Управление методической работой в образовательном

Управление методической
работой в образовательном
учреждении
Кто не знает куда направляется,
тот очень удивится, попав не
туда.
Марк Твен
Методический центр
Управление
• Механизм достижение цели
• Процесс целеполагания, планирования,
организации, анализа, мотивации и контроля
• Целенаправленное взаимодействие
управляющих и управляемых подсистем по
достижению запланированного результата,
обеспеченное ресурсами
Методический центр
Цель
Дела управляются их целями.
То дело называется великим, у
которого велика цель…
А. П. Чехов
Методический центр
Цель
• Цель – идеальное мысленное
предвосхищение результата
деятельности и путей его
достижения с помощью определенных
средств
• Цель выступает способом интеграции
в единую систему различных действий
людей
Методический центр
Цель
• Существуют два уровня целей:
стратегические (носят более широкий
характер и имеют более долгосрочный
интервал достижения) и краткосрочные
(выводятся из долгосрочных, являются
их конкретизацией и детализацией).
Методический центр
Цель
•
•
•
•
•
Для определения того, правильно ли
сформулированы цели, можно использовать
правило SMART. Согласно ему цели должны
быть:
Конкретными (specific);
Измеримыми (measurable);
Согласованными (agreeable, accordant) (с
миссией, между собой и с теми, кому их
предстоит выполнять);
Достижимыми (realistic);
Определенными во времени (timebound)
Методический центр
Хорошо сформулированная
цель
• Всем участникам работы максимально
конкретно, четко и однозначно виден характер
и уровень результата;
• Названы по возможности точные сроки
получения результата;
• Обозначены допустимые или предельные
затраты ресурсов, времени, усилий, которые
должны быть при этом использованы
Методический центр
Планирование
Хорошо спланированное
– наполовину сделанное
Народная мудрость
Методический центр
План
• Заранее намеченная система мероприятий,
предусматривающая порядок,
последовательность и сроки выполнения работ
• Система мер и мероприятий, направленных на
совершенствование профессионализма
педагогов, построенная на глубоком анализе
предшествующей деятельности,
диагностических данных, т.е. выявленных
проблемах, недостатках, а также
положительных результатах предшествующей
деятельности
Методический центр
Функции планирования
•
•
•
•
•
•
Направляющая
Определяющая
Прогнозирующая
Координирующая
Контрольная
Репродуктивная
Методический центр
Планирование
методической работы
• План – это средство контроля процесса
достижения целей
• План – это средство определения
необходимой для этого деятельности
• План – это средство распределения или
координации деятельности во времени и
между людьми
Методический центр
План
• Включает в себя совокупность действий,
необходимых и достаточных для реализации
поставленных целей, распределенных в
пространстве, во времени, а также между
ответственными
• Хорошим считается тот план, который
качественно выполняет свои функции
Методический центр
Показатели качества плана
• Полнота и достаточность состава действий
• Целостность и скоординированность действий
• Сбалансированность и реалистичность по всем
ресурсам (в т.ч. временным и человеческим)
• Рациональная степень детализации
• Контролируемость промежуточных результатов
• Чувствительность к сбоям
• Реалистичность плана с точки зрения сроков
реализации
• Удобство в работе с ним
• Гибкость
Методический центр
Грамотное планирование
позволяет
• Четко осознать цель, стратегические и
тактические задачи
• Предварительно изучить коллектив,
отдельных педагогов
• Целенаправленно отобрать содержание и
средства, организационные формы
работы
Методический центр
Грамотное планирование
позволяет
• Проектировать результаты
деятельности, планируя и
корректируя поступательное
движение
• Видеть перспективы развития
Методический центр
Наиболее распространенные
ошибки при планировании
• Отсутствие четко определенной цели,
задач, основанных на анализе
• Традиционное ожидание указаний,
рекомендаций, предписаний «свыше», и
как, следствие, безынициативность
Методический центр
Наиболее распространенные
ошибки при планировании
• Примитивизм планирования (план –
отписка)
• Неумение привлекать к планированию
педагогов
• Неконкретность и неопределенность
спланированных дел
Методический центр
Классификация планов
•
•
•
•
По охвату содержания
По длительности планирования периода
В зависимости от субъекта планирования
По масштабу планирования
Методический центр
По охвату содержания
• Комплексный (общий)
• Тематический (одно направление
деятельности)
• Предметный (конкретный)
Методический центр
По длительности планируемого
периода
• Долгосрочный (перспективный)
• Среднесрочный (самый
распространенный – годовой)
• Краткосрочный (четверть, месяц)
• Оперативный (день, неделя, декада)
Методический центр
В зависимости от субъекта
планирования
• Индивидуально
составленный план
• Коллективно составленный
план
Методический центр
По масштабу планирования
• Общешкольный план работы
• План работы структурного
подразделения
• Личный план работы
Методический центр
План
• Постоянно повторяющиеся дела
(традиционные из года в год, можно
заложить в циклограммах)
• Нововведения (необходима
подробная программа по их
реализации)
Методический центр
План
• Теоретические формы работы
• Практико-ориентированные
формы работы
Методический центр
Анализ
• Анализ – логический приём познания,
представляющий собою мысленное
разложение предмета (явления,
процесса) на части, элементы или
признаки, их сопоставление и
последовательное изучение с целью
выявления существенных, т.е.
необходимых и определённых качеств и
свойств
Методический центр
Анализ
• Анализ – это метод, инструмент (средство),
механизм, мыслительная операция; в
педагогической деятельности анализ является
системообразующим механизмом: с него
начинается и им же заканчивается.
• Цель анализа – изучение, сравнение, оценка
результатов педагогической деятельности,
педагогического процесса, а также
определение путей совершенствования
дальнейшей деятельности.
Методический центр
Общие требования к анализу
• Четкость построения
• Логическая последовательность изложения
• Аргументированность, сравнение с
предыдущим аналитическим периодом
• Установление причинно-следственных
связей
• Точность оценок
• Доказательность выводов
• Четкость и обоснованность предложений
• По возможности – применение наглядности
Методический центр
В ходе анализа определяются
• Результаты методической работы
• Целесообразность проводимой работы
• Факторы и ресурсы, который обусловили
достигнутые результаты
• Эффективность используемых средств, степень
их влияния на результаты образовательного
процесса
• Достижения и недостатки
• Неиспользованные резервы
• Пути дальнейшегоМетодический
совершенствования
центр
Виды анализа
•
•
•
•
•
По объекту
По субъекту
По цели
По содержанию
По повторяемости
Методический центр
По объекту
• Анализ методической работы ОУ
• Анализ работы структурных
подразделений
• Анализ педагогической деятельности
учителя
• Анализ урока, занятия, мероприятия
• …..
Методический центр
По субъекту
• Анализ, проводимый представителями
вышестоящих органов управления
• Анализ, проводимый руководителями ОУ
• Коллективный анализ
• Анализ, проводимый методическим
активом
Методический центр
По цели
• Объективная оценка деятельности
методической службы
• Подведение итогов работы за определенный
период
• Ликвидация проблем, преодоление недостатков
в работе
• Выявление педагогических резервов
• Обобщение педагогического опыта
Методический центр
По содержанию
• Комплексный анализ
• Тематический анализ
• Параметрический анализ
Методический центр
По повторяемости
• Периодически
повторяющийся
• Постоянный
• Итоговый
Методический центр
Источники анализа
• Материалы текущего и тематического анализа
• Результаты педагогической диагностики
• Аналитические справки по итогам работы
методических объединений, проблемных групп
и т. д.
• Анализ посещения уроков, внеурочных,
внеклассных мероприятий
• Документация
• Другие материалы
Методический центр
Периоды аналитической
деятельности
• Подготовительный
• Непосредственного анализа
• Завершающий
В ходе анализа важно увидеть связь между
методами, приемами, средствами
деятельности и достигаемыми результатами,
выяснить причины успехов и неудач
Методический центр
Типичные недостатки
аналитической деятельности
• Непонимание смысла аналитической деятельности,
подмена анализа различного рода отчетами;
• Несоответствие направленности анализа
управленческим целям, отказ от анализа тех
результатов, которые были заданы целями и задачами;
• Несоответствие логики анализа внутренним
закономерностям объекта, недостаточная актуализация
соответствующих педагогических, психологических,
управленческих знаний
Методический центр