Формирование навыков мыслительной деятельности

LOGO
«Формирование навыков мыслительной деятельности
детей старшего дошкольного возраста посредством
развивающих игр»
выполнила:
воспитатель
МБДОУ ДСКВ №30«Слонёнок»
Язвенко Елена Анатольевна
высшая квалификационная категория
***
2014 год
Данный проект ориентирован на формирование навыков мыслительной
деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством развивающих
игр в условиях дошкольного образовательного учреждения, раскрывает
содержание образовательной работы, основные методические требования к ее
организации, в нем обозначены условия реализации образовательного процесса
для достижения максимально эффективного результата.
Проект оказывает
значительное влияние на формирование у детей психических качеств.
Актуальность педагогического проекта определяется важностью и
своевременностью модернизации образовательного процесса, оптимизации
практической деятельности на основе включения современных образовательных
технологий в образовательную работу с детьми старшего дошкольного возраста.
Содержание опыта:













Направлено на создание условий развивающей среды;
Предусматривает организацию различных форм, методов, приемов работы со
всеми участниками образовательного процесса;
Обладает гибкостью и допускает внесение изменений.
Разработана система повышения уровня мыслительной деятельности у детей
старшего дошкольного возраста средствами развивающих игр, которая
включает в себя:
перспективное планирование;
комплект наглядных материалов;
конспекты непосредственной образовательной деятельности;
электронные дидактические пособия
методические рекомендации для воспитателей «Развитие математических
представлений у детей посредством развивающих игр»;
методические рекомендации «Организация развивающей среды для
активизации мыслительной деятельности ребенка»;
методику организации развивающих игр с математическим содержанием;
программу дополнительного образовательного кружка «Умные совушки»,
направленную на развитие логического, алгоритмического и системного
мышление;
методические рекомендации «Организация и проведение развивающих
занятий».
Актуальность
Актуальность
педагогического проекта
определяется
важностью
и
своевременностью
модернизации
процесса
формирования
навыков
мыслительной
дошкольников, оптимизации практической помощи на
основе включения развивающих игр и упражнений в
образовательную
работу
с
детьми
старшего
дошкольного возраста.
Цель проекта
Цель проекта
заключается в повышении уровня развития
мыслительных процессов у детей 5-7 лет
средствами развивающих игр.
Задачи проекта






провести анализ нормативной, методической литературы по проблеме формирования
навыков мыслительной деятельности
у детей старшего дошкольного возраста
средствами развивающих игр;
разработать систему работы с участниками образовательного процесса, направленную на
формирование навыков мыслительной деятельности
у детей старшего дошкольного
возраста средствами развивающих игр;
обеспечить
положительную динамику роста уровня
сформированности навыков
мыслительной деятельности у детей 5-7 лет;
высокого интеллектуального уровня
(познавательной активности, инициативности, умения анализировать и делать выводы);
познавательного интереса к окружающему миру;
высокого уровня развития
логического мышления, способности к дифференцированному восприятию;
высокого
уровня умственных операций анализа и синтеза;
определение возможности развивающей среды в дошкольных образовательных
учреждениях как средства формирования навыков мыслительной деятельности;
повышение педагогической компетентности субъектов
образовательного процесса,
качество совместной работы
воспитателей и педагога-психолога
в вопросах
формирования мыслительных процессов у детей старшего дошкольного возраста
средствами развивающих игр;
обеспечить преемственность между семьей и образовательным учреждением в вопросах
формирования мыслительных процессов у детей старшего дошкольного возраста.
Объект
исследования
Предмет
исследования
возможности
развивающих игр,
их применения в
формировании
навыков
мыслительной
деятельности у
детей 5-7 лет
процесс
формирования
навыков
мыслительной
деятельности у
детей 5-7 лет
средствами
развивающих игр
Методологическая основа проекта
Проблемы развития навыков мыслительной деятельности детей всегда были в центре
внимания отечественной педагогики (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В.
Запорожец, В.Н. Сенеренко, А.П. Усова и др.).
Использованию в работе с детьми
развивающих игр посвящены исследования Н.П. Аникеевой, Н.Ф. Губановой, А.И. Сорокина и
др. В данных работах рассматриваются дидактические игры, как фактор, способствующий
успешному усвоению ребенком новых знаний и закреплению уже полученных, разработаны
интересные методы и формы работы. Данный проект разработан с опорой на:
Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ (ред.от 23.07.2013) «Об образовании в
Российской Федерации»;
методическое пособие И.Гудкович «Организация и проведение развивающих занятий с
дошкольниками»;
методические рекомендации Антюхиной А.В. «Развивающие игры и их роль в старшем
дошкольном возрасте»;
методические рекомендации Богусловской З.М. «Психологические особенности
познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры».
принципы
Принцип развивающего образования ;
Наглядности в обучении;
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
Сознательности и активности;
Принцип интеграции образовательных областей;
Принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации,
непрерывности и системности образования;
Принцип систематичности и последовательности.
Комплекс условий, обеспечивающих
реализацию педагогического проекта
Материально – технические
ресурсы
B
Программное
обеспечение
A
C
Кадровое
обеспечение
E
Нормативно – правовые
ресурсы
Методы реализации
педагогического проекта
Наглядные – практически реализуются с помощью демонстрации
иллюстративного материала, способов выполнения задания,
схем, алгоритмов, рассматривание иллюстраций,
использования мультимидийной презентации.
Практические – это методы упражнения,
создание игровой
ситуации, сюрпризные моменты; пальчиковые гимнастики,
специальные тренировочные упражнения, способствующие
развитию мелкой моторики, музыкальное сопровождение.
Словесные - объяснения, рассказ, сравнения, замечания,
методические указания, распоряжения, проговаривание
последовательности работы, анализ.
Механизм реализации проекта
 I этап - анализ проблемы и определение стратегических целей
проекта.
Определение критериев оценки и способов мониторинга проекта.
Диагностическое обследование детей.
 II этап - реализация основных видов деятельности. Разработка
программно-методического комплекса. Внедрение педагогического
проекта.
 III этап - анализ полученных данных и сопоставление с намеченными
результатами.
Программно-методический комплекс
Программа дополнительного образовательного кружка «Умные совушки»,
направленная на развитие логического, алгоритмического и системного мышление
Методические рекомендации
Наглядно-дидактический материал,
электронные дидактические пособия;
компьютерные презентации
Программа клуба для родителей
Конспекты непосредственной
образовательной деятельности
Методика использования
Используемая методика работы с детьми рассчитана на игровые методы
познания окружающего мира, т.к. успех обучения в процессе непосредственной
образовательной деятельности по формированию первичных математических
представлений во многом зависит от наличия интереса к ним.
При организации развивающих игр с математическим содержанием тщательно
продумываю следующие вопросы методики:
 1) Цель игры. Какие умения и навыки в области математики дошкольники освоят в
процессе игры? Какому моменту игры надо уделить особое внимание? Какие
другие воспитательные цели преследуются при проведении игры?
 2) Количество играющих. Каждая игра требует определенного минимального или
максимального количества играющих. Это приходится учитывать при организации
игр.
 3) Какие дидактические материалы и пособия понадобятся для игры?
 4) Как с наименьшей затратой времени познакомить ребят с правилами игры?
 5) На какое время должна быть рассчитана игра? Будет ли она занимательной,
захватывающей? Пожелают ли дети вернуться к ней еще раз?
 6) Как обеспечить участие всех дошкольников в игре?
 7) Как организовать наблюдение за детьми, чтобы выяснить, все ли включились в
работу?
 8) Какие изменения можно внести в игру, чтобы повысить интерес и активность
детей?
 9) Какие выводы следует сообщить воспитанникам в заключение, после игры
(лучшие моменты игры, недочеты в игре, результат усвоения математических
знаний, оценки отдельным участникам игры, замечания по нарушению
дисциплины и др.)?

Основные этапы реализации проекта

1 этап - подготовительный (сентябрь – ноябрь 2012г.):
анализ проблемы и определение стратегических целей проекта.
Определение критериев оценки и способов мониторинга проекта.
Диагностическое обследование детей.

2 этап – основной (декабрь 2012 – февраль - 2014г):
реализация основных видов деятельности. Разработка программнометодического комплекса. Внедрение педагогического проекта.


3 этап – аналитико-обобщающий (март – май 2014г.):
сбор и обработка методических, практических материалов, проведение
итогового мониторинга, соотнесение поставленных и прогнозируемых
результатов с полученными;
обобщение материалов проекта.
Мониторинг результативности
реализации проекта








76% детей имеют характерно высокий интеллектуальный уровень
(познавательную активность, инициативность, творчество, умение
анализировать и делать выводы);
89% воспитанников проявляют познавательный интерес к
окружающему миру;
у 87% - высокий уровень развития логического мышления;
79% детей имеют способность к дифференцированному восприятию;
у 59% детей выявлен высокий уровень умственных операций анализа и
синтеза;
уровень освоения воспитанниками образовательной области
«Познание» составляет 100%.
Результатом функционирования родительского клуба явилось
повышение компетентности родителей в вопросах активизации
мыслительной деятельности ребенка на 50 %. Вовлеченность родителей
в образовательный процесс увеличилось на 20 %. По результатам
анкетирования выявлено, что 92% родителей удовлетворены
качеством предоставляемых услуг в дошкольном образовательном
учреждении.
Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что в
процессе систематической, планомерной работы у детей повысился
уровень сформированности навыков мыслительной деятельности.
На протяжении всего периода реализации проекта наблюдается
повышенный спрос, интерес к работе кружка «Умные совушки».
Перспективы работы над проектом


Разработка системы обучения дошкольников основам информатики.
Знание основ информатики в настоящее время для обучения в
начальной школе не является обязательным. Однако обучение
дошкольников основам информатики, безусловно, принесет
определенную пользу. Во-первых, практическая польза обучения
основам информатики будет включать в себя развитие навыков
абстрактного мышления. Во-вторых, для усвоения основ действий,
производимых с вычислительной машиной, ребенку понадобится
применять умение классифицировать, выделять главное,
ранжировать, сопоставлять факты с действиями и т. д.
Следовательно, обучая малыша основам информатики, мы не только
будем давать ему новые знания, которые пригодятся ему при
овладении компьютером, но еще и попутно будем закреплять
некоторые умения общего характера.

Ведение образовательной работы с детьми с максимальным учетом
их гендерных отличий.
LOGO