе восприятия к ощущениям
подключается прошлый опыт в виде знаний
и представлений.
 Восприятие следует рассматривать как
интеллектуальный процесс. В основе его
лежит активный поиск признаков,
необходимых для формирования образа
предмета. Образы, возникающие при
процессе восприятия, осмысливаются,
конкретизируются и обобщаются
посредством понятий, суждений и
умозаключений.
 Таким образом, восприятие, занимая промежуточное
положение между ощущением и мышлением, представляет
собой более высокий по отношению к ощущению уровень
чувственного познания.
 Оно отличается объемом, целостностью, структурностью и
осмысленностью.
 В зависимости от преобладания того или иного анализатора
восприятия делятся на группы: зрительное, слуховое,
осязательное и др. Эти группы относятся к простому виду
восприятия. Если функционирует группа анализаторов
(система), то возникает сложное восприятие.
 Простые восприятия даются человеку при рождении, сложные
 возникают и развиваются в течение жизни, на что указывают
труды и исследования И. Сеченова, Б. Ананьева, В. Кириенко,
Б. Теплова и других ученых.
 В психологии различают восприятие преднамеренное и
непреднамеренное. Первое предполагает постановку
конкретной цели, второе, разумеется, нет (его вызывают яркая
внешность объекта, громкие звуки т. п.).
 Очень часто преднамеренное восприятие
выступает как самостоятельная величина.
Особенно это заметно в наблюдении.
 Наблюдение является активной формой познания
действительности и относится к сложному
восприятию. Следовательно наблюдательность не
является прирожденной и не передается по
наследству. Зато она развивается. В процессе той
или иной деятельности человек вынужден
постоянно сравнивать, сопоставлять разные
предметы, подмечать общее, что объединяет их, и
индивидуальное, что разобщает.
 Например, ученик первого класса ограничивается
узнаванием предмета. Он понимает, что перед ним:
буква или цифра, но не способен к тщательному
рассматриванию и поэтому, называя, путает буквы
З и Э, цифры 6 и 9. Нередкой ошибкой является у
него и зеркальное перевертывание букв и цифр при
написании.
 По мере взросления ребенок овладевает техникой
восприятия. У школьника среднего звена обучения
оно превращается в целенаправленный,
управляемый, сознательный процесс.
 Способствуют развитию наблюдательности уроки
изобразительного искусства. Больше того, они
выявляют и корректируют у ребенка нарушение
целостного восприятия мира.
 Вот ребенок рисует с натуры чучело утки. Он хочет
выполнить рисунок за 2 часа и в течение полутора
часов концентрирует свой взгляд только на голове и
шее объекта. В результате Появляется
изображение с четким выделением головы и шеи и
слабой прорисовкой остальных частей утки. Налицо
явный дисбаланс в работе анализаторов
восприятия.
 Специальные упражнения призваны устранить этот
недостаток. Основное их условие - ясность и
конкретность
Восприятие геометрических фигур
Сосчитайте
количество
фигур и
запишите.
Сосчитайте,
сколько раз
встречается:
а) круг
б) квадрат
в) треугольник
г) ромб
д)
прямоугольник
Сосчитайте
сколько раз
встречаются
различные фигуры
и запишите в
тетрадь.
Сосчитайте,
сколько раз
встречается
круг, квадрат,
треугольник и
ромб:
а) белый,
б) черный.
Сосчитайте,
сколько раз
встречается круг,
квадрат,
треугольник и
ромб:
а) маленький,
б) большой.
Поиграй с палочками
Составьте узор
как на рисунке.
Уберите четыре палочки:
Ответьте, сколько фигур
осталось?
Восстановите фигуру
Уберите две палочки:
Ответьте, сколько фигур
осталось?
 1. Посмотреть на два сосуда — с белым и
черным пятном. Определить, какой сосуд
 а) тяжелее,
 б) крупнее.
 2. Ответить, какое из пятен на сосудах
больше: белое или черное. Посмотрев на
две линии, определить, какой из отрезков
длиннее.
 3. Посмотреть на какой-либо предмет,
отвернуться и подробно описать.
Определите
, сколько
изображено
одинаковых
гномиков
Определите, сколько изображено одинаковых муравьев
Дятел. Найдите две одинаковые дырки в дереве
По какой дорожке пойдем?
Определите, какая из дорог к речке более узкая?
Дальше - ближе
Покажите картинку, где гриб находится ближе к дереву и дальше от
белки?