Цель речевого развития детей в ДОУ – формирование навыков

Русский язык
и культура речи
Копытова Анастасия Владимировна
кандидат педагогических наук
доцент кафедры развития дошкольного образования
Входной контроль
1. Определите главное и зависимое слово в
словосочетаниях:
красная ягода, бежать быстро
2. Приведите дефиниции слов:
игла, ручка, земля
3. Образуйте женский и средний род
следующих слов и поставьте в них
ударение:
начал, брал, понял
4. Найдите антонимы в следующих
пословицах:
Доброе слово дом построит,
а злое – разрушит.
Худой мир лучше доброй ссоры.
5. Запишите синонимы для следующих
слов:
красивый, смотреть, валюта
6. Составьте словосочетания с
предложенными паронимами:
благодарный – благодарственный;
видимый – видный;
демократический – демократичный;
вкусный – вкусовой
7. Подберите фразеологические антонимы:
на ночь глядя; засучив рукава;
держать ухо востро; два сапога пара;
без царя в голове; мелкая сошка
8. Определите род существительного:
шампунь, тюль, кофе,
молодчина, умишко, носище
9. Определите употребление падежных
форм существительных:
много (шум), стакан (чай),
бежать что есть (дух)
10. Образуйте форму родительного падежа
множественного числа существительных:
белорусы, партизаны, саперы, сапоги,
груши, помидоры, маслины, килограмм
11. Образуйте форму множественного числа
существительных:
слесарь, шофер, договор, сторож
12. Образуйте форму творительного падежа
множественного числа существительных:
дверь, лошадь, дочь, сын
13. Образуйте форму будущего времени
глаголов:
выиграть, победить, защитить, убедить
14. Расставьте ударение в словах:
газированная вода, глазированный сырок,
деньгами, иначе, каталог, кета, колледж,
логопедия, мизерный, оптовый,
подростковый, красивее, обеспечение,
сливовый, сабо, туфля, ходатайство,
языковой
Язык
- система знаков, имеющая
определённую структуру
- система знаков, выработанная
человечеством и предназначенная для
общения
Речь
- индивидуальный психический процесс
- язык в действии, его воплощение и
реализация
Устная речь
- цель - быстрота передачи и восприятия
определённого содержания;
- адресуется непосредственно собеседнику и
рассчитана на слуховое восприятие;
- использует разговорно-бытовую, просторечную,
иногда диалектную лексику и фразеологию;
- синтаксис характеризуется частым употреблением
простых и неполных предложений; порядок слов не
всегда обычный;
- причастные и деепричастные обороты в устной речи
используются редко;
- имеются вспомогательные средства передачи мысли:
мимика, жесты, интонация, паузы, возможность
повторения.
Письменная речь
- строгое соблюдение литературных норм языка;
- особый отбор лексики, фразеологии, синтаксиса;
- употребляется книжная лексика:
официально-деловая, научная, общественнопублицистическая;
- характерны сложные и осложнённые предложения;
- большое значение имеют порядок слов, строгая
последовательность, стройность в изложении мыслей;
- предварительное обдумывание высказываний,
редакторская обработка текста.
Основные единицы языка
Фонема – звук, который мы слышим и произносим
Морфема – минимальные смысловые единицы языка
Слово – назывная единица языка
Словосочетание – наименьшая единица языка, в которой
действуют законы грамматики
Предложение – единица языка, служащая для
выражения мысли
Уровни языковой системы
совокупность основных единиц языка
Языковые нормы
- нормы произношения и ударения;
- нормы словоупотребления;
- нормы морфологические;
- нормы синтаксические;
- нормы правописания.
Нормы речи
Норма литературного языка –
общепринятое употребление
языковых средств: звуков, ударения,
интонации, слов, их форм,
синтаксических конструкций.
Свойства норм: обязательность для
всех говорящих и пишущих порусски, устойчивость и историческая
изменчивость.
Нормы речи
Изменения норм связаны с влиянием местных
говоров, различных социальных и профессиональных
групп населения, заимствований и др.
При неравенстве вариантов
главным считается тот, который может
использоваться во всех стилях речи.
второстепенным считается вариант, употребление
которого ограничено каким-либо одним стилем речи.
Функциональные стили
исторически сложившиеся и социально
осознанные системы речевых средств,
используемых в той или иной сфере
общения и соотносимых с той или иной
сферой профессиональной деятельности
Функциональные стили
- разговорный стиль (свойственна главным
образом устная форма речи);
- книжные стили: научный,
публицистический, официально-деловой
(выступают преимущественно в письменной форме речи).
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
- монологический характер языка науки;
- жанровое своеобразие;
- характер научного мышления;
- характеризуется отвлечённостью,
обобщённостью;
Лексика научного стиля
- употребление слов в их точных значениях;
- отказ от эмоционально-экспрессивной лексики;
- смысловая точность словоупотребления,
сухость и строгость изложения;
- недопустимо употребление личных
местоимений;
Грамматика научного стиля
- преобладание имён существительных,
прилагательных перед глаголом;
- употребление разного рода отглагольных
оборотов и слов;
- распространено словосложение;
- повышенная употребительность слов среднего
рода;
- широко используются краткие прилагательные;
Грамматика научного стиля
- преобладают сложноподчинённые
предложения;
- почти не употребляются бессоюзные
предложения;
- чётко соблюдается правильный порядок слов в
предложениях;
- особую важность приобретает правильное,
чёткое выделение абзацев, помогающее
подчеркнуть логическую сторону речи.
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
- в стиле соединены две важнейшие функции
языка - информационная и воздействующая;
- важнейшие стилеобразующие черты оценочность, страстность, эмоциональность;
- характерно сочетание экспрессии и стандарта;
- главный критерий отбора языковых средств - их
общедоступность;
- большое значение имеет авторский стиль,
манера письма.
Лексика
публицистического стиля
- широко представлена разнообразная лексика и
фразеология;
- выбор словесного материала определяется
темой;
- широко используются лексико-фразеологические
средства;
- использование разноплановой лексики и
фразеологии зависит от жанра и должно быть
подчинено принципу эстетической
целесообразности;
- характерно использование речевых штампов;
Грамматика
публицистического стиля
- большая
активность суффиксов иноязычного
происхождения;
- распространены русские и старославянские
приставки (вне-, меж-, против- и др.);
- употребление сложных слов;
- использование разговорных окончаний;
- предпочтение форме настоящего времени;
- использование различных синтаксических
приемов (инверсия, риторические вопросы,
обращения, восклицательные предложения);
- представлены все виды односоставных
предложений.
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
- обслуживание
сферы официальных, деловых,
правовых отношений;
- стабильность, замкнутость и
стандартизованность;
- состав обязательных элементов оформления
документа, обеспечивающих его юридическую
правомочность;
- стандартизованный характер изложения;
- строгое соответствие литературной норме на
всех языковых уровнях;
- объективность и бесстрастность изложения
фактов.
Лексика
официально-делового стиля
- использование тематически обусловленных специальных
слов и терминов;
- обращение к аббревиатурам, сложносокращённым
наименованиям;
- преобладание имён существительных при незначительном
использовании глаголов;
- недопустимо употребление междометий, модальных слов,
ряда частиц, слов с суффиксами субъективной оценки,
прилагательных в сравнительной и превосходной степени;
- существительные, обозначающие должности,
употребляются в форме мужского рода;
- недопустимо употребление личных и неопределённых
местоимений;
- преобладание констатирующего типа речи;
Грамматика
официально-делового стиля
- характерен строгий и определённый порядок слов
в предложении;
- преимущественное использование косвенной
речи (к прямой речи в официально-деловом стиле
прибегают только в тех случаях, когда необходимо
дословное цитирование законодательных актов и
других документов);
- большую роль играют абзацное членение,
рубрикация, реквизиты (постоянные элементы
содержания документа: наименования, даты,
подписи, а также принятое для данного документа
графическое оформление).
Лексикология
и фразеология русского
языка
Лексика
совокупность всех слов языка
Слово- основная единица языка,
состоящая из звуков и обладающая
лексическим значением.
Служит для наименования предметов и
явлений действительности.
лексика
межстилевые слова (общеупотребительная
лексика)
лексика разговорной речи (также
просторечные слова)
книжная лексика
Многозначность слов
одно или несколько значений слова
конкретное значение понятно только в
контексте
прямое и переносное значение
Лексическая
сочетаемость слов
способность слов соединяться друг с другом
Лексическая избыточность
Плеоназм (речевая избыточность,
возникающая вследствие повторения
лексических значений)
Тавтология (лексическая избыточность,
возникающая вследствие повтора
однокоренных слов)
Лексическая
недостаточность
стилистическая ошибка,
состоящая в пропуске слова в
словосочетании или предложении
Языковые явления
Синонимия
явление обратное многозначности
Языковые явления
Антонимия
антонимы – слова,
противоположные по лексическому значению
Языковые явления
Омонимия
омографы
омофоны
омоформы
различаются
различаются
сходные
по звучанию
на письме
по звучанию
Языковые явления
Паронимия
слова одинаковые по звучанию,
различающиеся морфемой
Фразеология
раздел науки об устойчивых оборотах речи
Фразеологическое сокращение
Фразеологическое единство
Фразеологическое сочетание
Афоризмы, пословицы, поговорки
Лексические
изобразительно-выразительные
средства
Стилистические окрашенные слова
Тропы (эпитеты, сравнение, метафора
метонимия, синекдоха, аллегория
гипербола, литота, перифраза,
ирония и др.)
Фонетика
русского языка
раздел языкознания, изучающий
звуковую сторону речи
Способ образования звуков
• Гласные звуки (образуются при помощи
голоса)
• Звонкие согласные звуки (образуются при
помощи голоса и шума)
• Глухие согласные звуки (образуются при
помощи шума)
Грамматика
русского языка
раздел языкознания, изучающий формы
изменения слов и строй предложения
Словообразование
Морфемный способ
Морфолого-синтаксический способ
Лексико-семантический способ
Лексико-синтаксический способ
Морфология
Самостоятельные части речи
(существительные, глаголы,
прилагательные, числительные,
местоимения, наречия, причастия,
деепричастия).
Служебные части речи (предлоги,
частицы, союзы).
Синтаксис
Словосочетание
Предложение
Орфография
система правил буквенной записи слов
Разделы орфографии:
- правила обозначения звуков буквами;
- правила применения слитных, дефисных и
раздельных написаний;
- правила употребления прописных и
строчных букв;
- правила переноса слов;
- правила употребления сокращённых слов.
Пунктуация
система правил расстановки знаков
препинания
Знаки препинания:
- точка;
- запятая;
- точка с запятой;
- многоточие;
- восклицательный и вопросительный знаки;
- тире;
- скобки;
- знак параграфа;
- звёздочки.
Качества речи
Правильность (соответствие речи языковым нормам)
Точность (соответствие смыслового содержания речи и
информации, которая лежит в ее основе)
Логичность (выражение в смысловых связях компонентов
речи и отношений между частями и компонентами
мысли).
Чистота (отсутствие в речи элементов, чуждых
литературному языку)
Выразительность (особенность речи, захватывающая
внимание и создающая атмосферу эмоционального
сопереживания)
Богатство (умение использовать все языковые единицы с
целью оптимального выражения информации)
Уместность (употребление в речи единиц,
соответствующих ситуации и условиям общения)
«Новый русский язык»
(с 01.09.2009 г. МОиН РФ)
Кофе – сущ.мужского и среднего рода
Брачующиеся = брачащиеся
дОговор = договОр
Брезговать = брезгать
обеспЕчение = обеспечЕние и другие
Словари русского языка
Орфографический словарь русского языка
(Б. Букчина, И. Сазонова, Л.Чельцова)
Словарь ударений русского языка
(И. Резниченко)
Грамматический словарь русского языка
(А. Зализняк)
Лексикография
русского языка
раздел языкознания,
занимающийся вопросами составления
словарей и их изучения
Лингвистические словари
Толковые словари
Этимологические словари
Исторические словари
Словари синонимов, антонимов, омонимов
Фразеологические словари
Орфографические словари
Орфоэпические словари
Морфемные и словообразовательные
Словари трудностей русского языка
Текст
продукт речевой деятельности
возникает и существует в процессе
общения людей
Признаки текста
- содержательная целостность (содержание
речи несет в себе определенную
информацию);
- смысловая целостность (основная идея,
ради которой создается текст);
- структурная целостность (наличие
смыслообразующих компонентов)
Структура текста
Внешняя структура текста: абзацы,
разделы, главы, части, тома.
Внутренняя структура текста: начало,
средняя часть, концовка.
Внутренняя структура текста
Первая часть (зачин) – обозначение темы
Основная часть (средняя) – развитие темы
Концовка – развязка сюжета, выводы
Типы текстов
повествование
 описание
 рассуждение

Спасибо за внимание!
Тематика контрольных работ
по методике развития детской речи
Тема 1. «Развитие речи детей первого года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей первого года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие импрессивной и
экспрессивной речи детей первого года жизни.
Тема 2. «Развитие речи детей второго года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей второго года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие импрессивной и
экспрессивной речи детей второго года жизни.
Тема 3. «Развитие речи детей третьего года жизни»
План:
1. Охарактеризовать особенности речевого развития детей третьего года жизни.
2. Охарактеризовать игры и упражнения на развитие речи детей третьего года
жизни.
Рекомендуемая литература
Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста [Текст] / Н.М. Аксарина.
– М., 1981.
Воспитание детей раннего возраста [Текст] / под ред. Г.М. Ляминой. – М.:
Просвещение, 1981.
Воспитание и обучение детей раннего возраста [Текст] / под ред. Л.Н.
Павловой. – М., 1986.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / под ред.
С.Л. Новоселовой. – М., 1985.
Елецкая, О.В День за днем говорим и растем [Текст]: пособие по развитию
детей раннего возраста / О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Колосова, И.В. Развитие речи детей раннего возраста [Текст]: метод.пособие /
И.В.Колосова. / М-во образования и науки Челяб.обл.; Челяб.ин-т переподгот. и
повышения квалификации работников образования. – Челябинск, 2008.
Павлова, Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет
[Текст]: пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста.
Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи [Текст] / К.Л.
Печора. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2006.
Чиркова, Т.И. Общение взрослых с детьми раннего возраста [Текст] / Т.И.
Чиркова // Современные проблемы воспитания и развития детей раннего
возраста. – Н. Новгород, 1992. и др.