КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК: Грамматическая ошибка

Классификация ошибок,
исправляемых и учитываемых в
системе оценивания задания С1.
Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
1
КЛАССИФИКАЦИЯ ОШИБОК:

Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Грамматическая ошибка –
это ошибка в структуре
языковой единицы: в
структуре слова,
словосочетания или
предложения; это нарушение
какой-либо грамматической
нормы –
словообразовательной,
морфологической,
синтаксической.
2
Например:



Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
– подскользнуться вместо
поскользнуться, благородность
вместо благородство – здесь допущена
ошибка в словообразовательной
структуре слова, использована не та
приставка или не тот суффикс;
– без комментарий, едь вместо без
комментариев, поезжай, более легче
вместо более легко (или легче) –
неверно образована форма слова, т.е.
нарушена морфологическая норма;
– заплатить за квартплату,
удостоен наградой – нарушена
структура словосочетания, не
соблюдены нормы управления.
3
(1)Покатавшись на катке,
болят ноги; (2)В сочинении я
хотел показать значение
спорта и почему я его люблю
–
неправильно
построены
предложения с деепричастным
оборотом (1) и с однородными
членами
(2):
нарушены
синтаксические нормы.
Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
4

Речевые ошибки – это ошибки
не в построении, не в структуре
языковой единицы, а в ее
использовании, чаще всего в
употреблении слова. По
преимуществу это нарушения
лексических норм, например:
Штольц – один из главных героев
одноименного романа Гончарова
«Обломов»; Они потеряли на
войне двух единственных
сыновей.
Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
5

Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Речевую ошибку можно
заметить только в
контексте, в этом ее
отличие от ошибки
грамматической, для
обнаружения которой
контекст не нужен. Не
следует смешивать также
ошибки грамматические и
орфографические.
6

Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Орфографическая ошибка – это
неправильное написание слова;
она может быть допущена только
на письме, обычно в слабой
фонетической позиции (для
гласных – в безударном
положении, для согласных – на
конце слова или перед другим
согласным) или в слитнораздельно-дефисных написаниях.
Такую ошибку можно только
увидеть, услышать ее нельзя: на
площаде, о синим карандаше,
небыл, кто то, полапельсина.
7

Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
В отличие от нее
грамматическая ошибка может
быть допущена как в
письменной, так и в устной
речи, она не только видима, но
и слышима: ляжь; иду по
тропинке, ведущую к дому;
уверенность в победу.
8

Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Графическими ошибками
становятся различные описки
и опечатки, вызванные
невнимательностью пишущего
или поспешностью написания.
Исправляются, но не
учитываются описки –
неправильные написания,
искажающие звуковой облик
слова (рапотает вместо
работает, мемля, замля
вместо земля).
9





Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
К числу наиболее
распространенных обычно относят:
– пропуски букв: весь роман
стоится (следует писать
строится) на этом конфликте;
– перестановка букв, напр.: новые
наименования пордуктов
(следует: продуктов);
– замены одних буквенных знаков
другими, напр.: лешендарное
Ледовое побоище (следует:
легендарное);
– добавление лишних букв: Вот
почему важно в любых, дашже
самых сложных условиях…
(следует: даже).
10
Тренинг: исправьте ошибки в
образовании формы слова.






Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
наиболее строжайшему
около пятиста метров
пара сапогов, чулков
мы хочем
более громче
несколько помидор
11
Самопроверка:






Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
строжайшему
около пятисот метров
пара сапог, чулок
мы хотим
более громко
несколько помидоров
12
Тренинг: укажите
грамматически правильное
продолжение предложения.
 Слушая любимую музыку,
 каждый раз открываешь в ней
что-то новое.
 время как будто перестает
существовать.
 всегда обнаруживается что-то
новое, не замеченное раньше.
 она, как это не удивительно,
никогда не надоедает.
Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
13
Самопроверка:


Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Во 2, 3, 4 предложениях подлежащие
(время, что-то, она) не могут выполнять
действия, названного с помощью
деепричастия (слушать музыку). В 1
варианте присутствует глагол 2-го лица
единственного числа настоящего
времени –открываешь, по которому
легко восстановить подлежащее (ты).
Это подлежащее может выполнять два
действия (слушать музыку и открывать
что-то новое в ней).
Правильный ответ – 1.
14
Тренинг: исправьте предложения
с грамматической ошибкой.



Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
1). Благодаря выгодного
географического положения
Новгород очень быстро вырос до
уровня второго после Киева
города Руси.
2). В повести Гоголя «Тарасе
Бульбе» есть замечательная
фраза: «Нет уз святее
товарищества».
3). Мой отец хорошо знал повадки
не только зверей, но и голоса
птиц.
15
Самопроверка:



Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
1). Благодаря (чему? Д. п.) выгодному
географическому положению Новгород
очень быстро вырос до уровня второго
после Киева города Руси.
2). В повести (жанровое обозначение
стоит рядом) Гоголя «Тарас Бульба»
есть замечательная фраза: «Нет уз
святее товарищества».
3). Мой отец хорошо знал не только
повадки зверей, но и голоса птиц
(неправильное употребление
однородных членов с парными
союзами).
16
Тренинг: укажите виды речевых
ошибок.




Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Астафьев то и дело прибегает к
употреблению метафор и
олицетворений.
Автор увеличивает впечатление.
Автор использует
художественные особенности.
В этом рассказе рассказывается
о реальных событиях.
Когда писатель пришел в
редакцию, его принял главный
редактор. Когда они поговорили,
писатель отправился в гостиницу.
17
Виды речевых ошибок:




Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
неуместное употребление
эмоционально окрашенных слов и
фразеологизмов;
нарушение лексической
сочетаемости;
употребление рядом или близко
однокоренных слов (тавтология);
бедность и однообразие
синтаксических конструкций.
18
РЕСУРСЫ:



Воловичева Н. П. МОУ-СОШ
№ 16, г. Белгород
Готовимся к ЕГЭ. Русский
язык. Практические
рекомендации. Белгород 2007;
Федорченко П. Ю. Готовимся к
сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Белгород – 2004;
КИМы – 2004 - 07.
19